《诗二首(太阳船)》

《太阳船》教学设计教学目标：1、了解读书“三到”要求，了解诗歌朗诵基本要求。

2、了解诗歌赏析的基本方法。

3、掌握从诗歌的标题与作者结合诗歌内容分析主旨的思路。

4、让学生亲近诗歌，亲近语文。

教学重点：1、朗读时表情是情感表达的重要方面。

2、修辞和炼字是赏析诗歌的主要方向。

教学难点：修辞与炼字赏析办法。

教学过程：创立情境，导入新课。

（问好）亲爱的同学们，当老师像你们这般大的时候，不止一次地想过，我遇见谁，听见怎样的对白；我等的人，还在多远的未来；我听见风，来自地铁和人海，我排着队，拿着爱的号码牌。

我庆幸自己在一个如此蹉跎的年纪遇见如此美丽的你们，我也羡慕你们在最美的年纪遇见美丽的诗歌。

今天啊，郑老师将带领你们与现代诗歌当中出类拔萃的代表作《太阳船》来一场轰轰烈烈地恋爱。

第一篇章：在聆听中相遇1、请同学们仔细聆听配乐诗朗诵《太阳船》。

2、请同学说说听出了什么。

（哀伤、悲壮、豪迈、希望等）。

3、请一位同学点评一下录音中读得怎么样。

（教师注意学生的点评，从学生的发言中提炼出音调、节奏等）第二篇章：在诵读中相识1、结合学生的点评和老师的提炼，请孩子们自由诵读《太阳船》，白板出示诵读要点。

（投入的神情、真挚的情感、抑扬的语调、恰当的语速）2、黑板板书读书三到：心到、口到、眼到。

3、点评学生的朗读，借机培养学生读书动笔的意识。

4、请学生展示诵读成果。

5、第二名同学点评再尝试。

6、教师评价两位同学的表情。

7、第三位同学朗诵。

第三篇章：在赏读中相知1、掀起你的盖头来①以小组为单位，讨论分析诗歌所描写的意象代表的是什么？将诗歌想象的内容还原。

②三节诗歌分别指名小组遣代表发言2、让我来看看你的美①摘除原诗中第一节的形容词，再请同学说说美不美，为什么。

②将同学们之前还原的诗歌第一节展示出来，请同学们说说美不美，为什么。

③引导分析形容词的使用和比喻（想象）给诗歌产生美的原因，最后指名赏析诗歌的基本方法。

第四篇章：在研读中相爱1、读作者。

《太阳船》读后感吴望尧的诗歌《太阳船》以其独特的魅力吸引了我。

诗歌以白昼为背景，描绘了一艘神秘的太阳船，它在顶空的子午线划过，充满了奇幻与浪漫。

首先，我被诗歌中太阳船的形象所吸引。

太阳船作为一个象征，代表着光明、希望和梦想。

在白昼的背景下，太阳船的出现显得格外耀眼，它不仅照亮了整个天空，也照亮了读者的心灵。

这种形象塑造让我感受到了诗歌的美感和艺术性，也让我对太阳船产生了无限的向往和想象。

其次，诗歌中的语言和节奏也让我感到愉悦。

吴望尧运用优美的语言和流畅的节奏，将太阳船的形象描绘得淋漓尽致。

读起来朗朗上口，让人仿佛置身于一幅美丽的画卷之中。

这种语言和节奏的运用，不仅让诗歌更加生动有趣，也让我更加深入地感受到了诗歌所表达的情感。

此外，这首诗的主题和意象也让我深思。

太阳船作为一种象征，代表了光明、希望和梦想。

通过太阳船的形象，诗人表达了对美好生活的向往和追求。

这种追求不仅仅是个人的追求，也是人类的共同追求。

每个人都渴望光明、希望和梦想，都希望追求更好的生活。

这种追求不仅适用于个人，也适用于整个社会。

如果每个人都能追求光明、希望和梦想，那么整个社会也将变得更加美好和谐。

最后，我认为这首诗的美感和意义并存。

它不仅具有形式上的美感，让人感受到诗歌的韵律和节奏，同时也具有深刻的意义和内涵。

通过这首诗，我不仅得到了美的享受，也得到了对生活和社会的思考和启示。

总之，《太阳船》是一首充满奇幻与浪漫的诗歌，它以独特的想象、优美的韵律和深刻的内涵，让我感受到了无限的美好和向往。

我相信这首诗将会成为我人生旅途中的一盏明灯，指引着我不断前行。

22诗二首1．作者简介。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。

中国新诗的重要奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一。

代表作有诗集《》《》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

郭沫若的早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。

吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。

代表作有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》等。

2．背景探寻。

《天上的街市》：这首诗写于20世纪20年代初期，此时，的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。

半殖民地半封建的中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。

郭沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。

在灿烂星空的诱发下，郭沫若写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

《太阳船》：吴望尧是一个学贯中西的诗人，他对东西方文化均有极深的了解，因而极大地拓宽了他的创作空间。

他能将现代科学思想融入现代诗的想象之中，也能将中西文化有机地结合起来，创造出具有独特风格的诗篇。

本诗以奇特新颖的想象，描绘出一幅极具特色的神奇图画。

3．主旨归纳。

《天上的街市》：诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，创造了自由幸福生活的美好图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对自由幸福美好生活的向往与追求。

《太阳船》：诗人通过描绘东升西落的神奇、美好的图画，表现了自己对光明、温暖的渴望与追求。

1．女神星空2．五四运动3．牛郎织女太阳1．如何理解《天上的街市》对牛郎织女生活的描绘？《天上的街市》写牛郎织女，取材于中国古代神话传说，而又加以创造。

诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。

诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。

这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。

《太阳船》教学设计攀枝花市第十中学李潇潇教材分析《太阳船》是七年级上册第六单元《诗两首》中的第二首。

这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。

但本诗语言比较含蓄，学生在内容的理解上有一定的难度。

全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将太阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓扯下帆”，停靠于云的海岸，卸下船上装载着的“闪烁的白银”，最后落日时“焚起大火”“溅起银星”，消失于黑暗中。

诗中意象富丽而密集，宏大的时间与空间被压缩于不长的篇幅中，特别是结尾太阳船的自焚与溅落，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了重生之美、力量之美。

读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。

学情分析七年级的学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的节奏、韵律正是形成认识的时候，如何在教学中让学生感悟到诗歌的音韵美是一个重点。

关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力也是本节课上课的重点。

同时这首诗语言含蓄，用语凝练却意象丰富，学生理解起来也很有些难度，如何引导学生通过赏析诗歌语言，梳理诗歌内容，达到让学生感悟到诗歌的意境与主题也是个难点。

教学目标1、朗读诗歌，感悟诗歌的音韵美。

2、通过诗歌创造的丰富意象，赏析诗歌优美、凝练的语言，感悟作者对太阳的歌赞就是对重生的赞美，对力量的赞美。

3、描绘并描述诗中想象的世界，培养丰富的想象力。

教学重难点1、通过想象和联想去品味诗歌的意境和蕴含2、培养丰富的想象力教学过程一、古今传说解诗题对于生活在我们这座阳光花城的孩子来说，太阳是我们再熟悉不过的事物了，不过与太阳有关的传说你知道多少呢？后羿射日夸父逐日羲和与太阳不过这些都是咱们中国古代的传说在古希腊的神话中，太阳是美男子驾着战车在天空驰骋在古埃及的图腾里，太阳是神拉驾着太阳，在黑夜里死去死去又重生。

而今，在诗人吴望尧的眼里，太阳是一艘船，载着我们在浩瀚的大海中缓缓航行。

《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。