游戏在职业道德与法律课程中应用[论文]

论中职德育课职业道德与法律的趣味性教学摘要：中职德育教育是规范学生思想品德、道德意识、价值取向、行为方式的必修的一门课程，其教学质量的好坏直接影响到学生的未来发展和他们对社会的影响。

由于这门课程本身说理性和逻辑性较强，涉及内容比较宽泛和抽象，很难引发学生的学习兴趣，进而影响到教学质量。

要提高中职德育课的教学质量进而达到预期的教学目的，教师必须在创新教学方法、增强教学趣味性上下工夫。

就中职德育教师应如何不断创新教学思维、教学模式和教学方法来增强职业道德与法律课程教学的趣味性，结合平时的教学经验做一下论述。

关键词：中职德育；趣味性；教学；探析加强中职学生的德育教育，其中心思想就是培养适应社会发展、满足社会需求、顺应时代趋势的专业性人才。

在社会信息化、科技化高速发展的趋势下，随着生存或就业压力的增加，社会也变得越来越现实。

中职德育课职业道德与法律是适应新形势发展需求，针对学生就业前的人生观、价值观的培养，以提高学生的思想认识、道德情操、社会行为规范为目的而开设的。

它能够帮助学生适应社会发展形势，了解掌握文明礼仪，不断规范职业道德，培养良好的行为习惯，极大地增强法制观念，在工作生活中更好地发挥服务社会的作用。

要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要充分发挥现有教学资源、课堂情景设置和增强实践锻炼的趣味性，进一步探索创新教学思维、教学模式、教学方法行之有效的途径，从而达到高质量教学的目的。

一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的趣味性加强中职学生德育教育，增强学生的道德和法律素质不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造有利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，逐步培养学生正确的人生观、价值观。

1.因地制宜，营造学生的为学环境。

为学生营造德育教育课程学习的有利环境，这是提高学习成绩和实现教学目标的基础。

营造学习环境，这就要求老师需根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。

游戏教学法在德育课程的应用1技工学校目前德育课程开展现况1.1教学过程制式化，教师主体性地位过高技工学校德育课程的设立主要是为了培养技校学生形成正确的政治倾向、世界观、人生观、价值观和行为习惯。

因为课程本身的理论性比较强，因此承担德育课程的教师在实际教学中还是较多采用传统的讲授式教学方法，课程基本照着复习、导入、上课、作业、考试的流程开展，教学课堂缺乏活力。

加上课堂时间有限、学生的能力水平、场地道具的缺乏等因素的限制，教师基本不采用游戏教学方法，偶尔进行的游戏活动也只是作为枯燥课堂的调剂品，游戏内容与课程内容并无关联。

1.2课堂教学满堂灌，学生缺乏话语权和参与感传统的填鸭式教学方式，老师自身都是课本的忠诚传递者，又如何能培养学生们拥有创新精神，做到推陈出新呢？有过一线教学经验的教师都有过这样的体验，上课当老师提问学生问题时，学生们的第一反应就是翻开课本查找答案，因为知道只有标准答案才是老师心目中的满分答案，这样的提问环节看似互动，其实只是师生双方的一场早知台词的剧本演出而已。

学生对于老师或者课本给出的标准答案全盘接受，没有自己的思考和见解，成为毫无主见只知随声附和的应声虫。

2在技工学校德育课程中开展游戏教学法的依据大多数人对于游戏功能的认知仅仅停留在娱乐这一项，而忽略了游戏其他功能，例如应变能力、团队合作能力、专注力等。

游戏教学法是指通过游戏的形式，让学生在游戏过程中习得某种知识或技能的教学方法。

在技工学校德育课程中开展游戏教学法是必要的，也是可行的。

相对于一般教学，游戏教学法有以下优点：2.1游戏教学法符合技校生行为认知发展特点。

技校学生多为15~18岁正处于青春期的青少年，这一阶段的学生自我意识明显增强，有一定的独立思考能力和处理事情能力，对新鲜事物有极大的好奇心和适应能力，喜欢刺激和挑战。

