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澳大利亚研究生教育及其启示作者：张立毅来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第10期在阐述我国研究生教育面临的机会与挑战的基础上，介绍了澳大利亚研究生教育的起源、学位体系等，分析了澳大利亚研究生教育在学科设置、课程设置、招生制度、学术服务体系等方面的特点，提出了对我国研究生教育改革的启示及思考。
研究生教育特点教育改革一、前言研究生教育作为我国教育结构中的最高层次，担负着为国家现代化建设培养高层次人才的重任。
目前，随着形势的发展变化，对研究生教育提出了越来越高的要求。
首先，研究生招生人数逐年增多，据有关资料统计，2000年招收硕士研究生6.5万，2010年招收47.2万，十年翻了近三番。
其次，研究生培养专业增多，在2011年国务院学位委员会第28次会议审议批准的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，学术型一级学科由原先的88个增至110个，且近年来还增加了39个专业硕士学位和5个专业博士学位。
第三，研究生培养规格日趋多样化，在原有学术型研究生培养的基础上，2010年又增加了全日制专业型研究生培养，逐步实现研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变。
第四，随着经济全球化、竞争激烈化的进程加快，研究生教育国际化也成为发展趋势。
因此，如何适应新形势，学习借鉴国外先进的研究生教育理念，逐步完善我国现有研究生培养体系，成为目前研究生教育中亟待解决的关键问题。
2011年8～10月，笔者作为天津市“高等教育政策与领导体制的国际化研究”赴澳大利亚培训团成员在皇家墨尔本理工大学RMIT（Royal Melbourne Institute of Technology）进行了学习考察，其间参观访问了墨尔本大学（University of Melbourne）、迪肯大学（Deakin University）、拉筹伯大学（La Trobe University）、澳大利亚国立大大学（Australia National University）和悉尼大学（Sydney University）等高校，较为系统地学习考察了澳大利亚的研究生教育。
校园英语 / 基础教育澳大利亚基础教育的发展历程及启示哈尔滨师范大学/鲁雪莹【摘要】21世纪，全球化的进程不断加快，科学技术的发展日新月异，人才竞争日趋激烈，基础教育的发展状况不仅决定着国民素质的高低，也深刻影响着各国在国际竞争中的地位。
澳大利亚作为后起的发达国家，虽然只有200年左右的历史，但其基础教育事业的发展速度却是有目共睹的。
文章将从各个不同时期来简述澳大利亚基础教育的发展历程，并从中寻求对中国基础教育改革有益的经验与启示。
【关键词】澳大利亚 基础教育 改革 启示一、澳大利亚基础教育的发展历程1.土著人时期的教育。
澳大利亚是典型的移民国家，最早的移民是从亚洲迁徙过来，并在此繁衍生息成为当地的原始居民。
在漫长的生产劳动中，澳洲土著人虽没有创造出自己的文字，但各部落都拥有自己的历史、文化，并形成了独特的教育方式——口传身授。
土著人的传统教育以实践知识和劳动技能为主，由年长者将自己在长期生产劳动中积累的经验和技能，通过实践传授给年幼者，达到教育的目的。
这是一种原始的教育方式，以传授生存技能为主，并没有正规教育。
2.殖民地时期的基础教育。
