(七年级地理教案)在地图上辨别方向教学设计

在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。

2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。

二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。

2. 地图上方向的判断方法。

3. 实际操作练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。

2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。

2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。

3. 利用实践法进行实际操作练习。

五、教学准备：1. 准备地图教具。

2. 准备练习题。

3. 准备指南针。

六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。

2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。

3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。

4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。

5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。

七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。

八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。

十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。

2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。

2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。

3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。

2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。

七年级上册地理第二章教案恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。

感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级上册地理第二章教案内容，期望能帮助到您！七年级上册地理第二章教案1《地图的浏览》教案教学目标熟练掌控在指向标地图上辨别方向的方法教学重难点熟练掌控在不类型指向标地图上辨别方向的方法教学进程【导入】指向标地图上方向的辨别这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。

第一,我们先来复习一下一样地图上辨别方向的方法。

活动【讲授】指向标地图上方向的辨别(一)复习:在一样地图上辨别方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一样情形下指向标箭头所指方向为“北方”。

情形1：当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以依照一样地图辨别方向的方法来辨别方向。

即“面对地图,上北下南左西右东”情形2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲授)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上肯定方向：(1)肯定中心肠点。

(2)以中心肠点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一样地图来辨别方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一样地图)七年级上册地理第二章教案2《地球的运动》教案教学目标1、会利用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够说明所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够说明其所产生的季节变化与热量差异现象。

认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、掌握地图上辨别方向的三种方法。

3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。

教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。

那么今天我们就来学习地图的有关知识。

讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。

2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。

由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。

初中地理方向教案
教学目标：
1. 学会运用地图辨别方向。

2. 了解生活中辨别方向的方法。

教学重点：运用地图辨别方向。

教学难点：经纬网定向法的应用。

教学准备：地图、地球仪、教学课件。

教学过程：
一、导入新课
1. 利用课件展示各种地图，引导学生关注地图在生产、生活及学习中的应用。

2. 提问：我们如何才能读懂一张地图呢？
3. 总结：地图的基本要素——方向、比例尺、图例和注记。

二、地图的基本要素：方向
1. 讲解一般定向法，即上北下南，左西右东。

2. 引导学生观察地图，学习利用经纬网定向法辨别方向。

3. 示例练习，让学生通过经纬网地图判断方向。

三、生活中的方向判断方法
1. 提问：除了地图，我们在生活中如何判断方向呢？
2. 引导学生思考并分享生活中的方向判断方法，如太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西等。

四、课堂练习
1. 出示练习题，让学生运用所学知识判断地图上的方向。

2. 引导学生互相检查答案，巩固所学知识。

五、总结与拓展
1. 总结本节课所学内容，强调地图上方向的判断方法。

2. 提问：我们在生活中还可以用哪些方法来判断方向呢？
3. 引导学生思考并讨论，拓展学生的知识视野。

教学反思：
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了地图上方向的判断方法，并能运用到实际生活中。

但在教学中，对于经纬网定向法的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解，以便学生更好地理解和掌握。

同时，可以结合实际情况，引导学生观察周围环境，提高他们判断方向的能力。

《地图的阅读――方向》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、让学生知道地平面上的八个方向；2、让学生学会在不同类型的地图上辨别方向的方法；3、让学生学会在野外辨别方向的常用方法。

（二）过程与方法通过本节课的学习，使学生初步具备在地图上辨别方向的能力，帮助学生初步建立起地图的空间概念。

（三）情感态度与价值观将学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，并结合鼓励性语言、课堂练习等，使学生形成主动学习的态度，让学生感受到“学习对生活有用的地理”。

二、教学重点：训练学生在地图上辨别方向的技能。

三、教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向、特别是两极地图上辨别方向的方法；在野外辨别方向的方法。

四、教学方法：以读图分析法为主，讲授法相结合，并设置教学情境与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。

五、教具准备：中国政区图、学生自带图、多媒体课件等。

六、教学过程：一、兴趣激发，导入新课引用一组杭州西湖和杭州G20峰会图片，然后提问：你知道与这4幅图片相关的城市和事件吗？（杭州G20峰会）(出示中国政区图)引导学生找出襄阳和杭州的位置，问：如果我们想去游览杭州西湖，那么你知道杭州在我们襄阳的什么方向？（学生回答：东南）那么我们如何在不同类类型的地图上辨别方向呢？这节课我们就来共同学习“地图的语言――方向”（板书）（导入新课，直接切入课题。

）二、合作探究，研讨释疑面对地图，如何辨别方向（板书）1、课件展示：地平面上的八个方向，上北、下南，左西、右东，东北、西北、东南、西南。

研讨：A、指南针只告诉了一个方向正南，便能推断出其他七个方向，地面上的八个方向的摆布有什么推断规律？（学生先讨论，老师引导学生回答，只要告诉地面上北、南、西、东四个正方向的一个方向，就能按“上北下南，左西右东”的规律推断出其他七个方向。

）研讨B、方向的几种表达形式，①A点在B点的什么方向；②山脉、道路的走向；③河流的流向。

教案：认识东、南、西、北方向一、教学目标1.让学生了解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。

2.教学难点：灵活运用方向知识解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）组织学生讨论：我们在生活中有哪些场景需要用到方向知识？2.学习新知（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。