技校生的这些行为认知特点，决定了他们不会再如少儿时一般，对老师的话言听计从，一味地空谈道理灌输道德规范反而有可能激发其逆反心理。

游戏教学法在中职德育课教学中的应用张红2017年3月摘要：在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。

做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。

游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。

通过实践，游戏教学法确实让学生主动回归课堂，积极参与教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，老师用功在课堂的设计而不是课堂秩序的维护。

关键词：游戏教学法实践学习兴趣拓展思维体验游戏教学法在中职德育教学中的应用引言在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。

原来的学生，你管管他们，好话还是听得明白的，可是现在的学生好话、歹话都没用。

上课的状态是，睡觉，玩手机，唠闲嗑，吃东西，没有书，也没有笔，一问三不知。

我曾经用心理学的方法给学生做过一个心态的调查，就是让学生想象如果让你选择做一种动物，你会选择做什么动物，结果令人堪忧，大部分学生选择做“猪”、“大熊猫”，原因是可以除了睡就是吃，只想吃喝玩乐，没有理想、没有信仰，不想努力、不想工作。

有一次，一个学生睡觉，我管他，他竟然理直气壮地和我说：“老师，你不用管我，别的老师都不管我，我就是来养身板的。

”做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。

我尽自己最大的努力，用两年时间把中职德育课四个学期的课程都做了PPT课件，试图通过视听多感官刺激来吸引学生的学习注意力，有一点起色。

我又在MOOC上学习了翻转教学法，对我们的学生收效甚微。

通过学习心理团训，发现游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。

于是我开始寻找游戏教学法的资料，并在MOOC上发现并学习了这种方法，真的很棒。

一、认识游戏教学法1.游戏教学法的定义游戏教学法,顾名思义,就是以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说,游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。

职业中学《职业道德与法律》课程教学论文概要：《职业道德与法律》课程的教学有助于学生在当下和未来的学习和工作中养成一些良好的行为习惯，有助于监督学生建立良好的人际关系，帮助学生学会为人处世。

所以未来的课堂教学改革的核心就是促进学生的发展，包括知识能力的发展和德育法制意识的进步，所以课堂教学一定要紧扣教材内容，充分的考虑到职业中学学生的现状以及未来的发展趋势，在讲授知识的同时，强化职业道德、社会公德、职业精神、法律意识的培养，总而言之一句话，那就是引导学生学会做人做事，做一名合格的社会公民和爱岗敬业的工作者。

文明礼貌，尊师重教，遵规守纪这是最为基本的要求，也是良好的行为习惯，为此，教师在开展授课的过程中要紧扣教材，从学情出发，在课程教学中渗透行为习惯的培养，促进学生综合素质的提升。

在职业中学教育教学中，实践已经证明，学生素质的高低也影响到教育的质量。

比如文明礼貌习惯的培养：智慧型的《职业道德与法律》老师懂得管理学生要从细处着手。

文明礼貌是做人的基础，文明礼貌行为习惯的培养需要教师在日常的教育教学中给予引导，并落到实处，这是促进学生进步的基石。

提升学生的德育质量，可以利用常规课、案例讨论课、专题教育、实践活动等等。

教育的内容也是多方面的，比如遵规守纪、文明礼貌、道德法律等等。

在教学中，老师要尊重学生，团结同事，关心班级，爱护学生，这些都会感染到学生的所作所想，直观的德育情感教育比理论说教效果来的更好。

一、身正为范，发挥榜样的作用《职业道德与法律》讲授的内容无非就是引导学生在未来的社会工作中具备高尚的职业情操和社会道德情操，认同和遵守法律，做一名遵纪守法的好公民。