自1770年库克船长发现澳洲大陆后，陆续有人提出将澳洲作为新的犯人流放地，英国国会于1784年通过了“犯人流放法案”，并在1788年将第一批囚犯流放在这片新大陆上，这不仅标志着澳大利亚殖民地时期的开始，也拉开了其基础教育的序幕。
这一时期由于人口的大量涌入，适龄儿童上学问题成为了亟需解决的首要任务，这就促进了各类学校的创办，由最初的教会学校到官兵子弟学校，以及19世纪中期由各殖民区政府和当地政府共同出资创办的公立小学的出现，使澳洲殖民地的教育格局初步形成。
19世纪中后期，为了更好地满足社会发展对人才的需要，澳大利亚开始了历时44年的第一次基础教育改革，于1851年以南澳大利亚区开始，至1895年在西澳大利亚区结束，这次改革虽是受英国国民教育运动影响，但一些殖民区如南澳大利亚殖民区教育运动发展趋势大好，并在1851年颁布了教育法，远远早于1870年英国史上第一部《初等教育法案》的颁布。
【导语】新西兰有着优质的教育资源，⼋⼤院校也是世界知名的院校，因此吸引了很多研究⽣前往留学。
下⾯是分享的新西兰留学⼋⼤院校研究⽣专业推荐。
欢迎阅读参考！1.新西兰留学⼋⼤院校研究⽣专业推荐 1、奥克兰⼤学 奥克兰⼤学的专业是新西兰⼤学中开设极多的，课程相当全⾯。
奥克兰⼤学的研究⽣专业也是如此，主要专业有：建筑学、⽂科、⽣物科学企业、⼯商管理、商业、创作与表演艺术、创作、临床教育、教育、⼯程、⼯程管理、美术、健康学、法律、管理、药学、护理、药剂学、规划、财产、公共健康、公共政策、科学、税务研究、神学、城市设计等专业。
2、惠灵顿维多利亚⼤学 ⽂学院：澳⼤利亚⽂化研究、亚太平洋研究、⼤众传播、社区发展、⼼理学。
商学院：会计、银⾏及财经、商业管理、商业电脑、经济、国际贸易、⾏销管理、旅游管理。
⼯学院：建筑、⼟⽊、电脑科技、电机、⼯程和商业、环境⼯程、⾷物处理、电⼦、包装科技。
理学院：⽣化学、⽣化科技、化学、环境管理、⾷品科技、数学、电脑、物理、视觉电⼦学。
⼈⽂发展学院：针灸、教育、护理、表演艺术、体育、娱乐。
3、坎特伯雷⼤学 ⽂科类：南极研究、⽂学、听⼒学 商科：⼯商管理、商学 教育学：教育学 演讲与语⾔治疗：听⼒学、演讲与语⾔治疗 林业学：林业科学 ⾳乐：⾳乐 ⼯程：⼯程学、⼯程研究、⽕灾⼯程、⼯程管理、交通⼯程 法学：法学、国际法与政治 社会⼯作：社会研究 4、梅西⼤学 计算机与数学硕⼠：计算机、统计学、数学 教育学硕⼠：教育学、特殊教育学、教育⼼理学 经济管理学硕⼠：会计、经济学、⼈⼒资源管理、通信管理、管理系统学、市场营销、策略管理 ⽂学和社会学硕⼠：⼈类学、经济学、英语、历史学、哲学、政治、公共政策、社会学、发展研究 科学与⼯程技术类硕⼠：⽣物化学、⽣物科学、计算机科学、电⼦、农业⼯程、森林 5、奥塔哥⼤学 ⽂科与⾳乐：社会福利、⾳乐 商科：⾏政管理、商业、旅游 ⽛科：临床⽛科技术、临床⽛科、公共⽛科、⽛科技术、⽛科治疗 教育：教学、教育、⾼等教育教学 健康科学：健康科学、医疗技术、健康管理、医疗实验室科学、体育及运动医学 医学：航空医学与运输、民⽤航空医学、肌⾁⾻骼医学、职业医学、初级卫⽣保健、公共健康、旅⾏医学、妇⼥健康、健康信息、⼯业健康、产科和妇科、眼科基础科学、外科解剖 6、怀卡托⼤学 新西兰怀卡托⼤学开设20种常规硕⼠课程，涵盖众多专业学科。
硕士研究生参加学术活动总结报告硕士研究生参加学术活动总结报告学术活动总结报告院（系）专业姓名学号导师时间学术活动总结报告随着科学技术的迅猛发展，传统的研究生教育在观念、内容和方法上都发生了深刻的变化，研究范围不断拓展和深化。
