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演讲与口才训练课程标准
1. 课程目标
本课程旨在培养学员在演讲和口才方面的能力，提升其沟通和表达能力，让学员具备自信地进行公众演讲和有效的口头表达。
2. 课程内容
2.1 演讲基础知识
- 演讲的定义和种类
- 演讲的基本要素：目的、观点、结构、语言
- 演讲的技巧和方法
2.2 口才训练
- 声音的运用和控制
- 肢体语言的运用和表达
- 语言表达的清晰度和准确性
- 情感和感染力的表达
2.3 演讲实践
- 设计和准备演讲稿
- 演讲稿的练和改进
- 在不同场合进行演讲的应对策略
- 演讲中的反馈和改善
3. 教学方法
- 课堂讲授：通过讲解和示范演讲技巧和方法，引导学员理解和掌握知识点。
- 练实践：通过个人和小组练，提供机会让学员实践演讲和口才技巧。
- 案例分析：通过分析成功演讲案例，帮助学员理解演讲中的优点和技巧。
- 反馈指导：提供针对学员演讲和口才的反馈和指导，帮助其不断改善和提高。
4. 评估方式
- 课堂表现：学员在课堂上的积极参与和表现。
- 演讲实践：学员在实际演讲中的表现和效果。
- 口才技巧：学员在口才训练中展示的技巧和能力。
- 成果展示：学员最终的演讲成果和进步。
5. 课程要求
- 学员需积极参与课堂活动，完成课后作业。
- 学员需按时提交演讲稿，并准备充分进行演讲实践。
- 学员需积极接受反馈指导，并努力改善和提高自己的演讲和口才能力。
以上为《演讲与口才训练课程标准》内容，希望能够帮助学员在演讲和口才方面取得进步和提高。
《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。
课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，也是提升学生综合素质的有效方式。
为了进一步提高学生的演讲与口才能力，我校计划开展一场《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍该活动的计划和安排。
一、活动目标1.1 提高学生的演讲能力：通过此次活动，培养学生的演讲技巧，提高他们在公众场合的表达能力。
1.2 培养学生的口才能力：通过演讲训练，提升学生的口头表达能力，使他们能够清晰、流利地表达自己的观点和想法。
1.3 增强学生的自信心：通过参与演讲与口才活动，激发学生的自信心，培养他们勇于面对挑战和困难的能力。
二、活动形式2.1 演讲比赛：学生可以自愿报名参加演讲比赛，通过角逐，选拔出一、二、三等奖，并对优秀选手进行表彰。
2.2 口才训练班：为有意愿提升口才能力的学生开设口才训练班，由专业教师进行指导，通过讲解、示范和实践，提高学生的口才水平。
2.3 主题演讲活动：组织学生进行主题演讲，让他们围绕特定话题展开思考和表达，提高他们的思辨和逻辑能力。
三、活动安排3.1 演讲比赛安排：1.1 报名阶段：学生自愿报名参加演讲比赛，填写相关报名表格，并提交演讲稿。
1.2 初赛阶段：由专业评委对参赛选手的演讲稿进行评审，选出初赛晋级选手。
1.3 决赛阶段：决赛选手进行现场演讲，评委根据演讲内容、表达能力和语言运用等方面进行评分，最终评选出获奖选手。
3.2 口才训练班安排：2.1 招募学生：通过宣传和邀请，招募有意愿提升口才能力的学生参加训练班。
2.2 训练内容：口才训练班将包括口语表达技巧、演讲技巧、肢体语言等方面的训练，通过练习和模拟演讲，提高学生的口才水平。
2.3 训练周期：训练班将持续6周，每周进行一次培训课程，每次课程为2小时。
3.3 主题演讲活动安排：3.1 主题确定：根据学生的兴趣和需求，确定适合的主题，如环保、人文关怀等。
3.2 演讲准备：学生根据主题进行资料收集和准备演讲稿，同时进行演讲训练，提高演讲技巧。
演讲与口才课程导语：演讲与口才课程是一门旨在提升个人演讲能力和口才表达能力的课程。
在当今社会，良好的演讲与口才能力已经成为人们成功的关键因素之一。
通过参加演讲与口才课程，我们可以培养自信、提高沟通能力、增强说服力，从而在工作、学习和社交等各个方面取得更好的表现。
一、演讲能力的重要性演讲能力是一项重要的综合素质。
无论是在学校还是在工作中，我们经常需要进行演讲。
良好的演讲能力可以帮助我们更好地向他人传达信息，展示自己的观点，赢得他人的认同和支持。
在面试、公开演讲、会议发言等场合，一位具备优秀演讲能力的人往往更容易引起他人的注意和赞赏。
二、口才表达能力的重要性口才表达能力是指通过言辞表达自己的观点和情感的能力。
良好的口才表达能力可以让我们在与他人交流时表达更准确、更流畅，提高交流的效果。
同时，口才表达能力也是一种人际交往的能力，它可以帮助我们更好地理解他人的意图和情感，增加彼此之间的共鸣和理解。
三、演讲与口才课程的培养目标演讲与口才课程旨在通过系统的培训和实践，提升学员的演讲能力和口才表达能力。
主要培养目标包括：1. 提升自信心：课程将通过一系列的训练和实践，帮助学员建立自信心，克服演讲时的紧张和不安。
2. 培养演讲技巧：课程将教授学员一些基本的演讲技巧，如声音的控制、身体语言的运用、表达思想的方法等。
3. 增加词汇量：课程将注重词汇的积累和扩展，帮助学员拓宽词汇量，提高表达能力。
4. 训练思维逻辑：课程将通过演讲训练的方式，培养学员的思维逻辑能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的观点。
5. 提高听觉反馈能力：课程将通过听取他人的演讲和反馈，帮助学员提高对于语言的敏感度和理解能力，从而更好地应对各种语言表达情境。
四、演讲与口才课程的教学方法演讲与口才课程采用多种教学方法，以提高学员的学习效果。
主要的教学方法包括：1. 理论讲解：课程将通过理论讲解的方式，向学员介绍演讲和口才表达的基本概念、原则和技巧。
演讲与口才课程教学目标篇一：演讲与口才,课程目标篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1.理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施第一节明确要求收集材料（理解、掌握）第二节了解听众熟悉环境（理解、掌握）第三节理清思路拟订提纲（掌握）第四节起草讲稿反复推敲（掌握）第五节认真讲练灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节命题演讲（掌握）第二节即席演讲（掌握）第三节论辩演讲（掌握）本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握）本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。