无论是到的的教育还是法律的学习，如果仅仅从教材中学习，其效果是非常不理想的，因为教材过于抽象和理论化。

为此，《职业道德与法律》的授课教师一定要明白，自己就是非常好的教学案例，一定要严格要求自己，做到身正为范，发挥自身的模范作用，用自己的言行去感化和影响学生，耳濡目染的影响是可以深入到骨髓的，所以《职业道德与法律》的授课教师要严以律己，尊重学生，关爱学生，团结同事，热爱自己的工作，讲究奉献，做好自己的职业规划，同时做到遵纪守法。

计算机职业道德与网络游戏的道德问题计算机职业道德是指计算机相关行业从业人员在工作中应遵循的一套道德准则和规范。

而网络游戏作为计算机技术的应用之一，也涉及到一系列的道德问题。

在本文中，我们将探讨计算机职业道德与网络游戏的道德问题，并分析相关的影响因素和解决方法。

首先，计算机职业道德在网络游戏中的体现主要包括以下几个方面：1. 用户隐私保护：游戏运营商在收集和使用用户信息时，应严格遵守相关法律法规，并保证用户的隐私安全。

不得擅自泄露用户个人信息，或将其用于其他商业目的。

2. 游戏平衡和公正：游戏开发者和运营商应确保游戏的内部规则和经济体系的平衡性，避免滥用管理员权限或操控游戏环境，以保证游戏的公平性和可持续性。

3. 碎片化时间的合理利用：网络游戏具有一定的娱乐性质，但玩家应该在合理的时间范围内进行游戏，不能因为过度沉迷而影响到正常的工作和生活。

4. 技术安全与防作弊：游戏开发者和运营商应加强对游戏服务端的安全性保护，以防止黑客攻击和外挂程序的使用，同时在技术层面上采取必要的措施来遏制作弊行为。

其次，网络游戏中存在的道德问题主要包括以下几个方面：1. 沉迷与过度消费：网络游戏具有较高的娱乐性和吸引力，但个别玩家因为沉迷于游戏而导致学业、工作等其他方面的问题，并且在游戏内消费过度，给家庭经济带来负担。

2. 虚拟世界与现实世界的界限：网络游戏中的虚拟角色和虚拟财产并没有真实的货币价值，但个别玩家会将其误认为现实世界中的财产并为之付出巨大努力，这种扭曲的观念容易导致对现实生活的忽视。