西北农林科技大学为了促进研究生自主开展学术交流活动，达到开阔视野、启迪智慧、提高创新能力的目的，营造敢于探索、勇于创新的学术氛围，每年都邀请很多大师来我校进行学术交流。
这些学术活动有跨区域、跨校、跨院系层次之间的交流与研讨，还有不同学术背景的知识观点、思想相互碰撞与融合。
学校研究生学术活动逐渐形成了一派欣欣向荣的景象，各种形式的学术活动成为校园里一道道亮丽的风景。
这些学术活动拓宽学术思路与领域，激发创新激情，提高研究生创新能力。
以下是我参加学术活动的一些笔记总结和心得体会。
1、学术活动之一：《关于气候变化的哲学思考》学术讲座201*年3月17日，长安大学的李佩成教授为我们做了题为“关于气候变化的哲学思考”的学术报告。
李教授曾在水建学院任教，因此显得格外亲切和蔼。
而他对专业知识的深刻见解更是让我们获益颇多。
他强调，运动变化是绝对的，地球的气候一直在变。
地球气候一直在变化着，当代气候变化的态势并未超出历史气候变化的范畴。
矛盾决定一切事物的生命，推动一切事物的发展，气候变化有着众多因素的推动。
要历史的、全面的、辩证的看问题，不能肯定当代的气候是完全变暖或是人类活动所致。
任何事物都是一分为二的，对于全球气候变暖是好是坏还要做具体的分析。
因此，他认为应该具体矛盾具体解决，中国应该寻求自己的应对气候变化之策。
他的论题与新闻媒体一面倒的观点相比，充分体现了作为学术研究工作者的科学客观的态度，这一点尤为值得我们大家学习。
2、学术活动之二：《河流研究的新挑战》学术讲座201*年10月11日，来自清华大学的王兆印教授来到我们学院为我们做了题为“河流研究的新挑战”的学术报告。
会上，王教授针对汶川地震引发的河流研究7个方面新挑战：巨型滑坡体的稳定及开发利用、堰塞湖引起的河床演变及管理方略、颗粒侵蚀及治理、地震引发的4种次生灾害链、滑坡崩塌堆积体的植被修复、高容重两相慢速泥石流及青藏高原抬升对河流演变及生态的影响，给我们作了一场精彩的报告。
很多国内学生会选择去澳洲留学，墨尔本大学是不错的学校，那么墨尔本大学研究生专业有哪些呢？申请要求是怎么样呢？跟着来看看吧!欢迎阅读。
澳洲墨尔本大学研究生申请须知墨尔本大学研究生专业墨尔本大学硕士专业：全球传播墨尔本大学研究生专业：新闻学墨尔本大学硕士专业：出版与传播学墨尔本大学硕士专业：信息系统墨尔本大学研究生专业：空间信息学墨尔本大学硕士专业：工程(计算机科学)墨尔本大学研究生专业：理科(信息系统)墨尔本大学硕士专业：精算学墨尔本大学研究生专业：经济学墨尔本大学硕士专业：金融墨尔本大学研究生专业：供应链管理墨尔本大学硕士专业：企业学墨尔本大学研究生专业：生物技术墨尔本大学硕士专业：运筹学和管理科学墨尔本大学硕士专业：理科-生物信息学墨尔本大学研究生专业：理科-化学墨尔本大学硕士专业：理科-计算机科学墨尔本大学研究生专业：理科-数学和统计墨尔本大学硕士专业：生物技术墨尔本大学研究生专业：运筹学和管理科学墨尔本大学硕士专业：理科-化学墨尔本大学研究生专业：理科-生物信息学墨尔本大学硕士专业：理科-计算机科学墨尔本大学研究生专业：理科-数学和统计墨尔本大学硕士专业：城市设计研究生专业：城市规划墨尔本大学硕士专业：园林建筑学墨尔本大学硕士专业：房地产研究生专业：信息技术墨尔本大学硕士专业：管理学墨尔本大学硕士专业：管理学(会计)管理学(金融)墨尔本大学硕士专业：管理学(人力资源)墨尔本大学硕士专业：管理学(市场营销)墨尔本大学研究生专业：国际商务墨尔本大学硕士专业：纳米电子工程研究生专业：能源系统墨尔本大学硕士专业：分布式计算工程墨尔本大学硕士专业：地理信息技术墨尔本大学硕士专业：软件系统工