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高三历史高考备考会学习心得-（精选5篇）第一篇：高三历史高考备考会学习心得 -济南高三历史高考备考会学习心得3月8日下午，我和其他30位老师在张主任的带领下，乘车赴济南参加“百师联盟”组织的高三各学科备考会，9日聆听专家报告，下午返回。
济南之行，受益匪浅，下面，我就把我的学习心得和体会梳理总结一下。
历史组研讨会共分五个部分，讲课内容包括2014年考试说明综合解读、历史科考试说明分项解读、考试内容构建的通史学科体系解读等•••••Ⅰ2014年考试说明综合解读Ⅱ历史科考试说明分项解读Ⅲ考试内容构建的通史学科体系解读Ⅳ题型示例解读Ⅴ应试思维训练解读2014年考试说明综合解读Ⅰ2014年考试说明综合解读••••一、山东卷考试说明前言解读1、形式上变。
2、内容上稳。
3、指导性强。
推测三科分数分布为选择题：•选择题：政治48分，历史44分，地理48分，总计140分。
非选择题：必做：政治52，历史46，地理42，总分140分。
选做：历史10，地理10，总分20分。
•总计300分。
（四）“题型示例”的变化：•1、选择题部分。
•2、非选择题部分。
•从新选的题目特点看，侧重考查考生对基础知识系统归纳、综合运用的能力，对相关历史问题比较分析的能力，以及灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
Ⅱ历史科考试说明分项解读••••••••（一）概述1、不拘泥于教科书2、试题将大量运用新材料,创设新情景3、把握历史发展的基本脉络4、三大考查中的“历史学科素养”5、学习潜力6、科学历史观7、学科思维和方法通过以上数据，可见高考历史试题的发展倾向主要有4个特点：1.依托主干知识，突出基础性2.立足能力立意，突出学科性3.坚持稳中求进，突出创新性4.关注社会现实，突出思想性今年高考试题客观上对今后的历史教学起到了一定的导向作用。
试题注重思想性，关注对考生情感、态度价值观的引领和考查。
专家给出的教学与备考指导建议•(1)．认真研究课标、考纲、高考命题，•(2)．突出主干知识、重点知识的教学，加强学科基础知识的掌握。
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
参加高考历史复习研讨会的心得体会在参加高考历史复习研讨会之前，我对历史这门学科一直感到困惑。
历史的知识点繁多，且需要掌握的年份、事件、人物等细节繁杂而琐碎，我总觉得自己无从下手。
但是，通过参加这次研讨会，我对历史的学习方法有了更深入的了解，也对历史这门学科充满了信心和兴趣。
首先，在研讨会上，老师向我们介绍了历史学习的重要性。
历史是对过去的研究和了解，通过学习历史，我们可以更好地认识自己、认识世界，更好地了解人类社会的发展变化，从而更好地指导未来的发展。
这段简明扼要的介绍让我对历史的学习有了新的认识，我开始逐渐明白，历史不仅仅是考试内容，更是一种精神财富。
其次，在研讨会上，老师分享了一些高效的学习方法。
传统的历史学习方法主要是通过记忆，但是我们都知道，历史的复习量极大，单纯的记忆力是远远不够的。
老师告诉我们，要提高历史学习效果，需要结合阅读、思考、分析等，要注重抓住重点，理清知识的逻辑关系。
同时，老师还介绍了许多辅助记忆的方法，比如制作思维导图、背诵重点句子、解析历史事件等。
这些学习方法的分享让我对历史的学习方法有了全新的认识，我开始尝试使用这些方法，发现它们真的非常有效。
再次，在研讨会上，老师还帮助我们分析了历史考试的命题特点和解题策略。
历史的考题在很大程度上是对学生综合运用历史知识的能力的考察，特别是对学生的分析和解释能力的考察。
老师教给我们如何正确理解题目，如何找到题目的中心思想，如何正确选择解题思路，如何提高答题的准确性等。
通过老师的讲解，我对历史考试命题的特点有了更深入的了解，也明白了历史考试的解题技巧和策略。
最后，在研讨会上，我们进行了小组讨论和团队合作。
通过与其他同学的交流，我对历史的学习有了更全面的认识，也从中学到了许多新知识。
与他人的交流让我开阔了思维，也让我对历史学习更加感兴趣。
同时，小组合作也让我学会了如何与他人合作，如何共同解决问题，这对日后的学习和工作都大有帮助。
通过这次研讨会的学习，我对历史的重要性有了更深入的认识，也对历史的学习方法有了更全面的了解。
高考学习研讨会心得3篇历史是门严肃的学问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。
