高三后期备考策略一、高三后期复习的重要性：高三三轮次备考的定位一轮复习看精神，二轮复习看水平，三轮复习看状态二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的，必须抓好备课，策略不当，效率不可能高，老师的作用要充分地发挥，不能等着高考的到来。
三轮复习：越到高考，管理越重要。
高三后期复习备考的重要性备考后期，是学生复习迎考的攻坚期备考后期，是教师指导备考的关键期备考后期，是学校管理工作的重心期二、高三后期学生存在的主要问题：（一）学科知识方面：基础知识还不扎实；知识点呈散点分布；部分知识出现遗忘。
（二）学科能力方面：审题能力普遍不足；提取信息能力不足；理科计算能力欠缺；文科表述能力欠缺；答题规范存在问题。
（三）考试技巧：学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）书写字迹不佳（最佳字体？）；答题位置超出扫描切割区；学科专业术语书写错误；口语化答题。
答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。
（四）高考学生丢分因素分析：（1）审题能力的不足。
考生的审题能力不足，不能明确知识考查范围，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。
在选择题和非选择题中都比较突出。
其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。
（2）分析、推理、概括能力欠缺。
进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。
文精品文档（3）书面表达水平不高。
高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。
考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。
文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。
（4）答题方法和技巧不足。
在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。
主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。
三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手：（一）研究高考，把握命题方向1、研究影响2017年高考命题的几份文件2016年2月：姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》2016年10月：姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》2016年10月：教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》精品文档2、研究高考命题的规律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“研”“做”考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
高考研究的主要视角：一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求；“比”考题还原命题双向细目表对比历年高考试题——找共性、找趋势；对比相同考点试题——找规律、找变化对比不同考卷试题——找特点、找风格。
“研”答案对选出来的试题进行反思与反复研究。
认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。
看答题的角度看知识的运用；看语言的表述；看评分的细则。
分数是阅卷老师“批”出来的（1）引导考生明确采分点评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。
二是制定明确的采分点。
一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。
如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。
评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。
考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。
只有针对采分点，才能得满分。
如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。
一般来说，宁可多答，不要少答。
（2）引导考生掌握答题范式或术语精品文档评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。
所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。
理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。
所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。
（二）专题突破，考教练相结合后期复习备考要避免的现象：错误现象一：天天发卷子，考完就讲，讲完接着考。