程研究生专业：商业(金融)墨尔本大学硕士专业：工商管理硕士研究生专业：结构工程学墨尔本大学硕士专业：电信工程墨尔本大学硕士专业：工程管理工程项目管理墨尔本大学硕士专业：环境工程墨尔本大学硕士专业：空间信息科学空间信息技术设计墨尔本大学硕士专业：工程(地理信息)、(机电一体化)、(软件)、(生物医药)、(生物分子)、(化学)、(土木)、(结构)、(电气)、(环境)软件工程工程学(机械)建筑学建筑施工管理学研究生申请条件：语言要求TOEFL:网络考试不低于79，写作21，口语18，阅读13，听力13;IELTS 不低于6.5，单科不低于6.0学历要求：完成四年学士学位本科课程平均分在65%或以上申请材料：填写完整的申请表本科阶段所有课程的成绩单(正式译文)学历证书复印件(正式译文)英语水平证明两封推荐信(带签名)研究生费用：农业、工程、理科和兽医学 $24096---$36192建造和自然环境 $32384商务和经济 $32704教育学 $25376保健和医学 $24096---$33760人类学社会科学和语言学 $25280--$27360法学 $33600音乐可视化和表演艺术 $24128---$34576生活费住宿费 $8060-$9620餐饮费 $4160-$5200当地交通运行费 $1560手机费 $1820-$2600电费、天然气费 $1716-$2340其他一般生活费用 $2080-$4160总计$19396-$25480墨尔本大学临床心理学硕士专业：心理学硕士(临床)专业描述：该课程包括临床心理学领域内的专业水平的授课、论文和实践。
澳洲中学（secondary）教育专业项目培训项目介绍在中国，教师是一个稳定、体面的职业，进入教师编制是很多毕业生心仪的职业规划，尤其对女生来说，成为一名教师对未来的人生是非常有利的。
同样，在澳大利亚，教师是一个非常受人尊敬的职业，待遇也很有保障，并且在2014-2015年澳大利亚技术移民SOL列表中，教师也赫然在列，属于澳洲的高需求职业。
其次，澳大利亚是一个发达的教育强国，有非常完善的中小学教育体系。
澳洲的教师一般分为三个类别，即学前教育early childhood，小学教育primary和中学教育secondary。
在澳洲，对于学前教育，因为母语的优势，学校更愿意录用本国人民。
在澳洲当地教师需求量非常大的情况下，尤其是中学的技术、自然科学及数学教师更为短缺。
而根据中国人自身在课程专业（比如理工科）上的优势，则更加适合在中学任教。
中学教育secondary一般来说要求教授两个专业以上的课程，主要教授13-18岁的孩子。
项目特色1.退休金高：教师属于政府公务员，退休金高。
澳大利亚的公务员每年享受17%工资的养老金(其他职业的养老金为工资的9%);2.收入稳定：起薪高，四年学士学位的新毕业生薪水约为49050澳元，工作3年后约为6万澳元;并且在偏远地区任教有补助；3.工作轻松：工作时间短，上班时间为早9点到下午3点;4.假期长：每年四个带薪假期，包括2个长假期和2个短假期。
其中值得一提的是西澳的老师一年中只有6-7个月的工作时间，其余的时间都为假期;5.就业率高：美国、英国、加拿大等国家普遍缺乏中小学教师，尤其是理工科的中学老师，同时我们也了解到澳大利亚的中小学老师受到美国、英国、加拿大、香港、日本等国家的热烈欢迎，并提供来回机票、住宿补贴、5万美元以上的优厚薪资;6.移民专业：教师是澳洲紧缺职业，移民政策宽松，办理时间短。
超过35周岁州政府可担保移民。
具体移民政策见附件（1）。
