高考生物 解题技巧 专题六基因频率的计算复习教案

讲义2、基因频率和基因型频率的计算一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%例1 已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。

在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯合体12000人。

那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？二、利用基因型频率求解基因频率种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合体频率＋1/2×杂合体频率例2 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？三、关于X或Y染色体遗传基因频率的计算X染色体基因频率的基本计算式：某基因频率=（2×该基因雌性纯合子个数+雌性杂合子个数+雄性含该基因个数）/（2×雌性个体总数+雄性个体数）X染色体基因频率的推导计算式：某种基因的基因频率=2/3（2×某种基因雌性纯合体频率+雌性杂合体频率+雄性该基因型频率）（雌、雄个体数相等的情况下）例3：从某个种群中随机抽出100个个体，测知基因型为XX、XX、XX和XY、XY的个体分别是44、5、1和43、7。

求X和X的基因频率。

变式1：某工厂有男女职工各200名，调查发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。

那么这个群体中色盲基因的频率是（ B ）A． 4．5% B． 6% C． 9% D． 7．8%变式2：对欧洲某学校的学生进行遗传调查时发现，血友病患者占0．7%（男∶女=2∶1）；血友病携带者占5%，那么，这个种群的X的频率是( C )A．2．97% B．0．7% C．3．96% D．3．2%四、利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率遗传平衡指在一个极大的随机交配的种群中，在没有突变、选择和迁移的条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代保持不变。

高中生物基因频率算法教案
一、教学目标
1. 理解基因频率的概念，并能够运用基因频率计算算法进行计算。

2. 掌握基因频率计算的步骤与方法。

3. 了解基因频率在进化过程中的重要性。

二、教学重点与难点
1. 理解基因频率的概念和意义。

2. 掌握基因频率计算的基本步骤。

3. 运用基因频率算法进行计算的能力。

三、教学准备
1. 教师准备：教案、教学PPT、教学实验器材。

2. 学生准备：课本、笔记。

四、教学过程
1. 导入：通过实例引导学生理解基因频率的概念。

2. 讲解：详细介绍基因频率的计算方法和算法。

3. 案例分析：让学生通过案例分析来熟悉基因频率的计算步骤。

4. 练习：让学生做一些基因频率计算的练习题，加深理解。

5. 总结：总结基因频率的概念、计算方法和意义。

6. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价
考察学生对基因频率概念的理解程度和计算算法的掌握情况。

六、拓展延伸
1. 观察自然界中的基因频率变化，探究其原因。

2. 进一步了解基因频率与自然选择、遗传漂变等进化因素之间的关系。

以上是一份高中生物基因频率算法教案范本，可以根据具体教学内容和教学环境进行适当调整和修改。

希望对教学实践有所帮助。

基因频率与基因型频率的计算题型1根据基因型计算基因频率1.已知基因型个体数，求基因频率（定义法）2.已知基因型频率，求基因频率（以常染色体上一对等位基因A和a为例）1.[2023湖北]某二倍体动物种群有100 个个体，其常染色体上某基因有A1、A2、 A3三个等位基因。

对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增，凝胶电泳及统计结果如图所示。

该种群中A3的基因频率是（ B）A.52％B.27％C.26％D.2％解析分析图形，该动物种群个体数为100，其中有2个个体的基因型为A3A3，15个个体的基因型为A1A3，35个个体的基因型为A2A3，则A3的基因频率＝（2×2＋15＋35）÷（100×2）×100％＝27％，B符合题意。

2.[2022重庆]人的扣手行为属于常染色体遗传，右型扣手（A）对左型扣手（a）为显性。

某地区人群中AA、Aa、aa基因型频率分别为0.16、0.20、0.64。

下列叙述正确的是（ B）A.该群体中两个左型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为3/50B.该群体中两个右型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为25/324C.该群体下一代AA基因型频率为0.16，aa基因型频率为0.64D.该群体下一代A基因频率为0.4，a基因频率为0.6解析根据人群中AA、Aa、aa基因型频率分别为0.16、0.20、0.64可知，人群中A基因的频率为0.16＋0.20×1/2＝0.26＝13/50，则a基因的频率为1－13/50＝37/50。

该群体中两个左型扣手的人（基因型均为aa）婚配，后代左型扣手（aa）的概率为1，A错误；该群体中，右型扣手的个体中基因型为Aa的个体占0.20÷（0.16＋0.20）＝5/9，则两个右型扣手的人婚配，后代左型扣手（aa）的概率为5/9×5/9×1/4＝25/324，B正确；由A项分析可知，人群中A基因的频率为13/50，a基因的频率为37/50，该群体下一代AA基因型频率为（13/50）2＝0.067 6，aa基因型频率为（37/50）2＝0.547 6，C错误；该群体下一代A 基因的频率为（0.16＋0.20×1/2）＝0.26，a基因的频率为1－0.26＝0.74，D错误。