（2）讲解东、南、西、北四个方向的含义：地球自转的方向为东西方向，地球公转的方向为南北方向。

（3）通过互动游戏，让学生辨别东、南、西、北四个方向。

3.实践操作（1）分组讨论：如何在生活中运用方向知识？（3）组织学生进行实地操作，如：在校园内寻找东、南、西、北四个方向的建筑物或标志物。

4.拓展延伸（1）讲解罗盘的使用方法，让学生了解罗盘在方向导航中的应用。

（2）引导学生探讨：除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？如何表示？（1）学生分享本节课的学习收获。

（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续努力。

四、作业布置1.画一幅校园地图，标出东、南、西、北四个方向。

2.采访家人或朋友，了解他们在生活中如何运用方向知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。

但在课堂实践中，仍有个别学生对方位的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，作业布置方面，可以增加一些更具挑战性的任务，以提高学生的学习积极性。

六、教学评价1.学生对方向知识的掌握程度。

2.学生在课堂上的参与度和积极性。

3.学生运用方向知识解决实际问题的能力。

重难点补充：1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。

在讲解东、南、西、北四个方向时，可以这样设计对话和实践环节：（1）教师：“同学们，我们来看地球仪。

在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。

2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。

3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。

2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。

2. 学生学会合作学习，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。

2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。

难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。

三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。

2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。

3. 实际场景：校园、教室、家庭等。

学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。

2. 记录本和笔。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。

2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。

环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。

2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。

环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。

五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。

2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。

六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。

2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。

认识地图上的方向教案【篇一：认识地图上的方向并绘制简单的地图教案】第二课时认识地图上的方向并绘制简单的地图教学内容：认识地图上的方向并绘制简单的地图教学目标：使学生学会看简单的路线图，并描述行走的路线。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、课前三分钟1、完成填空小红早晨上学时，背对着太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、说一说，你们家的东、南、西、北四个方向都有些什么？二、自学探究1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，才能让别人看懂方向？请同学们自己动手画一画吧。

2、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？3、少年宫怎么走？请你先用手指划出路线图吗？三、小组讨论交流1、相互看看同学们自己画出的示意图，看看有什么不一样？你能看懂别人画的示意图吗？2、想一想，我们应该怎样画才能让所有人都能看懂呢？我们画简单示意图时候，应该遵循什么样的原则呢？绘制地图时，通常按照（），（）的原则来绘制，并在地图上用（）标出（）。

3、教学例3中，我们应该怎样确定去少年宫的行走路线呢？4、小组内部交流。

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？四、归纳总结，教师点拨1、今天你学到了什么？和大家一起分享一下吧。

2、说一说绘制简单地图的方法，并完成下面填空。

绘制地图时，我们首先应该选好（），把选好的（）画在平面图的中心位置，再确定好各物体的（），按照（），（）的原则来绘制，并用（）来表示出北方。

3、请同学们简述一下看简单线路图并描述行走路线的方法吧。

五、学习反馈1、请同学们在下面空白的地方用自己学到的东西画一画我们学校的简单示意图。

2、完成课本第5页做一做。

教与学的反思：【篇二：“认识地图”教学设计】“认识地图”教学设计一、教学目标● 知识与技能目标：1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。

学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。

第三节地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计郑州市二七区侯寨一中徐龙强[内容简析]本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。

要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。

当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。

这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。

而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。

特制定本节课教学目标如下：[学习目标]1.学会应用在地图上表示方向的方法。

2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。

3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。

[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板[教学过程]一、兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。

师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中a点在b点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。

）[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。

以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。

地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。

情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。

但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。

四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。

1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。

举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。

2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。

学生活动：跑跑卡丁车。

3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。

五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。

《认识方向》教学思路及教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及中间。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 方位概念的讲解：东、南、西、北、中间。

2. 方向在实际生活中的应用：如何辨别方向，如何使用地图。

3. 方向与地理位置的关系：经纬度、地理位置的判断。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解方位概念，引导学生理解方向的重要性。

2. 实践操作法：让学生亲自体验辨别方向，提高实际应用能力。

3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解方向在生活中的应用。

四、教学准备：1. 教学PPT：包括方位概念、方向应用案例等内容。

2. 地图：世界地图、中国地图、校园地图等。

3. 实践活动材料：如指南针、pass等。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如迷路时如何辨别方向，引发学生对方向的兴趣。

2. 讲解方位概念：东、南、西、北、中间，让学生掌握基本的方位知识。

3. 实践操作：让学生亲自使用指南针或pass辨别方向，提高实际应用能力。

4. 案例分析：通过具体案例，如旅游时如何使用地图，让学生了解方向在生活中的重要性。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生在实践中遇到的问题进行解答。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。

2. 实践操作能力：评估学生在使用指南针和地图时的操作准确性及熟练程度。

3. 理解与应用能力：通过课后作业和小组项目，评估学生对方向知识的理解和应用能力。

七、课后作业：1. 请学生绘制一张简单的校园地图，并在地图上标出自己从宿舍到图书馆的路线。

2. 让学生收集家庭或学校周边的地图，分析并讨论这些地图上方向表示的方法。

八、教学拓展：1. 组织一次户外实地教学，让学生在自然环境中学习和实践方向知识。

2. 开展“小小导游”活动，让学生设计并介绍一个地方的地理位置和访问路线。

《地图上的方向》说课七年级地理教案今天我说的课题是《地图上的方向》。

本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。

关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。

教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。

指向标定向法：指向标指示北方。

经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。

其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。

根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。

这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。

然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。

本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。

培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。

据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。

知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。

情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。

其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。

由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。