适用人群1.高中在读，或参加完高考的学生，可以申请澳洲大学的教育学士学位2.有（无）本科专业背景的在读大学生，可以申请澳洲大学的教育学士学位3.有（无）本科专业背景的本科毕业生，申请澳洲大学的教育硕士学位基本要求取决与各大学的录取要求和条件。
澳大利亚科学教育专业硕士研究生培养及启示作者：陈文平林长春文章来源：见正文点击数：2137 更新时间：2007-8-27陈文平林长春（来源：全国第四届科学教育专业建设研讨会论文集）摘要本文简要介绍了澳大利亚几所大学科学教育专业硕士研究生的培养模式，以期对我国科学教育专业硕士研究生的培养有所裨益。
关键词澳大利亚科学教育专业硕士研究生启示澳大利亚的高等教育系统主要是由36所公立大学和2所私立大学构成的，其中有8所大学招收科学教育专业硕士研究生，即墨尔本大学（The University of Melbourne），昆士兰大学（The University of Queensland），西澳大利亚大学（The University of Western Australia），麦考瑞大学（Macquarie University），科汀科技大学（Curtin University of Technology），埃迪斯科文大学（Edith Cowan University），阳光海岸大学（University of Sunshine Coast）和南澳大学（University of South Australia）。
本文拟通过对澳大利亚科学教育硕士专业研究生教育体系和培养模式的简要介绍，以期对提高我国科学教育专业硕士研究生培养质量有所启迪。
1 澳大利亚科学教育硕士研究生的培养澳大利亚研究生教育虽然起步较晚，但其高质量的教育水准和学术水平已经获得世界各国的广泛认可和良好评价[1]。
其研究生的培养方式有三种模式：研究生证书(Graduate Certificate)，研究生文凭(Graduate Diploma)和硕士学位 (Master's Degree)。
前两种是修学分的，后一种是确定一个方向，专门作研究的，这同中国的硕士课程类似。
在硕士研究生阶段，学习基本上有两种方式，一是上课加考试，二是研究加论文，个别的也有两者结合的，期限为两年。
通过课程还是通过研究取得学位，不同学校，不同系对此有不同的要求。
科学教育硕士也是新兴专业。
澳大利亚没有专门的师范大学（学院），科学教育专业的硕士研究生培养一般由大学的教育学院或相关的科学院负责。
1.1 培养目标澳大利亚几所大学科学教育专业硕士研究生培养的侧重点不尽相同，其培养目标也有所异同。
笔者以墨尔本大学，昆士兰大学，西澳大学，麦考瑞大学和南澳大学为例，对其培养目标进行了归纳整理，其共同点是：培养中学科学教师及科研人才对科学及相关领域发展的理解力，将认识论、教育学充分应用于科学教育的能力；培养独立研究的能力，提升学术水平；培养科学课堂的科技信息应用能力，以支持课堂教学；拓宽科学及其相关科学与前沿科学发展关系的视野，提高终身学习能力。
不同之处有：墨尔本大学的科学教育专业是科学教育（物理）研究生证书教育，其培养目标主要是发展与物理概念相关的足够的理解力，使他们有能力和信心，去进行CSF （拓展的）物理科学的5－6级水平的教学，加上我们所处地球空间分支的空间科学可选择的结果；考虑涉及到教与学对物理科学的挑战，在自己的教室中一定范围内发展和实验适合于物理科学有效的教与学的教育学策略；熟悉物理科学的教与学中用到的专门研究器材，并且学会安全有效的使用器材；在自己的教室中，考虑和实验用以帮助学生培养学习技能的策略，学习技能即沟通，调查研究和独立性以及合作性学习等；考虑新的科学技术方法，包括资料记载设备和传统的资源，如文本信息。