高中生物种群基因频率教案教学目标：1. 了解种群基因频率的概念和定义；2. 掌握计算种群基因频率的方法；3. 理解与种群基因频率相关的概念，如基因型频率和等位基因频率。

教学重点：1. 种群基因频率的概念和意义；2. 种群基因频率的计算方法；教学难点：1. 掌握种群基因频率的概念；2. 熟练应用基因频率计算方法；教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验材料：气孔数目计数器、豌豆种子；3. 课堂练习题。

教学过程：一、导入1. 利用幻灯片展示不同颜色的豌豆种子，并询问学生各颜色的种子数量；2. 引出种群基因频率的概念，解释基因频率与种群遗传多样性之间的关系。

二、讲解1. 讲解种群基因频率的定义和意义；2. 介绍计算种群基因频率的方法，包括基因型频率和等位基因频率的计算；3. 通过实验，演示如何利用气孔数目计数器对豌豆种子的基因型频率进行计算。

三、练习1. 分发课堂练习题，让学生独立计算给定种群的基因型频率；2. 带领学生讨论习题答案，并指导学生如何分析计算结果。

四、巩固1. 结合生活中的例子，让学生理解种群基因频率在自然选择和进化中的作用；2. 引导学生思考如何利用种群基因频率数据来推断种群的遗传结构和动态。

五、总结1. 总结本节课的内容，强调种群基因频率对种群遗传多样性和进化的重要性；2. 激发学生对生物多样性和遗传变异的兴趣。

教学反馈：1. 收集学生在实验和练习中的问题和困惑；2. 鼓励学生多思考，多练习，加深对种群基因频率的理解。

※※※以上是一份高中生物种群基因频率教案范本，供参考使用。

在实际教学过程中，可根据具体情况进行调整和修改，以适应学生的学习特点和教学需求。

专题六基因频率的计算复习教案基因频率是指某群体中，某一等位基因在该位点上可能出现的基因总数中所占的比率。

在高中生物中，基因频率的计算在遗传中也经常用到，对基因频率的计算有很多种类型，不同的类型要采用不同的方法计算。

关于基因频率的计算有下面几种类型。

一、已知基因型(或表现型)的个体数，求基因频率某基因(如A基因)频率=某基因(A)的数目/等位基因的总数(如A+a)即；A=A的总数/(A的总数+a的总数)= A的总数/（总个体数×2），a=1-A。

这是基因频率的定义公式．．．．，具体过程见课本内容。

例1.在一个种群中，AA的个体有30个，Aa有60个，aa有10个，求A、a的基因频率。

【解析】该种群中一共有100个个体，共含有200个基因，A的总数有30×2＋60×1=12012高考生物解题技巧专题六基因频率的计算复习教案20，A的频率为120/200=60%。

由于在一个种群中基因频率有A+a=100%,所以a=1-60%=40%。

【参考答案】A的基因频率为60%，a的基因频率为40%二、已知基因型频率，求基因频率基因型频率是指在一个进行有性生殖的群体中，不同基因型所占的比例。

某基因频率=包含特定基因的纯合体频率+杂合体频率×1/2即：A的频率=AA基因型频率+Aa基因型频率×1/2例2.在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中，基因型为BB的个体占40%，基因型为bb的个体占10%，则基因B和b的频率分别是A. 90%，10%B. 65%，35%C. 50%，50%D. 35%，65%【解析】根据题意，基因型为Bb的个体占1-40%-10%=50%。

基因B的频率=基因型BB的频率+1/2基因型Bb的频率=40%+1/2×50%=65%。

同理，基因b的频率=35%。

【参考答案】B三、已知基因频率，求基因型频率假设在一个随机交配的群体里，在没有迁移、突变和选择的条件下，世代相传不发生变化，计算基因频率时，就可以采用遗传平衡定律计算。

高中数学基因频率教案
课时：1
教学目标：
1. 了解基因频率的概念及其在生物学中的应用；
2. 掌握计算基因频率的方法；
3. 能够应用基因频率的知识解决相关问题。

教学重点：
1. 基因频率的定义及其计算方法；
2. 基因频率在生物学中的应用。

教学难点：
1. 如何理解基因频率的概念；
2. 如何应用基因频率来解决实际问题。

教学内容：
1. 基因频率的概念：
基因频率是指在一个群体中特定基因的频率，通常以百分比表示。

基因频率的计算可以帮
助我们了解基因在群体中的分布情况。

2. 基因频率的计算方法：
基因频率可以通过基因型个体数目除以总个体数目来计算。

例如，如果一个群体中有100
个个体，其中有60个为AA型，30个为Aa型，10个为aa型，则AA型基因频率为
60/100=0.6，Aa型基因频率为30/100=0.3，aa型基因频率为10/100=0.1。