但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。
其实我的“诀窍”，就是用自己喜欢的方式，把历史趣味化。
首先，我总乐意把自己“代入”历史。
历史是人的历史，是我们先辈的生活。
我会把自己想象成当时的一位的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。
比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大;有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。
我习惯在每天散步或出行的时候，一边走一边把所学到的知识“运用”到自己的“治世”方针中，就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。
这样，历史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。
因此，我经常从现实出发，采用假设法来学习历史。
我常常想：“如果没有发生这件事，我们现在会怎样?”比如，“如果没有鸦片战争会怎么样?”也许，没有鸦片战争，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会遭受那么多苦难;可同样，也许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。
有时候随着知识的进一步深化，我会不断发现自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应该存在。
比如，我当时的这个鸦片战争假设，现在想来，问题就很多。
但在刚接触一个新知识时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。
对于那些无法按照逻辑记忆的，如时间、地点之类的知识点，我习惯把它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很牢固了。
近日，我有幸参加了一场关于新高考历史的教学讲座。
这场讲座由知名历史教育专家主讲，深入浅出地分析了新高考历史考试的改革方向和应对策略。
通过这次讲座，我对新高考历史有了更加清晰的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新高考历史改革背景新高考历史改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的历史素养，提高学生的综合素质。
随着社会的发展，历史教育的重要性日益凸显。
新高考历史改革从以下几个方面进行了调整：1. 考试内容更加注重基础知识和能力的培养，减少对死记硬背的依赖。
2. 考试形式更加多样化，包括选择题、简答题、论述题等，考察学生的分析、综合、评价等能力。
3. 增加对历史学科核心素养的考察，如历史意识、历史思维、历史解释等。
二、讲座主要内容讲座中，专家详细介绍了新高考历史改革的背景、目标和具体措施。
以下是我总结的几个重点：1. 考试内容的调整：新高考历史考试将更加注重考查学生的基础知识和能力，减少对死记硬背的依赖。
考生需要掌握基本的历史概念、历史事件、历史人物等，同时具备分析、综合、评价等能力。
2. 考试形式的多样化：新高考历史考试将采用选择题、简答题、论述题等多种形式，考察学生的历史素养。
考生需要根据题目要求，运用所学知识进行分析、综合、评价，以展现自己的历史素养。
3. 历史学科核心素养的考察：新高考历史考试将增加对历史意识、历史思维、历史解释等核心素养的考察。
考生需要具备正确的历史观念、批判性思维、探究能力等，以应对未来的历史学习和研究。
4. 培养学生的历史责任感：新高考历史考试强调培养学生的历史责任感，使考生在了解历史的基础上，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
三、心得体会1. 提高自身历史素养：通过参加这次讲座，我深刻认识到新高考历史改革的重要性。
作为一名学生，我要努力提高自己的历史素养，为应对新高考做好准备。
2. 培养历史思维：新高考历史考试注重考查学生的分析、综合、评价等能力。
在今后的学习中，我要注重培养自己的历史思维，提高自己的历史素养。