这些方法可以有效的增进和支持物理科学的教与学；发展一定范围内的评价方法，用以支持和增进物理科学的教与学；领会物理及其相关领域的当代前沿科学，培养物理认识论基础的理解力，增进对当代发展、职业机遇和现代世界物理所处的地位的开阔的视野[2]。
西澳大利亚大学的科学教育硕士培养目标是为了提高在复杂的科学教学任务中实习教师的理解力和专门技术，培养学生从事一定范围的学科方面的与科学教育联系的研究主题的科研能力[3]。
麦考瑞大学的培养目标为培养中学的科学教育者，强化集中在最主要的与中学科学课程相关的边缘科学方面的课程流程上。
昆士兰大学的培养目标为发展当前教学主题和基于科学教育研究和有益实践的理解力，以及基于科学课程的主题行动研究方案设计的科学教育的理解力的探究方法。
南澳大利亚大学致力于培养具备科学教育专业知识、终身学习的传统、解决问题的才能、自主和集体运作的能力、信息联系的文字能力、道德和社会责任感及国内国际洞察力的人才[4]。
1.2 入学资格澳大利亚的学位分为四个等级：学士，荣誉学士，硕士和博士。
在校学习三年，可获学士学位。
学习成绩好的学生进入第四年攻读荣誉硕士，第四年期间，学校注重培养学生的独立研究能力，对学生做一些特殊要求，如在老师的指导下，承担一定的指导工作，每人必须完成一篇研究论文。
获荣誉学士的学生中，一部分较优秀的学生将被接纳为研究生，这批研究生读研不需入学考试，只要本人愿意并找到合适的导师，就可进入研究生的行列。
若没有荣誉学士学位，申请研究生，将由特殊程序个别处理。
科学教育硕士的入学资格要求有科学学士和教育学士科学学位或者是具有认可院校颁发的学士学位（含同等学历），教学资格（来自大学或教育学院认可的大学机构的教学资格）或至少1－2年的教学经验。
如墨尔本大学要求学生具备已完成被认可的学位和教学资格（来自大学或教育学院认可的大学机构的教学资格）学士学位。
阳光海岸大学的科学教育专业硕士分物理和化学两个方向，其入学资格要求学生必须有专业学士证书和教育实习经验[5]。
埃迪斯科文大学的科学教育研究生证书教育的入学资格要求有认可大学的相关学士学位即可。
西澳大学科学硕士（授课）完成科学教育研究生证书的要求，或相当程度且至少有两年的教学经验，或完成科学教育硕士（初级）水平的；科学教育研究生证书持有本大学科学学士学位和教育研究生文凭，或被承认的相当学历；以及有至少一年的教学经验。
昆士兰大学的课程设置是专门为中学的科学教师。
麦考瑞大学是为所有的包括那些生活和工作在主城区之外的中学科学教师提供服务。
科廷顿大学科学教育硕士研究生的入学资格要求具备四年的相关综合大学证书和教学经验[6]。
1.3 培养特色澳大利亚的研究生教育是宽进窄出，重视实践应用能力。
科学教育专业硕士研究生的培养，不同大学有其自身的特色。
墨尔本大学是被公认为澳洲最卓越的研究性学府之一，也是全澳第二所历史最悠久的大学，其课程的灵活性大，可以选择综合性学科也可进行跨学科的选择，科学教育专业硕士是物理分科教育，其研究范围是中等教师教育。
阳光海岸大学的科学教育专业硕士分物理和化学两个方向，其课程的设置比较丰富。
西澳大利亚大学是西澳洲最古老和最出名的大学，因其宽泛且设置均衡的高标准课程而闻名，分为全日制和兼职两种，且是培养模式最全的一所大学，包括科学硕士（初级），科学硕士（授课），科学教育研究生证书和科学教育硕士。
麦考瑞大学因其灵活多样的学习方式以及国际互联网教学环境而能够成功立足于当今激烈的竞争世界。
其课程全部在线提供，充分发挥了互联网的作用，研究生可享受电子信息提取服务。