演讲与口才课程教学目标篇一：演讲与口才，课程目标篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始:人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班,许多大学经常举办演讲比赛,大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性,掌握演讲与口才的技巧,熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标知识目标:明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法;实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力,能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式;具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1。
理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者(理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点:演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解) 第二节演讲心理素质的内容(了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点:演讲心理素质的培养本章难点:演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情(掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用(掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施第一节明确要求收集材料（理解、掌握）第二节了解听众熟悉环境（理解、掌握）第三节理清思路拟订提纲（掌握）第四节起草讲稿反复推敲(掌握) 第五节认真讲练灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲;认真讲练灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节命题演讲（掌握）第二节即席演讲（掌握）第三节论辩演讲（掌握)本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才(掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握) 第四节社交口才（掌握)本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点:求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才 2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。
《演讲与口才》课程标准课程代码课程性质课程学时编制人√必修课选修课30节适用年级课程类型考核方式专业负责人√公共基础课专业核心课专业（技能）方向课考试科目√考查科目一、课程定位本课程是研究口语运用规律的应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才塑造学生非自身的公关形象，以应对现代社公生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
二、课程设计思路通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的思望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧：重点整握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做……”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述……”、“能识记……”、“能理解……”的形式进行描述，即区分了三个学习层次，“描述”指学生能了解知识点，“识记”指学生能熟练记忆的知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
为了充分体现任务驱动的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，教学活动设计由易而难。
本课程充分运用现代职教理念与技术，采用情景模拟、任务驱动引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣，提高能力，为步入社会打下坚实的口才基础。
本课程建议总30学时,其中实训课10学时。
三、课程目标（一）知识目标：了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
演讲与口才课程目标篇一：演讲与口才课程标准《演讲与口才》课程标准一、基本信息二、教学目标 1.知识目标了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
2.技能目标（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
（3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；护理等岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。
3.素质目标培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，实现自在表达、从容应对。
在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。
三、课题与课时分配四、教学内容课题一语言基础 1.普通话易混淆语音正音 2.普通话语流音变 3.诗歌朗诵课题二态势语言 1.仪表、姿态2.手势与微笑课题三演讲概论1.演讲概况2.演讲语言、态势与思维3.演讲稿写作课题四职场口才 1.求职面试语言交流2.护理岗位医患沟通技巧五、考核方案采取过程考核，由课堂训练＋上课情况组成。
关注学习过程，注重口才技能训练。
采用标准化考核与阶段考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多维考核体系。
主要考核学生学习态度、语言表达与沟通能力，力求使考核全程化，客观化，给学生以弹性化，人性化的空间。
具体见表。
六、教学资源1．师资要求（1）承担演讲与口才课的教师要有1年以上的教学经验，在教学过程中能开展“教学做一体化”的教学模式，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（2）普通话等级二级乙等以上。
（3）具备设计基于行动导向教学法的教学应用能力。
（4）具有比较强的驾驭课堂的能力。
（5）具有良好的职业道德和责任心。
2．实训基地能容纳指定人数的教室或实训室，可以开展态势训练。
3．仪器设备多媒体设备齐全4．课程资源有丰富的网络教学资源，学习情境授课计划、案例、参考资料、教学课件、练习题、教学录像等。