2021高考历史研讨心得2021年高考历史科目的研讨已经结束，通过参与研讨和复习，我对历史知识有了更深的理解和掌握。
在此分享一下我在研讨中获得的心得和经验。
一、抓住重点在历史科目的学习中，非常关键的一点就是要抓住重点。
历史知识广泛而繁杂，不可能每一个知识点都了解得非常透彻。
因此，我们需要通过研讨和复习，找出重点内容，深入研究和理解，这样才能更好地掌握历史科目。
在研讨的过程中，老师会根据考试大纲的要求，指出重点知识点和考点，我们需要认真听讲并做好笔记。
在复习阶段，重点回顾这些重点知识点，并结合历年高考试题进行分析和总结。
这样不仅可以提高对知识点的理解，还可以熟悉考试的出题思路。
二、理清逻辑关系历史科目的知识点之间存在着一定的逻辑关系，理清这些逻辑关系对于我们整体把握历史知识是非常重要的。
在研讨中，老师会帮助我们理清知识点之间的关联，并提供一些框架性的思维导图，这对于我们记忆和理解历史知识都非常有帮助。
同时，在课堂研讨中，老师也会通过一些案例分析来帮助我们理解和把握逻辑关系。
我们可以通过参与讨论、提出问题的方式来加深对知识点之间关系的理解，同时也可以借此机会与同学们进行交流和合作，互相学习和提高。
三、多做历年试题历年试题是我们复习历史科目的重要资料之一。
通过做历年试题，我们可以了解考题命制的方式和难度，熟悉历史题型和主要考点。
同时，通过分析历年试题，我们还可以了解历史科目的出题规律，有助于我们预测考点和策略性备考。
在研讨中，老师会给我们提供一些历年试题，并进行讲解和分析。
我们需要认真对待每一道试题，思考其出题意图和解题思路，逐渐培养自己的解题思维和能力。
除了课堂提供的试题，我们还可以积极参与各类模拟考试或者自主组织的历史考试，这样可以更好地检验自己的学习成果和进步。
四、拓宽知识面历史科目的学习不仅仅是为了应对高考，更是为了培养学生的历史素养和人文视野。
在研讨中，老师会给我们介绍一些相关的历史文化，比如名人故事、历史事件等，这些内容可以帮助我们更好地理解和记忆历史知识。
高考历史培训心得作为一名参加高考历史培训的学生，这段经历让我对历史这门学科有了全新的认识和深刻的理解。
在培训的过程中，我不仅学到了丰富的历史知识，还掌握了有效的学习方法和应考技巧，收获颇丰。
培训之初，我对高考历史的考察范围和重点内容感到十分迷茫。
但随着课程的逐步推进，老师系统而清晰的讲解让我渐渐理清了头绪。
老师将历史知识按照时间顺序和专题进行分类，从古代史到近现代史，从政治制度到经济文化，每个部分都进行了详细的剖析。
这种条理清晰的教学方式让我能够构建起一个完整的历史知识框架，将分散的知识点串联起来，形成一个有机的整体。
在古代史的学习中，我深入了解了各个朝代的兴衰更替，明白了政治制度的演变、经济发展的脉络以及文化传承的重要性。
比如，通过对唐朝政治制度的学习，我明白了三省六部制如何有效地提高了行政效率，加强了中央集权；在经济方面，了解了均田制和租庸调制对农业生产的促进作用，以及商业的繁荣和丝绸之路的重要意义；文化上，唐诗的辉煌、书法绘画的成就都让我感受到了唐朝的繁荣与开放。
近现代史部分则让我对中国的近现代化进程有了更深刻的认识。
从鸦片战争开始，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，无数仁人志士为了国家的独立和民族的富强进行了不懈的努力。
从洋务运动到戊戌变法，从辛亥革命到新民主主义革命，每一次的探索和斗争都充满了艰辛和曲折。
通过学习这部分历史，我明白了国家的发展需要不断地改革创新，要顺应时代潮流，同时也让我更加珍惜今天来之不易的和平与繁荣。
除了知识的传授，老师还注重培养我们的历史思维能力。
历史并不是简单的记忆事实，更重要的是能够分析和评价历史事件和人物。
在课堂上，老师经常会提出一些具有启发性的问题，引导我们进行思考和讨论。
比如，对于秦始皇统一六国这一事件，我们不仅要了解其过程和结果，还要思考秦始皇采取的政策对中国历史产生的深远影响，以及如何从不同的角度去评价秦始皇这个人物。
通过这样的训练，我的思维变得更加开阔，能够从多个维度去看待历史问题，不再局限于单一的观点。
新高考历史培训心得在参加新高考历史培训的这段时间里，我仿佛打开了一扇全新的知识大门，不仅对新高考历史的命题趋势和教学方法有了更深入的理解，也对自己的教育理念和教学方式进行了一次深刻的反思。
培训伊始，专家们就明确指出新高考历史不再是简单的知识记忆，而是更注重考查学生的历史思维能力、综合分析能力和创新应用能力。
