《演讲与口才》的实训教程
篇一：《演讲与口才》课程实训大纲一、课程性质、教学目的 1．课程性质
《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业课。 2．教学目的
口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 3．前导课程与后续课程前导课程：《社交礼仪与公关技巧》；后续课程：无。
二、推荐教材及主要参考资料
推荐教材：
1. 徐左平,《演讲与口才》(第二版),浙江大学出版社,。参考书目：
1. 程在伦,《讲演与口才》，高等教育出版社，。
2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,。
3. 邵守义,《演讲说》, 东北师范大学出版社,。
4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版
社,XX年。 5. 张洪超、杜文霞,《教师口语》,开明出版社,XX 年。
三、大纲执行说明
1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
2．实施过程中可以根据具体情况作部分调整。 3．实训时间为第二学
期，一周时间。
一、实训基本要求
通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力；掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰；掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力；初步掌握求职面试口才和推销口才的基本技能。
二、实训方式、实训场所
实训方式：以理论为指导，训练为主线，在反复、严格的训练和实践中，使学生初步掌握口语表达的技能、技巧。讲授部分不作过多的理论分析，应侧重典型案例分析。课堂导练与学生课外自练结合。
实训场所：多媒体教室、商务谈判实训室
口语表达基础训练
实训内容：1.普通话辨正
2.朗读和复述
实训要求：通过实训掌握提高说话能力的基本途径；掌握普通话声母、韵母的发音方法，并
能正确发音；掌握普通话的语流音变现象，并能准确认读；对学生进行表情、手势、眼神等形体语言的训练；训练学生朗诵各种文学体裁作品的语言技巧。
实训方式：全班分组，4-5人一组，上台朗读。实训场所：多媒体教室。
勇气训练
实训内容：根据实训资料选择一个上讲台表演：自我介绍、出丑训练和用童音讲故事等。实训要求：通过实训帮助学生分析怯场的原因并尽量找出克服的方法，让学生明白要提高口
才一定是经过苦练。
实训方式：自选一个题目上台展示。实训场所：多媒
体教室。
思维训练
实训内容：1.形象思维和逆向思维的训练
2.肯定视角、否定视角、非我视角、来日视角和往日视角等的运用及训练
实训要求：通过实训让学生了解口才与思维的关系，让学生了解要提高口才必须增加内功，
平时多看书查资料来提升内涵。
实训方式：自选题目上台展示。实训场所：多媒体教室。
演讲训练
实训内容：1.致辞
2.即兴演讲
3.语音语言的表达技巧
4.态势语言的表达技巧
5.现场控场技巧
实训要求：通过实训克服演讲时的紧张心理，掌握命题演讲和即兴演讲的基本技巧。实训方式：自拟题目写一篇演讲稿再上台演讲。实训场所：多媒体教室。
论辩训练
实训内容：自拟、自选辩题，自组队员进行简单的辩论实训要求：通过训练掌握论辩演讲的语言技巧与注意事项实训方式：分组自选题目进行辩论实训场所：多媒体媒体
求职面试口才训练
实训内容：1.面试前的准备
2.面试要注意的礼仪
3.模拟面试
实训要求：通过实训了解求职面试的原则和口才原则，理解求职面试过程中的注意事项，掌
握求职面试的语言技巧
实训方式：模拟面试。实训场所：多媒体教室。
推销口才训练
实训内容：设置情景模拟推销实训要求：通过实训让学生根据不同情景和不同产品进行推销以提高口才和自信心，为以后
就业做好准备
实训方式：设置推销场景让学生上台练习实训场所：多媒体教室
一、可采用的考核方式
考核方式：实训+口试
成绩评定：实训成绩占50%，口试成绩占50%
二、难易程度
难易程度适中
篇二：小学生演讲与口才培训教程上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并
非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!
小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：
1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
、诱发兴趣，使学生愿说
一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。
、消除顾虑，使学生敢说
