清晨 PPT优秀课件

《清晨》歌曲结构分析
曲式结构
曲式结构
这首歌曲采用了典型的单二部曲式，由两个乐段组成。第一乐段由四个乐句构成，旋律优 美，节奏平稳；第二乐段是高潮部分，通过和弦的变换和旋律的起伏，将歌曲推向高潮， 最后以一个长音结束全曲。
乐句划分
第一乐段中的四个乐句分别为“清晨的阳光照在窗前”、“鸟儿欢快地歌唱”、“花儿微 笑着绽放”、“新的一天开始了”。每个乐句都有自己的旋律和节奏特点，共同构成了完 整的乐段。
音高选择
在音高的选择上，这首歌曲主要采用了中音区和高音区的音符，使 得旋律更加明亮、高亢。
和声与编曲
和声运用
这首歌曲在和声的运用上非常巧 妙，通过运用不同的和弦和转调 ，营造出丰富的音响效果和情感 氛围。
编曲特点
在编曲方面，这首歌曲采用了简 单的伴奏形式，主要以钢琴和小 提琴为主，使得旋律更加突出， 同时也增加了歌曲的抒情氛围。
歌曲的歌词简洁明了，通过描绘 清晨的美景和情感体验，表达了 对生活的热爱和积极向上的态度。
歌词意义
歌词传递了对生活的热爱和积极 向上的精神，让人感受到生活的 美好和希望，激发人们的正能量。
歌词表达
歌词运用了生动的比喻和形象的 描绘，将清晨的美景和情感体验 展现得淋漓尽致，让听众产生共
鸣和情感共鸣。
03
情感目标
通过学习这首歌曲，培养 学生对大自然的热爱和欣 赏美好事物的情感。
课程内容
歌曲背景介绍
介绍《清晨》的创作背景 和作者生平，帮助学生了 解歌曲的内涵。
歌曲学习
学习歌曲的旋律、节奏和 歌词，通过反复练习，使 学生能够熟练演唱。
音乐表现手法
讲解并示范如何运用声音 控制、节奏感等音乐表现 手法，使学生能够更好地 演绎这首歌曲。

一 歌曲引入
1《烛光里的妈妈》 妈妈 2 谈谈妈妈为了我 们能健康成长做了那些 事Leabharlann ？清晨谁在为我们忙碌
江口小学 玲 王
活动一： 走在上学的路上
看不见的手
a爷爷所看的报纸是谁为我们服务的？ b清晨，妈妈所取的牛奶是怎么来的？
c小明晚上丢的垃圾为什么不翼而飞了？
d街上一排排的树到底是谁给他们穿上了 白色的外衣？
活动二、小组交流 深入探讨
假如他们停止了劳动， 我们的生活会是怎么样 的呢？
没有交通警察
少了环卫工人
少了医生
少了老师
假如少了消防 叔叔，就 会。。。。。。

谁能解开这些谜？
谢谢大家
再见
谢谢大家，再会！
谢谢大家，再会！
走在上学路上
走在上学路上
看了这些情景后，小男孩想： 这些劳动者给我们干净的 大街、可口的饭菜、舒适 的家园，我要感谢这些劳 动者。你是这么想的吗？
看不见的手
叔叔每天都能从阅报栏里看 到当天的报纸。
看不见的手
阿姨总能在信箱里取到信函、 报纸和海报。
看不见的手
想办法解开这些迷，找这些 “看不见的手”，了解他们怎 样工作的。
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qing chen , shei zai wei wo men mang lu
.-.
清晨，谁 在为我们
忙碌
目录
走在上学 路上
看不见的 手
小棉袄找 妈妈
走在上学路上
• 这是一位同学在上学路上看见的。
பைடு நூலகம் 走在上学路上
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迎 接 晨曦 骑 着 单车 智 慧 也增
到， 跑， 高，
花香 鸟语 奔驰 在 那 奉劝 大 家
春光 晨雾 要起
பைடு நூலகம்
好， 喔 喔 道， 喔 喔 早， 喔 喔
今天又 有 我们相 约 美好 时光
一个 艳阳 在那 小木 不要 辜 负
照。 桥。 了。
3.春 天 的 草 原
对 我 笑， 那 绿 油 油 的 秧 苗 在 山 脚，
丛 丛 的 山 林 在 身 旁， 那 白茫 茫 的 云 雾 在山 腰。
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春 天的 草 原 对 我 笑，那 绿油 油 的 秧苗 在山 脚。 丛 丛 的 山 林 在 身 旁，那 白 茫 茫的 云雾 在 山 腰。
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叫， 喔 喔 好 ，喔 喔 好， 喔 喔，
推开 窗门 高高 兴兴 身强 体健
迎 接 晨曦 骑 着 单车 智 慧 也增
到， 跑， 高，
花香 鸟语 奔驰 在 那 奉劝 大 家
春光 晨雾 要起
好， 喔 喔 道， 喔 喔 早， 喔 喔
今天又 有 我们相 约 美好 时光
一个 艳阳 在那 小木 不要 辜 负
照。 桥。 了。
1
通过歌曲的聆听、演唱和创编等音乐活动，学生
能够从中体会早晨美好时光的宝贵，懂得珍惜时