教师和学生都可以收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。
让学生身有所感、有所获。
七、相关说明1．教学建议（1）结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、引起学生关注。
按照设计内容展开教学。
教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。
（2）学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
2．参考资料教材：《演讲与口才》，胡伟、邹秋珍主编，清华大学出版社2009年版。
参考书：《演讲学》、《辩论学》李元授，《现代谈判学》张强，《交际思维学》张掌然。
篇二：《演讲与口才》课程标准演讲与口才课程名称：演讲与口才适用专业：商品经营专业 1. 前言课程性质口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节 2. 课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
职业能力目标·良好的心理素质·快速的确定话题，组织语言材料的能力·倾听的素质和能力·用普通话遣词造句的能力·运用和接受副语言的能力·形象、灵活的思维能力·不同交际场合的语言表达能力 3. 课程内容和要求4.实施建议教材编写（1）、根据课程标准选取教材。
（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活元素，合理安排教材内容。
（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。
在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。
（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。
教学建议（1）、结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、和引起学生关注。
按照设计内容展开教学。
教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。
（2）、学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）、条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
教学评价（1）、体现理论和实践统一原则，把单元训练，分层次进行，难度增加，写，听、说结合，并给与评价和点评。
（2）、评价对象从知识点掌握程度，能力训练程度，学习态度，基本职业修养，分为知识点和能力点。
知识点，采取笔试，给与修改评分。
能力点采取口试，给予等级评定。
课程资源开发和利用（1）、开发课程资源，多样化的利用社会资源，突出人际交往的重要性。
（2）、收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。
让学生身有所感，心有所获。
开展社会实践，社会调查，学用结合，突出学以致用。
5.其他说明本课程教学标准适用于中等职业学校商品经营专业（三年制）篇三：《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准一、课程简介（一）课程基本信息课程名称：演讲与口才课程类别：职业基础课课程编码：课程学时：36学时适应专业：工商管理、经济管理等专业学生（二）课程定位关键词：课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
（三）课程标准的设计思路关键词：课程设置依据、课程改革基本理念、课程目标、内容制定依据、目标实现途径1、理论教学安排（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。
（2）了解演讲的基本类型。
（3）认识演讲的重要地位和作用。
（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。
2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。
运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
3、实践教学安排（1）即兴演讲。
培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。
（2）论辩演讲。
培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。
（3）交际口语。
培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平二、课程目标关键词：知识、技能与素质要求根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（一）专业能力（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
（2）专业基本技能在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。
能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。
（二）方法能力培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。
（三）社会能力培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。
三、课程的主要内容与要求关键词：根据行业、企业发展需要涵盖职业岗位工作任务要求，确定课程教学内容，分项目模块说明学生应获得的知识、技能及理论、实训学时分配章及名称绪论理论教学1.口才的重要作用2.学习的要求与方法主要内容教学要求激发学习兴趣；学时明确学习要求与方2树立目标、信心与决复习巩固普通话知识表基有声技语言巧模块1.语音和语汇理论教学2.停顿和重音3.语速4.语气和语调朗读中逐步学会有意2 强语言的感染力表现交流沟通中的综合应复习巩固普通话知识表基有声技语言巧模块1.语音和语汇理论教学2.停顿和重音3.语速4.语气和语调朗读中逐步学会有意2 强语言的感染力表现交流沟通中的综合应实训教学通过训练巩固所学知 1.诗词、绕口令的练习 2 2.散文、语段朗读练习 3.经典演讲词听与讲的1.眼神的运用理解眼神、表情、手态势理论教学语言 2.表情的运用 3.手势的运用4.身姿语言2 些态势语运用基本原实训教学通过训练巩固所学态 1.登台亮相训练2 2.案例分析讨论3.训练内容灵活：朗读材际中熟练应用这些技了解演讲、辩论、求1.即兴演讲口才8 2.命题演讲口才、演讲稿3.辩论口才4.求职口才5.社交与职场口才通过训练巩固所学并1.即兴演讲训练2.经典演讲碟观摩、讨论才技巧在实践中的应3.辩论比赛碟观摩及学84.求职时的自我介绍及成学生良好的交际意5.社交案例视频观摩基本应应应用用模块理论教学实训教学。