这意味着我们在教学中不能再满足于让学生死记硬背历史事件的时间、地点和人物，而要引导他们去思考历史事件背后的原因、影响和启示，培养他们从历史中汲取智慧、以史为鉴的能力。
新高考历史强调对核心素养的考查，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
唯物史观要求学生能够运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史问题；时空观念则需要学生能够将历史事件置于特定的时空背景下进行理解和评价；史料实证旨在培养学生运用史料进行论证和探究的能力；历史解释要求学生能够对历史事件和人物进行合理的解释和评价；家国情怀则是要让学生在学习历史的过程中增强对国家和民族的认同感和责任感。
为了在教学中更好地落实这些核心素养，我们需要创新教学方法，例如通过创设历史情境、组织小组讨论、开展历史研究性学习等活动，让学生在实践中提高历史学科的核心素养。
在培训中，我还深刻认识到教材的重要性。
新教材在内容编排和体系构建上都有了很大的变化，更加注重历史的整体性和系统性。
我们在教学中要充分挖掘教材中的素材，引导学生构建知识框架，把握历史发展的脉络。
同时，也要善于对教材进行整合和拓展，将教材中的知识与现实生活、社会热点相结合，让学生感受到历史的现实意义和价值。
此外，培训还让我对新高考历史的命题特点有了更清晰的认识。
新高考历史试题更加注重情境化、开放性和综合性。
情境化的试题能够让学生更好地将所学知识运用到实际问题中，开放性的试题则鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的创新思维和批判性思维能力，综合性的试题则要求学生能够整合不同模块、不同时期的历史知识，进行综合分析和解决问题。
2021年高考研讨会心得体会范文（精选4篇）高考研讨会心得体会1早春时节，春寒料峭，这是一年之中播种希望的时刻，也是已经奋斗了三年的高三人守望梦想的时刻，为了让高三最后阶段的冲刺更有力量，为了做好学生圆梦路上的引路人，我校九位学科代表在教育局的组织安排下远赴西安，参加了20__年新课程全国Ⅰ卷高考复习研讨会。
西安，在历史上曾是十三朝古都，建都时间长，建都朝代多，是千百年前无数文人骚客梦起梦落的地方，如今，它载着历史的风尘一路走来，以其承接古今，开放包容的姿态屹立于西北大地，滋养着众多的高等院校，仍是学子们心中向往的地方。
我们这次培训研讨的地点便是设在了西安医学院含光校区。
培训从上午九点开始一直到下午四点，期间来自河南省和西安市的两位专家做了详实有效的高考复习指导，让与会教师受益匪浅。
来自河南实验中学的马兰老师多年来一直从事一线教学，是河南省高考阅卷组专家，在培训会上，马老师详细地分析了20__年课标卷的命题特点：稳中求变，不断突破！变化一：注重传统文化的考察，对考生积累提出了更高要求。
这一变化主要体现在文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句默写上。
文言文的考查范围不断扩大，古代诗歌鉴赏考察与课内经典名篇的比较阅读，且课内诗歌不提供文本，暗考背诵。
而名句默写在注重理解记忆的同时，又增加了审题难度。
针对这一变化，马老师建议在备考过程中要兼顾文化知识的积累，对64篇课内外背诵篇章要做到背诵不留盲点，审题要精准细致。
变化二：选材范围扩宽，命题形式更加灵活多变。
论述类文本命题时不拘泥于某种形式，而是依据文本特点灵活处理；小说命题更能体现文体特点，考查要点灵活多变；传记选材突破他传改自传，文本与当代距离较远，文本叙事性减弱，学术性增强，针对这一变化，复习备考时要做到两者兼顾，专攻一种有风险。
变化三：作文材料紧扣现实，注重思辨，并限定了形式，写作要求更加具体。
因此在备考时必须关注现实，引导学生独立思考。
除了指出以上变化外，马老师更将自己在教学中积累的经验方法倾囊相授，给了大家许多行之有效的建议。
高中历史线上学习研讨心得体会在线研究是当前普遍采用的教育教学方式之一。
本文总结了我在高中历史线上研究研讨过程中的一些心得体会。
1. 合理规划研究时间线上研究具有灵活性，但也容易导致研究时间的分散和浪费。
因此，我们需要合理规划研究时间，制定研究计划。
拟定一个每日研究时长、研究任务和进度的计划，可以帮助我们更好地掌握研究进度，提高研究效率。
2. 参与积极的研讨在线研究可以通过研讨来促进学生之间的互动和交流。
积极参与研讨可以帮助我们加深对历史知识的理解和记忆，并且可以从其他同学的观点中获得启发。