3. 违规与欺诈行为：网络游戏中存在玩家之间的违规行为和欺诈行为，例如利用外挂程序获取游戏内的非法利益、组织网络游戏赌博等。

针对上述问题，解决的方法也是多方面的：1. 建立完善的法律法规：国家应制定相关的法律和法规，以规范计算机职业道德和网络游戏行业的发展，并对违规行为进行处罚。

2. 加强行业自律：计算机从业人员和游戏开发者、运营商应加强行业自律，制定行业准则和公约，引导行业健康发展。

游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究随着时代的发展，人们对于教育的需求也在不断地提高。

在教育方法上，游戏一直被视为一种有效的教育手段。

游戏具有很好的互动性和趣味性，能够引起学生的积极参与，从而达到教育的目的。

在城郊小学道德与法治课中，游戏也被广泛地应用，取得了很好的教学成果。

本文就对此进行探究和总结。

一、游戏能够提高学生的学习兴趣和积极性二、游戏能够培养学生的道德和法律意识在道德与法治课中，游戏可以帮助学生更好地理解道德和法律的概念，并对其产生深入的思考。

通过游戏的方式，学生可以更加深入地了解社会规则和制度，进一步增强其道德和法律意识。

例如，在游戏中设计一些涉及到道德和法律问题的情境，帮助学生进行观察和分析，从而更好地理解其背后的道德和法律规则。

三、游戏能够提高学生的团队协作和沟通能力在许多道德和法律问题中，团队协作和沟通能力是很关键的。

通过游戏，学生可以体验到团队协作和沟通的重要性，学习如何更好地与他人合作、沟通和协商。

例如，在团队解决一个防盗问题的游戏中，学生需要密集合作和沟通，以达到最终的目标。

通过这样的游戏活动，学生可以更好地锻炼自己的团队协作和沟通能力。

四、游戏能够加深学生的记忆和理解在道德与法治课中，有许多概念和知识点需要学生掌握和理解。

而通过游戏，可以让学生更加深入地了解这些概念和知识点，从而加深学生的记忆和理解。

例如，在游戏中通过角色扮演的形式，让学生更好地理解社会角色和职责，增强学生对于社会规则和制度的认识和理解。

通过游戏，可以让学生在愉悦的氛围中进行知识的积累和理解。

总之，游戏在城郊小学道德与法治课中的运用可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的道德和法律意识，提高学生的团队协作和沟通能力，加深学生的记忆和理解。

因此，在教学实践中，应该更加注重游戏的运用，并加强对于游戏的设计和策划，使之更好地服务于学生的学习和成长。

如何在xx与法治课堂中运用游戏教学课改背景下，如何提高道德与法治课堂教学质量，成为授课教师关注的重点。

游戏教学法凭借其简单、效果好的特点受到很多教师的青睐。

因此，教师可以将游戏教学法运用到课堂中，激发学生的学习积极性，提升学生的学科成绩，进而促进学生的全面发展。

一、在道德与法治教学中运用游戏的注意事项1.教师设置的游戏主题要符合教学内容。

教师要根据教学计划，合理设置游戏内容，这样才能够实现教学目标，提高教学质量。

2.确保游戏过程的完整性。

一方面，教师在运用游戏帮助学生体验时，要确保游戏的启发性；另一方面，教师要确保游戏秩序符合课堂秩序，在游戏时，教师要设置明确的规则，使所有学生能够认真对待游戏教学。

3.游戏形式要丰富多样。

为进一步发挥学生的主观能动性，教师可以将日常收集的游戏形式运用在思品教学中。

在游戏的题材方面，只要能契合教学内容，就具有尝试的价值；在游戏的形式上，可以涉及其他科目，丰富游戏的表现形式，避免学生厌烦。

二、在xx与法治教学中运用游戏的意义1.利用游戏调动学生的积极性。

在教学道德与法治七年级上册第二课第二框“享受学习”时，为了提高课堂教学效果，教师开展了以下游戏内容：请两名同学走上讲台，并被蒙上眼睛，其他同学观察台上两名同学能否走直线。

然后再请两位同学睁开眼睛，尝试一遍。

当活动结束后，教师提出了一个问题：闭上眼睛无法走直线，为什么睁开眼睛可以？有的学生说因为看不见前方，所以无法走出直线；有的学生说因为前方是未知的，所以无法确定方向。

通过开展这样的游戏，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其明白心中有明确的学习目标时才能享受学习的快乐。