错误现象二：针对高中教材的重点、难点等进行复习；（新授课时教材中的重点、难点不见得是高考或学生的主要问题，应针对不同系列班级的实际，整合后设置不同的重难点）错误现象三：针对平时学生出错多的题或纠错本整理后，进行复习。
（应进行差缺补漏之后，把错题放到网络中或者系统中，不能孤零零地就错题讲错题。
）后期复习策略选择的原则：统筹规划，专题突破；问题教学，考练结合；系统建构，重点突出。
（三）问题导向，提高教学效率高三后期的教学应秉承的理念：以学定教，问题导向，培养能力；以考纲为标准；以学生问题为出发点；以训练为主线；以思维、能力提升为目标。
高三后期复习课的教学思维及模式第一种：演绎式教学思维——基于知识的梳理先讲解概念、定理、公式带着学生应用公式解析题目最后，让学生做作业。
第二种：归纳式教学思维——基于能力的培养从学生做题入手，生成问题，激发思考。
归纳方法、思路、规律再让学生举一反三、变式训练。
精品文档精品文档“先考后教”的教学模式1、要“精讲”，不能“无的放矢”；“三讲”与“三不讲”“三讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。
“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；2、要“梳理建模”，不要“凌乱散打”。
教师要善于在梳理知识结构的基础上做到“题型建模”；零散知识集团化；集团知识结构化；专题考点题型化；同一题型规律化3、要“思维过程”，不要简单“呈现结果”。
一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。
这是一种误区。
现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。
给老师的建议：教师体验答题过程；可以精选试题；讲评答题思维过程；总结答题规律和如何审题等；抓住解题过程中的重难点4、5、要“让学”，不能“包办”；见解让学生（自由）讲；实验让学生（亲自）做（设计）；重难点让学生（充分）议；思路让学生(自己）悟；规律让学生（反复）找；总结让学生（自己）写……（四）精选习题，有效进行训练训练效果不佳的原因：学生没有时间进行知识的“内化”“梳理”；会做的天天做，不会做的没有时间没有足够的好题做；练习“上难度、加密度”，使学生处于长期深度疲劳；忽视学科特点，一味“做练习题”，该要更多进行训练学科没有时间和空间训练。
精品文档有效训练的三原则：在“学习最近发展区”训练；训练要有明确目的与目标；专题训练与综合训练相结合；二轮复习的训练方式构建知识体系，进行专题训练（主）。
提高解题能力，进行题型训练（主）。
提高应试技能，进行题组训练（主）提高实战能力，进行综合训练（辅）。
提高答题速度，进行限时训练。
理科更侧重训练的数量，文科更侧重训练的质量三轮及考前状态调整综合卷的仿真训练高考真题规范训练各地新题重组训练每日做题感觉训练关注“答题素质”的训练和指导后期注重四个方面的能力训练强化学科思维能力的训练。
强化读题审题能力的训练。
强化规范答题能力的训练。
强化快速答题能力的训练。
教会学生考试一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑；填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易；分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后；一慢一快，打好草稿；规范答题，踩点得分；一次做对，卷面整洁；遇到易题，小心陷阱；精品文档遇到熟题，格外仔细；遇到难题，暂时跳过。
2017年高考备考专题培训会讲话提纲：一、心中有考纲，脑中有考题，心中有教材，眼中有学生（以学生学为中心），耳中有信息。
研究：二、研究几份文件（以赛促研）1、高考一点四面的考察（立德树人，核心价值观，传统美德，）2、关于考纲修订的通知快加阅读速度，提高阅读质量。
三、研究命题规律。
做了不等于研究高考，要琢磨：1、看每个试题采用背景材料的特点，特别政治对热点材料的把握，重点关注成就和问题，外交、军事一般不考，经济热点必考一带一路，g20峰会，科技创新（航天、量子卫星，射电望远镜）2、看题型变化。
题型的立意，角度、思维的创新。
语文的图形转换，政治的思维导图。
3、所涉及的知识点，与去年的变化。
4、每个考点的考查方向要比较：分类对比法，还原双向细目表（命题的蓝图）研答案，研究答案的目的教会学生审题和怎样答题（平时习惯贴近高考，得分点原理，掌握答题的术语和规范）。
步骤，逻辑性，言之有理，言之有物。
四、高三后期的问题：1基础知识不扎实2知识散点出现3知识遗忘解决：数理化早读课（宁川一中），构建知识体系用思维导图，文综的表述量和、答题的规范。
网络阅卷。
丢分现象的原因：审题能力欠缺，不能归结为马虎；不能把材料与问题及知识结合；缺乏分析概括推理能力；书面表达问题突出，废话连篇。
五、高三后期的教学：反对现象：只考不讲，自己看答案；只从自己的实际出发，脱离学生实际，没有做到学生为中心。
要帮助学生构建体系，提升综合能力。
专题练习。
以學定教，问题导向，能力训练。
后期教学：先考后教，再考再练，先学后教。
不是高一高二新授课的压缩版，教条版教学降低就学生的思维水平。
三不讲：提高能得分的讲思维过程，体验答题过程，学生动手总结规律，关于训练：要抽时间总结梳理，一味的上难度，学科不协调，训练目标要目标明确，答题速度和规范，教会学生答题六、优质生培养：非智力因素也就是学习习惯和价值观，好老师，好家长，好伙伴。
敏捷的思维能力得益于扎实的知识和良好的习惯。
尖子生特殊培养，选学苗，语文英语不能掉下，自主的学习习惯，注意力集中，反复琢磨梳理的习惯，阳光的心态。
分层次教学自主招生.精品文档。