3. 基因频率在生物学中的应用：
基因频率的计算可以用于研究群体中遗传病的传播情况，衡量自然选择的影响等实际问题。

教学步骤：
1. 引入基因频率的概念，让学生了解基因频率的重要性；
2. 讲解基因频率的计算方法，并通过例题演示；
3. 练习基因频率的计算，让学生掌握方法；
4. 讨论基因频率在生物学中的应用，引导学生思考；
5. 总结本节课的内容，强化基本知识点。

教学资源：
1. 教科书相关章节；
2. 课件；
3. 练习题。

教学反馈：
1. 课堂练习；
2. 定期作业；
3. 课后讨论。

基因频率和基因型频率的相关计算1.已知基因型频率，求基因频率（1）定义法基因频率＝某种基因的数目控制同种性状的全部等位基因的总数×100% 基因型频率＝特定基因型的个体数总个体数×100% （2）基因位置法①若某基因在常染色体上，则：基因频率=种群内某基因总数/（种群个体数×2）×100%②若某基因只出现在X 染色体上，则：基因频率=种群内某基因总数/（雌性个体数×2＋雄性个体数）×100%练习：已知X B X B =32%、 X B X b =16% 、 X b X b =2% 、 X B Y=40% 、 X b Y=10%，求X B 、X b X B =80% X b =20%（3）通过基因型频率计算基因频率若已知AA 、Aa 、aa 的基因型频率，求A(a)的基因频率，则：A%＝AA%＋1/2×Aa%；a%＝aa%＋1/2×Aa%。

（注意：基因频率之和等于1，即A+a=1；基因型之和等于1，即AA+Aa+aa=1）练习：某种群共有100条鲫鱼，其中AA 有60条Aa 有30条，aa 有10条（1）求AA 、Aa 、aa 的基因型频率AA=60% Aa=30% aa=10%（2）求A 、a 的基因频率A=75% a=25%2. 已知基因频率，求基因型频率（1）运用哈迪—温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率①适用条件：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有自然选择。

②内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p 代表A 基因的频率，q 代表a 基因的频率，则：(p ＋q )2＝p 2＋2pq ＋q 2＝1。

其中p 2是AA(纯合子)的基因型频率，2pq 是Aa(杂合子)的基因型频率，q 2是aa(纯合子)的基因型频率。

对点练习：1.现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A 和a 基因控制的性状没有作用。

高中生物基因频率的计算
高中生物基因频率的计算主要有两种方法，分别是定义法（基因型）计算和哈代-温伯格定律计算。

定义法（基因型）计算：
常染色体遗传：基因频率（A或a）% = 某种（A或a）基因总数 / 种群等位基因（A和a）总数 = （纯合子个体数× 2 + 杂合子个体数） / 总人数× 2。

伴性遗传：X染色体上显性基因频率 = 雌性个体显性纯合子的基因型频率 + 雄性个体显性个体的基因型频率 + 1/2 ×雌性个体杂合子的基因型频率 = （雌性个体显性纯合子个体数× 2 + 雄性个体显性个体个体数 + 雌性个体杂合子个体数） / （雌性个体个体数×2 + 雄性个体个体数）。

需要注意的是，伴性遗传不算Y，因为Y上没有等位基因。

哈代-温伯格定律计算：A% = p，a% = q；p + q = 1；（p + q）² = p² + 2pq + q² = 1；AA% = p²，Aa% = 2pq，aa% = q²。

对于复等位基因，可调整公式为：(p + q + r)² = p² + q² + r² + 2pq + 2pr + 2qr = 1，p + q + r = 1。

其中，p、q、r各复等位基因的基因频率。

此外，基因频率也可以通过基因型的频率来计算，即基因频率 = 纯合子的基因型频率 + 1/2杂合子基因型频率。

以上方法仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询专业生物教师。

教学设计必修2 7. 现代生物进化理论【课标要求】1.牢固掌握现代生物进化理论的内容，提升解释进化现象的能力2.掌握基因频率和基因型频率的计算方法【教学过程】一、基础知识梳理1.概念：的总和。

种群内生物个体数量越多，种群的基因库越大。

（2）基因频率：是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。

2.计算方法:用遗传平衡定律：设A=p，a=q，则A+a=p+q=1，AA+Aa+aa=p2+2pq+q2=1遗传平衡定律适用的五大条件：种群足够大、自由交配、无基因突变、无迁入和迁出、各种基因型的个体生存能力相当(或者说无自然选择)。