在研讨中，我们可以提出自己的问题和观点，与他人进行讨论，以促进思维的碰撞。
3. 多媒体资源的合理利用在线研究平台通常提供了丰富的多媒体资源，如图文、音频和视频等。
我们可以充分利用这些资源来加深对历史知识的理解。
在研究过程中，我们可以观看相关视频、听取历史故事的音频，并结合图文材料进行研究。
多媒体资源的合理利用可以使研究更加生动有趣。
4. 注重归纳总结高中历史知识内容繁杂，需要我们通过归纳总结来梳理知识框架。
在线研究过程中，我们可以将研究笔记进行整理和编写，归纳出重点概念、事件和人物等关键知识点。
这有助于我们加深对历史知识的记忆和理解，并方便日后的复和应用。
5. 主动寻求帮助在线研究中，我们难免会遇到一些困惑和问题。
这时，我们应该主动寻求帮助，向老师、同学或在线研究平台的辅导员提问。
及时解决问题可以避免知识的积累断档，并加速研究的进程。
6. 自我评估与反思在线研究是一个自我驱动的研究方式。
我们应该对自己的研究情况进行定期评估和反思。
通过自我评估和反思，我们可以发现自身的不足和问题，并及时调整研究策略和方法，以提高研究效果。
结语通过高中历史线上研究研讨，我深刻体会到了线上研究的优势和挑战。
只有合理规划研究时间，积极参与研讨，合理利用多媒体资源，注重归纳总结，主动寻求帮助，以及进行自我评估与反思，才能在线上研究中取得良好的成果。
2021高考历史研讨心得在现代社会中，学习已成为人生的重要研习需求。
从适应与起程发展两大任务出发，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有补给点从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人则的人向迫切要求。
下面由我整理为大伙儿整理了关于2021高考历史研讨心得，供大家参考。
#2021高考历史研讨心得1#有幸参加了高考研讨会。
现就这次高考研讨会，谈谈自己的心得体会。
首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化，才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年新课标卷未出现的考点，教学中可以重视这方面的复习。
然后认真研究高考试题，特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变与没变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过笔试看方向。
其次，教学中要重视学情看重教情研究。
高三老师必须制定一轮复习的须要目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研考试的成绩，教职员工交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调整教学，完善教学，使得教学效果最大化。
一轮复习后，制定二轮复习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生两个四个方面的生存能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨能力，考场调控能力。
教学中需注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习题训练。
二轮复习后，再制定绒兰复习的任务，主要包括是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。
这样备战高考，学生不仅专业知识越发牢固，能力也在不断提高当中，对提升考试成绩是相当有效果的。
再次，他们学校的课程设计也是很独到的，值得借鉴的。
衡水中学对高考的备战，是集体攻关，合作备考，是集体智慧的结晶。
他们对学科组的四组管理很系统，扎实推进“一会五研”。
“一会”，备课组长会，要制定教学常规，编录学生问题反馈，教与学问题反馈，制定本周组织工作要点。
“五研”，周一教研，进行讨论本周工作重点，周五教研，总结本周问题，找对策，评课，一课一研，统一内容，统一进度，说课。
这样的群策群力，对教学效果的提升肯定帮助是很大的。
他们还坚持走出去，请进来，借他山之石。
在平常教学中，还利用九课相互大大提高，九课就是学习切磋推门课，努力提高邀请课，落后教师帮扶课，优秀教师宴请课，自录反思提升课，高级教师引领课，一级教师创新课，二级就是提高课，师徒互助对比课，通过九课，共同进步，老师们的教学质量都上边了。