出生于浙江绍兴一个封建官僚家庭，早年留学日本学医，后因痛感医治心灵比医治 身体更为重要，弃医从文。
鲁迅一生创作了大量的文学作品，深刻揭示了封建社会的黑暗和国民劣根性，对五 四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。
《早》一文所处时代背景
《早》写于五四运动时期，当时 中国正经历着深刻的社会变革和
羞的少女，羞红了脸颊。”这样的比喻使得描述更加生动形象。
02
拟人
将非人的事物赋予人的特质或情感。例如：“清晨的风轻轻地拂过脸颊，
仿佛母亲的手在温柔地抚摸。”拟人手法增强了情感的表达。
03
排比
通过重复使用相同的句式或结构来增强语言的节奏感。例如：“早晨的
空气是清新的，早晨的阳光是明媚的，早晨的心情是愉悦的。”排比使
评价与反馈
在小组展示结束后，教师和其 他小组可给予评价和建议，以 便各小组进一步完善和改进。
课堂总结，回顾本次课程重点内容
总结内容
01
回顾本次课程的核心观点和重要内容，强调《早》所传达的思
想内涵和文学价值。
提问与答疑
02
鼓励学生提出问题和意见，教师针对问题进行解答和指导，以
巩固学生对课程内容的理解。
鲁迅的作品充满了对封建礼教和传统文化的批判精神，他通过文学创作传播新思想、新文化， 为中国的思想启蒙运动做出了重要贡献。
社会关怀
鲁迅的作品关注社会底层人民的命运和疾苦，他通过揭示社会的黑暗面来唤起人们的觉醒和 反抗精神，体现了强烈的社会责任感和人道主义精神。
06
互动环节：课堂讨论与小 组活动设计
分组讨论，分享个人阅读心得和体会
分组
将班级学生分成若干小组，每组 4-5人，确保每组学生具有多样 性，以便不同观点的交流与碰撞。

随音乐律动
发声练习：
2 4
3234|5-|5 6|5-|
公鸡 唱
歌
wo wo wo
5 6 5 | 5 6 5|5 6 | 5- |
wo wo wo
wo wo wo wo wo wo
聆听并思考：
歌曲中的小朋友是怎么问好的？
用英文在问好
跟小朋友打一下招呼
聆听并观察
老师在第一部分加上了什么动作？
1、围成一个小圆圈，边走边唱。 2、三拍子时顺时针走，走三步，共八小节。 3、二拍子时逆时针走，走两步，共八小节。
拍手、拍腿
强弱规律
聆听并观察：
老师的动作发生了什么变化？
拍手、拍肩膀
知识点：
2
x x|
4
强弱
x x|强弱3源自4x x x | x x x|
强弱 弱 强弱 弱
知识点：
变换拍子： 在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出
现，称作“变换拍子”。
反复记号：
反复记号
段落反复记号
学唱第二部分
创造表现：

18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
•
扫帚 是你的画笔
您用它 勾画着校园的美丽
不论春夏 不论秋冬 四季如一 铁锹是您的装备
您用它 清除着道德的垃圾
不管刮风下雨 不管寒风冰霜
始终如一 校园是您的舞台 您是那样的热爱 呵护着每寸的洁净
几多辛苦 几多劳累 奉献如一
• 尊重劳动不仅仅是口头上的，更重 要的是应该落实到行动中去。
• 生活、学习中，我们应该怎么做？
1 与同桌一起回想 2 选择一个你最熟悉
或最尊敬的工作与大家交流
医生
警察
清洁工
早餐
生活体验
因为有了他们的辛勤劳动，我 们的生活才更加安全，舒适，快乐， 幸福。可是，你想过没有，如果有 一天，他们停止了忙碌，我们的生 活会怎么样？
• 尉迟峰

基础自主学案 课堂互动探究
第14课
写作素材积累
知能优化演练 美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音辨识 隧 道(suì ) 嗜 好(shì ) 褴褛 (lán lǚ) 纯粹 (cuì ) ． ． ．． ． 颤 栗(zhà n) 天籁 (là i) 逶迤 (wēi yí) 天穹 (qió nɡ) ． ． ．． ．
四、词语释义 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 ①释然：__________________________________ 后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟， ②接踵：__________________________________ 形容人多，接连不断。 ____________________________ 看见别人有某种长处、好处或有利条 ③羡慕：________________________________ 件而希望自己也有。 ___________________________ 声音杂乱，不清静。 ④喧嚣：___________________________ 讲究表面上的华丽或阔气，不顾实际 ⑤浮华：__________________________________ ⑥趁火打劫：趁人家失火时去抢东西，比喻趁 _______________________________ 紧张危急时侵犯别人的权益。 _________________________________
2．小说《人生》发表之后，可以说路遥获得了极 大的成功，但他却感到很不适应，这是为什么？ 【提示】 “我的生活完全乱了套。”来自方方 面面的打扰，有陌生人，有熟人，有亲友，“我 感到自己完全被淹没了”，“恨不能地上裂出一 条缝赶快钻进去”。 作家“受宠若惊”，而且他有自己的人生观：人 生最大的幸福也许在于创造的过程，而不在于那 个结果。所以他说“我不能这样生活了。我必须 从自己编织的罗网中解脱出来”。

感谢身边的劳动者
拿起我们手中的笔， 给你最敬佩的、最喜欢 的劳动者写一句话，祝 福他们。
谢谢，再见！
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。