例：在自由交配的情况下，根据一代个体的基因型频率或其比例计算下一代个体的基因型频率时，若默认为无基因突变和自然选择，可以使用遗传平衡定律公式计算。

针对练习：1.某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型为VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。

若此时从岛外入侵了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，试计算F1代中V的基因频率。

2.某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体站20%。

若该植物种群自交，计算后代中AA、aa基因型个体出现的频率以及该植物的A、a基因频率。

3.从某个种群中随机抽出100个个体，测知基因型为X B X B、X B X b、X b X b、X B Y、X b Y的个体分别是35、10、5和40、10。

求X B和X b的基因频率。

4.在果蝇种群中长翅对残翅是显性，一个生物小组跟踪调查了一个果蝇种群得知残翅果蝇为16%，请分析决定长翅性状和残翅性状的基因频率分别是多少？【巩固提升】1.果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因，现有一黑肤果蝇的野生种群，约有107个个体，请分析回答以下问题：（1）该种群的全部个体所含有的全部基因统称为，经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生的原因是在突变过程中产生的，通过有性生殖中的而产生的，使种群中产生了大量的可遗传，其产生的方向是，其来源包括、和。

“基因频率和基因型频率”的计算学案基因频率是指特定基因在种群中出现的频率。

应理解为：种群中某一个基因在所有等位基因总数中所出现的百分率。

基因频率= 某基因的数目/ 该基因的等位基因总数×100%基因型频率指群体中某一个体的任何一个基因型所占的百分率。

应理解为：一个种群中，具有等位基因的不同基因型分别占该种群全部基因型比率。

基因型频率= 待定基因型个体数/ 总个体数×100%二、基因位于常染色体上常染色体上的基因，已知各基因型的个体数，求基因频率。

例1：在一个种群中，AA的个体有30个，Aa有60个，aa有10个，求A、a的基因频率。

解析：基因频率= 某基因的数目/ 该基因的等位基因总数×100%该种群中一共有100个，共含有200个基因，A的总数有30×2＋60×1=120，A的频率为12 0/200=60%。

由于在一个种群中基因频率有A+a=100%,所以a=1-60%=40%.基因频率（A）=对应纯合子（AA）基因型频率＋1/2杂合子（Aa）基因型频率100个个体中AA为30个，Aa为60个，aa为10个，则AA这种基因型的频率为30÷100＝30％；同理Aa为60％，aa为10％，则A基因的基因频率为30％+60％×1／2＝60％，a基因的基因频率为10％+60％×1／2=40％。

总结：（1）同一位点的各基因频率之和等于1 即A％＋a％＝1 （2）群体中同一性状的各种基因型频率之和等于1 即AA％＋Aa％＋aa％＝1二、基因位于性染色体上：由于性染色体具有性别差异，在XY型的动物中：雌性(♀)为XX，雄性(♂)为XY；在ZW型的动物中，雌性(♀)为ZW，雄性(♂)为ZZ。

假设色盲基因为a，其等位基因只位于X染色体上,只能应用基因频率X a基因频率=X a的数目/ X a+ X A总数×100%来计算例1：某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现：女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体中色盲基因的频率为多少？解析：解本题的关键是先求得色盲基因的总数。

高中生物基因频率教案
目标：学生能够理解基因频率的概念，并能够应用基因频率在遗传变异和进化中的重要性。

时间：1节课（45分钟）
材料：白板、彩色粉笔、PPT、视频资源
活动：
1.引入（5分钟）：
通过展示图片或视频引入基因频率的概念，并与学生讨论基因频率在生物进化和遗传变异
中的作用。

2.讲解基因频率（15分钟）：
利用PPT或白板讲解基因频率的定义、计算方法以及影响基因频率变化的因素，如自然
选择、突变、迁移和随机漂变等。

3.小组讨论（15分钟）：
将学生分成小组，让他们运用所学知识分析一个案例，讨论基因频率如何在该案例中发生
变化，并给出预测结果。

4.案例分享（5分钟）：
每组学生分享他们的讨论结果，并与全班讨论案例中的基因频率变化是否符合预期，以及
可能的进化结果。

5.总结（5分钟）：
总结本节课学习的内容，强调基因频率在生物学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中观
察和探索基因频率的变化。

评估：
通过学生参与讨论和小组分享的表现来评估他们对基因频率的理解和应用能力。

延伸活动：
1.让学生自行查找相关案例，分析其中基因频率的变化及其影响。

2.设计实验或模拟游戏，让学生模拟基因频率变化的过程，并观察结果。

反馈：
收集学生的反馈意见，了解他们对基因频率的理解程度和兴趣，以便调整和完善教学内容。