总之，大家上下一心，群策群力，相信我们学校的教学成绩也会越来越好愈发的。
他山之石，可以攻玉!#2021高考历史研讨心得2#为不断深化我省高中历史新课程不断加强改革，提升高三历史教学和备考的进一步提高实效与质量，全省高三历史教研会于__年9月4日在东湖中学闪耀开幕。
来自北京武汉宜昌的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告和示范课。
这次听证会会期虽短，但主题突出，内容丰富，求真务实。
本次活动追求方法牵引、点拨提升、和谐发展的目标;从高考试题命题思路、非常高考试题分析评价、高考阅卷评分和2012年高考第四轮课堂教学复习的角度，在理论与实践相结合的上探讨高中新课程改革、新高考要求和发展趋势与高三课堂教学三者的有机结合，寻求促进高三历史教学和备考有效发展的方法与途径。
第一天上午是由国家高考命题专家组历史试题命题了郝瑞庭作专家《全国高考文综——历史试题命题原则与发展趋势》。
这个报告从命题的角度来剖析新课改的理念，强调“课改引导高考，高考推动课改”。
历史新课程的三大目标(知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观)，在考查的内容上，强调是历史课程知识而不是历史教材知识;考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系;考查的目标更侧重于思维能力的考查，而恰恰是对历史知识的识记。
这就要求班主任要用课程观去教学生，而不是让学生做题。
新课程观背景下，强调运用新材料，创设新情境成为必然，体现课改理念，高度关注学习过程与方法，将以往考查知识为重点扭转到对历史思维能力的考查。
提高警惕郝老师提醒我们留心以下几点：1、关注历史常识、史观的考查。
2、偏重主干知识的考查：重大历史事件、非常重要制度及其背景、社会变迁中的历史背景。
3、用各种方法激活考生思维：包括深入法、特例法、换例法，尽量将问“是什么”变为问“为什么”4、学科内结构中综合评价试题的试题结构：古今贯通、中外关联;小切口、大跨度的布局。
试题能力与目标：突出历史心智能力的考查，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的多种不同关系，辨证的领悟历史与现实、国际上与世界的内在联系;培养从不同视角发现、分析和解决的能力。
5、选修模块：范围不拘泥于教材内容，考核目标侧重于历史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由华中师大一附中的陶涛老师作《__年文综历史高考回顾与展望》的报告。
先对__全国卷分析试题特点：1.如期完成传统高考的平稳收官;2.彰显新课程改革的理念精神3.实现重点、热点问题的科学考查4.关注中国历史，强化史学功能。
最后对教学、备考提出建议与反思：一、探索有效的教学模块化，立石引导学生开掘教材中的有意义的专题。
目前教学中现阶段常见的问题是知识点的堆砌，在教材外，强迫性地要求学生掌握自发性更多的史实，于是出现多种不同教材同时用，新老教材结合上面等情形。
“在新课标下，基本悲惨知识点的确定比较艰难。
在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些分析方法相符也符合注重能力考察的要求。
探求有效的教学设计，实质是把握历史学科的功能，根据人类文明产业发展的规律，掌握人类文明发展的趋势，设计有效的专题。
另一方面，高考命题具有浓厚的“现实性”，即结合时下中国发展的热点话题，运用历史知识加以阐释，以已经形成正确的认识。
如今年后是辛亥革命100周年，全国卷37题以“民本”与“民主”为切点，探究近代中国民主政治的发展历程，希望引导大家形成体悟：中国的民主政治建设必然有自己特色，单调枯燥的仿效西方是行不通的。
因此，理性评说时事热点，从历史的角度正确考察当下发展环境问题，自修是备考中专题设计的重要依据。
二、贯彻新课程理念，在互动探究中引导学生解决解决问题。
1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论，用概念阐释概念，以致学生知识固化，不善迁移。
因此，范式首先要引导学生对世界史概念、结论活化理解，灵活运用。
2、每堂课单个专题要有清晰的思路，明确的思想，用思想(观念)引领课堂，激发学生思考和共鸣，接著能用这种思想(观念)解决问题。