所以，当游戏契合教学内容时，更能够凸显教学目的，达到教学效果。

2.利用游戏来缓解课堂压力。

例如，在教学道德与法治七年级上册第一课第一框“中学序曲”时，为了让全班学生能够相互认识，较快地建立友谊，教师设定了一个小游戏，来帮助学生认识他人、介绍自己。

游戏在初中生学习道德与法律方面的作用在初中生的学习过程中，游戏扮演着一种重要的角色，特别是在道德与法律教育方面。

游戏不仅仅是一种娱乐活动，它还可以作为一种教育工具，帮助学生理解和应用道德准则和法律原则。

通过与游戏的互动，学生们可以在安全的虚拟环境中探索各种情境，并从中学习如何做出道德正确和法律遵从的决策。

首先，游戏提供了一个模拟现实生活的平台，让学生们在不同的情境中面对道德抉择。

比如，在角色扮演游戏中，玩家可能需要决定是否帮助一个需要帮助的虚拟角色，这种情况类似于现实生活中的道德决策。

通过这样的体验，学生可以培养判断力和道德意识，学习如何区分善恶和正误。

其次，游戏也可以通过情节设定和任务要求教导学生法律知识和法律意识。

在某些教育类游戏中，玩家可能需要遵守游戏中设定的规则和法律条款，否则将面临游戏内的惩罚或挑战。

这种设定促使学生理解法律的重要性和实际应用，同时学习如何在不同情境下遵守法律规定。

此外，游戏还可以通过让学生扮演法官、律师或警察等角色，帮助他们更深入地了解法律体系和法律职业的工作方式。

通过模拟法庭、法律辩论或犯罪调查等游戏活动，学生可以体验到法律专业人士的角色，并且从中学习到法律的运作原理和实际应用技巧。

然而，虽然游戏在教育道德和法律方面有着积极的作用，但也需要注意一些潜在的负面影响。

比如，一些游戏可能存在暴力或不道德内容，如果学生接触到这些内容，可能会产生误导或误解。

因此，教育者和家长需要引导学生选择合适的游戏，并定期与他们讨论游戏中的道德和法律问题。

总之，游戏作为一种教育工具，在初中生学习道德与法律方面发挥着重要作用。

通过游戏，学生可以在互动和体验中学习道德决策和法律知识，培养他们的道德意识和法律意识，为将来的成长和社会参与打下坚实的基础。

然而，使用游戏进行教育需要慎重选择和有效引导，以确保学生从中获益良多，避免不良影响。

计算机职业道德与网络游戏计算机职业道德是指计算机从业人员在工作过程中应秉持的一套道德准则和规范，旨在确保他们在使用计算机技术时能够遵守伦理、保护用户利益，并避免利用技术滥用和非法行为。

在网络时代，网络游戏作为计算机应用领域的重要组成部分，计算机职业道德也在与网络游戏的发展和应用中面临一系列新的挑战和问题。

本文将围绕计算机职业道德与网络游戏展开讨论。

一、游戏产业的专业化与职业道德随着网络游戏产业的迅猛发展，越来越多的计算机从业人员涌入游戏开发、后期维护以及游戏平台运营等各个环节。

在这个过程中，专业化的游戏业务对计算机职业道德提出了新的要求。

首先，游戏的开发者和运营者应该具备专业素养，了解并遵守游戏行业的规范与标准。

他们应该对游戏内容的合法性、道德性以及潜在的负面影响有足够的认知，并积极主动地进行技术和管理上的自我约束。

例如，在游戏设计过程中，需要考虑到用户隐私保护、游戏内虚拟物品的交易规范等因素，以保护用户权益。

其次，游戏从业人员应当持有道德责任，不以不正当手段追求游戏的商业利益。

比如，不得利用技术手段破解游戏系统、黑客攻击其他游戏平台，损害游戏产业的正常运作和用户的权益。

二、网络游戏虚拟世界的道德约束网络游戏是一个虚拟世界，玩家在其中扮演虚拟角色进行交流和互动。

在这个虚拟世界中，无形中也需要一定的道德约束，以维护良好的游戏环境和秩序。

首先，玩家在游戏中应该遵守游戏规则和公平竞技原则。

他们不应利用自己的技术优势或通过非法手段获得游戏资源，以确保公平的游戏竞争环境。

其次，玩家应尊重他人的游戏权益和个人隐私。

他们不能以任何形式侵犯他人的虚拟财产和个人信息，也不得利用游戏自由度违法犯罪或进行诈骗等行为。

三、网络游戏对青少年的影响与道德教育网络游戏在现代社会已经成为了年轻人生活的重要组成部分，对青少年的成长和教育产生了重要影响。

同时，网络游戏也带来了一些道德伦理方面的问题，需要进行有效的道德教育和引导。

首先，对于青少年玩家来说，他们应该在游戏中树立正确的价值观念和行为准则。