6《狼牙山五壮士》公开课一等奖创新教学设计
六上《狼牙山五壮士》教学设计
【教材分析】
《狼牙山五壮士》是统编版六年级上册第二单元的一篇精读课文。主要记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。本单元的人文主题是“革命岁月”，其精神主旨在于引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
【教学目标】
1.聚焦“考验”，品读文字，走进英雄的内心世界，体会“壮士"之“壮”。
2.重温革命岁月，走近革命英雄，培养爱国情怀。
【教学重点】
潜心品读文字，体会“壮士"之“壮”。
【教学难点】
重温革命岁月，走近革命英雄，培养爱国情怀。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、质疑期待 初识“壮士"
这节课我们一起走进《狼牙山五壮士》。浏览课题，思考：什么人可以称为“壮士”呢？（指名回答）
预设：
生1：身体强壮、力大无比的人叫壮士，比如武松。
生2：有勇有谋的人是壮士。
这是我们对壮士的理解。课文中五位战士为何被称为“壮士"呢？就让我们一起走进课文，一探究竟。
【设计意图】以问题导入，激发学生对“壮士”的初步理解，为下文的学习奠定基础。
二、聚焦“考验" 品味“壮士”
1.出示活动一：默读课文，说一说文中五位战士经历了几次特殊的考验？勾画出最打动你的语段，谈谈自己的体会，在组内交流学习。 第一次考验：临危请命
第二次考验：生死选择
第三次考验：英勇跳崖
精要点拨：补充资料——葛振林的《忆狼牙山之战》明确五位壮士是主动请命。
2.出示文字：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。面对死亡却露出喜悦之情，说说你们的理解。（指名回答）
教学设计（教案）模板
基本信息
学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 新授
教 师 薛鑫 单 位 兴平市槐巷小学
课题名称 狼牙山五壮士
学情分析
由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，如果条件允许最好是组织学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学目标
教学过程
（
一、课文题目导入，激发兴趣
1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么？
【“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。】
2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。
【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。】
3、一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。
二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容
1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】
2、自读全文中令自己感动的部分，与同学交流。
三、精读课文，体会伟大的献身精神
（一）学习课文第一部分{第1自然段}
1、齐读课文，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？（板书：接受任务）
【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】 2、怎么理解“大举进犯”？这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？
【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。】
（二）学习课文第二部分{第2自然段}
1、自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？
2、小组学习具体描写壮士们痛击敌人的部分
a.“五壮士”是哪五个人？
b.作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。
人教版五年级上册
22.狼牙山五壮士
第二课时
学校：钓鱼台第一小学
主讲人：***
狼牙山五壮士
【教学目标】
1．读悟结合，通过对跳崖部分的朗读，升华情感，激发学生对日本所做之事的愤恨，对英雄的崇敬和怀念之情。
2．从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
3.通过初步学习群体描写这一描写方法，学会运用。
【教学重难点】
1.从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
2.学习群体描写这一描写方法，学会运用。
【教学课时】
第二课时
【教学准备】
日本在中国犯下滔天罪行的相关图片资料
一． 导入新课
1．（出示狼牙山风景图）同学们，知道这是什么吗？这是一个纪念塔。知道这是为谁建的吗？（五壮士）在这里有一个惊天地、泣鬼神的故事？到底是什么样的故事呢？学了这篇课文我们就知道了。齐读课题。
回忆一下课文主要讲了一件什么事？自由读课文，用一两句话概括出来。
我们一起复习一下，看能不能读准确？先两人互相读，之后分读。
出示：第一组：绷得紧紧的 日寇 崎岖 磨盘 雹子（男生读）
第二组：大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷（女生读）
第三组：全神贯注 昂首挺胸 居高临下 斩钉截铁 热血沸腾 气壮山河（齐读）
在读第二三组时，有没有发现什么？（第二组说的是敌人，第三组是壮士）
二、从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
1.通过之前所学文章和今天所学文章的对比，引出什么是群体描写
提到英雄人物，之前也学过，回忆回忆（夜莺、雨来、王二小、海娃），可是今天咱们学的和以前的都不一样。想想怎么不一样。如果能回答出来（预设：如果能回答出来随机出示五壮士图片；如果发现不了，可以从题目去提示。）
《狼牙山五壮士》公开课教案
尚寨小学黄建生
教学目标：
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：
2课时
课前准备：
① 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：
一、揭示课题，激发情感。
1、 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2、 课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
3、 揭示课题：
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》
4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？
是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词
1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?
2. 学生读后交流，教师引导概括。
3．自学生字新词。
4．自学检测：
①认读生字与写字。
②课件出示：
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯
坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