3、题海式的训练应该被摈弃，指导学生写论文等形式可以尝试。
一方面命题人一直没有放弃以小论文形式入题考查(新课标二卷评价材料中西方崛起的大体上观点);另一方面写论文的训练方式有很多优点，符合新课程理念，因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程，找材料、论证、写成文字报告并字体通力合作等。
4、教师业务素质的学员提高已成亟需。
最重要的是史观和史学研究新上新成果的了解和运用。
例如，一线还有不少教师在讲述中国外交史述说的过程中，一边用“落后就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史，一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签，二者相互纠缠，让学生莫衷一是，无法形成理性的认识。
简单且有效的办法是发掘高考题的引导功能，将各种类型、各种专题学科考试的高考题加以整合，就可以讲座构成很有意思的新专题。
三、培养考试能力，在教学备考中渗透学科技能培养。
第二天上午由应邀参加__年高考评分阅卷联考的蒲丽萍老师做《由高考评分再说细则看规避策略》一、制定评分细则的基本法则1、原则上与标准答案一致。
每道题根据试题的主要评分标准内容比照实操制订相应的评分细则。
2、整分原则：只给整数分数。
二、阅卷评分的基本准许1、多评制2、误差控制3、回评制结论：相对稳定、公正、公义公平原则下的高校选拔人才学生存在问题：基础不牢，历史概念模糊不清。
审题不准，能力欠缺(1)、对概括等能力要求做不到，只能照抄原文(2)、对题意理解不制定方案：要求领会对秦汉盛唐统一强盛的作用，结果在谈关中周边地区产生的消极不利影响(3)、表达能力差;非术语较多。
民贵君轻被表达为“民为大，君为小”，“民比君大”，“民权大于君权”。
(4)、运用相关人员知识的能力差，答题没有层次，有的跳跃性大，条理不清(5)、思维不活，不能从不同角度无穷思维(政、经、思文、对外)三、教学建议1、转变观念：选拔、学生2、教学中渗透新课程其要求，突出新材料、新情境(选材视野开阔，思路大而立意深远)3、体现课改理念，基础、能力与方法并重，考查生的综合身体素质第二天下午，东湖中学和宜昌的两位中学的老师上了2堂高三复习课，两位研究班主任都注重研究新课标，从明确课标和考纲要求开始，在注重理解概念的同时，分析、掌握斯维恰河知识中的可考点;结合主干知识，分析相关热点问题。
高三历史第一轮复习需把握以下几个结构：1、明确课标和考纲要求;2、把握基本政治史概念;3、明确章节知识结构和复合型核心知识点;4、联结所学知识分析、思考热点历史问题;5、解析近年经典高考、调考题目。
会议了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就，体现了课堂教学我省高中历史教学多元健康发展的特色，发挥了教研的引领作用，必将加强中英文校际交流与校本教研。
比如：选修课开设(因省2012年高考方案待定——可能是宁夏模式：在四个选修中所任选一，如考生把四个选作题都答则以第一个为准，故建议在四个选修模块里选二个，既减轻学生学习开销有给其高考选择答题余地，只是能力知识结构如有关解决之道分析问题解决问题的方法等在教学里一定要落实)，方法论(历史的辩证的看结构性问题。
道德教育上是培养学生归纳、分析、概述、评价等能力，这也是高考有理数的题眼)，试题设计思路(每个主观题都有中心思想，注意立足与课标知识背景下运用新材料、创设新情景、考察新视角，注意区分有效与无效材料的区分)，必修与选修教学方法与容量的把握(不过分理论知识追求具体知识的记忆，讲究知识的网络结构、能力的螺旋上升、视野的全局开阔)等，文明史我会在今后的历史课堂中不断学习与反思，在课堂教学中努力贯彻，持之以恒必有收获。
#2021高考文明史研讨心得3#课程历史是一门需要记忆比较多知识点的课程，学生如果掌握一些的记忆的方法，会帮助学生在极的时间上记忆的更好，下面无忧安心考网将为大家带来高中历史的学习材料，希望能够帮助到大家。
历史是门隐晦的学问，严肃得甚至近乎呆板，所以大家也不愿意去学。
但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，从来不会把它说成负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都是在不经意之间就掌握了。