昆士兰大学是世界一流大学，课程的参加者将发展其作为学科的科学教育知识。
具体将在以下两方面得到发展：首先，包括通过调查重要的主题，与同学磋商选择一门科学课程的工作方式和对我们当前教学主题和基于科学教育研究和有益实践的理解力的检查。
其次，包括基于科学课程的主题行动研究方案的设计。
此方案将给参加者通过其发展科学教育的理解力的探究方法的机会[7]。
南澳大利亚大学主要是讲演－实践的方式，各门课程没有固定的教材，充分运用图书馆资源，可在网上查阅相关信息。
譬如科学教育：EDUC2030周刊，这本读物就可在校园中心那里买到。
1.4 课程设置澳大利亚没有统一的科学课程，但科学课是贯穿中小学整个过程的核心课程，而且课程内容广泛，随着科技发展，增加了新的与生活相关的科学知识，如环境保护、地球知识、信息与通信、产品及使用等等。
攻读硕士学位课程的学生可以选择以研究（byresearch）或以授课（bycoursework）方式进修。
因几所大学的科学教育硕士研究生的培养目标有所差异，其课程设置也不尽相同。
在澳大利亚，大约一半的科学课以物理为主要内容，生命科学占四分之一，化学占15%。
澳大利亚科学教育的优点是90%的课都是实践性的，都需要做实验或从现实生活中收集数据[8]。
例如麦考瑞大学有研究生证书 (Graduate Certificate)，研究生文凭(Graduate Diploma)和硕士学位 (Master's Degree)三种方式，均设置两门核心课程（为必修课）[9]。
具体情况如表1。
表1澳大利亚科学教育专业硕士研究生课程设置澳大利亚几所大学的科学教育专业硕士研究生的课程设置分为必修和选修两类，必修课程一般以核心课程和硕士论文为主，选修课程主要是科学素养类，科学教育类和研究方法类课程以及实践类课程。
这不同于我国的科学教育专业硕士研究生的课程设置，我国的研究生课程中除了自然辩证法，还有思想政治和英语课程。
其中学术交流活动较多，经常举办研讨会和学术讲座，邀请国际知名学者来校讲演，同时提倡和鼓励本校教师和学生参加学术讨论，并设有专项活动基金。
1.5 学习年限澳大利亚各个学校的硕士研究生修业年限不同。
一般说来，以授课为主的硕士课程学习年限为一年到一年半，在完成学业前要完成毕业论文；以研究为主的硕士课程学制为一年半到两年。
澳大利亚的硕士文凭课程学制为一年，这一课程主要是让学士学位获得者（如果申请人有相关专业的丰富工作经验而未取得学士学位，学校也可以考虑录取）以密集课程学习到专业知识并获取资格。
这一类课程通常为硕士学位课程的第一年，因此如果继续学习半年至一年一般可以获得硕士学位。
由于这类课程的要求十分严格，我们一般认为取得硕士文凭（Diploma）的学生具有硕士研究生学历，即未取得学位的硕士研究生。
澳大利亚的博士学位学制至少为三年，一般以研究方式进修课程，但也有一些学校采用授课方式。
1.6 毕业条件依规定修完要求的学分。
每个学校规定的学分不同，如墨尔本大学要求两个学期内修完50学分，西澳大学要求最低修完48学分，阳光海岸大学要求两个学期内修24学分。
研究生各科学业成绩，最终都换算成百分制，六十分为及格，不及格者不得补考，必修科目即令重修。
操行评定必须为优等，研究生之学业平均成绩与学位考试成绩之平均，为其毕业成绩。
研究生修业期满，完成应修课程、学分数及获得学位所须通过之各项考核规定，并通过硕士论文计划审查。
完成论文（4000－5000字左右），通过论文口试。
1.7 师资情况大学的教授讲师均由世界各地招聘而来，一般都是博士学位，如，麦考瑞大学教职员中65％具有博士学位。
