小学四年级数学的三步计算的文字题教案

小学四年级数学的三步计算的文字题教案

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小学四年级数学的三步计算的文字题教案（通用7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学的三步计算的文字题教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级数学的三步计算的文字题教案 篇1

教学目标

1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

教学重点难点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学过程

一、复习准备．

1、出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少？

2、口答：

35与43的和是多少？

67与35的差是多少？

25乘以4的积是多少？

80除以20的商是多少？

3、根据条件补问题，并且列出综合算式．

（1）36与44的和乘5，（ ）？

【积是多少？（36＋44）5】

（2）25减去64除以8的商（ ）？

【差是多少？25－648】

二、学习新课． （首先揭示课题，板书三步计算的文字题．）

1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

集体讨论：

（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？

（求商．用除法计算，被除数除数）

（2）能直接算出来吗？必须先算什么？

（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．）

（3）题中被除数、除数是怎样表示的？

（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．）

（4）那么必须先算出什么？后算什么？

（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，846＝14．）

（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？

（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面．）

45十3945－39

（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号．）

（45＋39）＋（4539）

＝846

＝14

2、引申、变化．

把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？

教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？

（45＋39）（45－39）

＝846

＝504

三、巩固反馈．

1、口答列出综合算式． （1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？

（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？

2、连线．

3、列综合算式．

4、根据四则算式的意义，把算式读出来．

（1）274＋545（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）

（2）（72＋28）（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）

四、全课总结．

这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？

五、作业．

列综合算式解下面各题．

（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？

（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？

（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？

（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？

小学四年级数学的三步计算的文字题教案 篇2

一、教学目标

使学生进一步掌握和学习用线段图表示应用题的已知条件和所求问题，培养学生认真审题的良好习惯。

使学生理解和掌握连乘应用题的结构特征，学会从不同的角度分析数量关系，探求不同解法的思考方法，培养学生思维的灵活性和发散性。

二、教学重点

利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。

三、教学难点

用线段图表示已知条件和问题。

四、教学过程

1、复习检测，铺路搭桥 （1）编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算每个人4天可以编多少个筐？

（2）编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人每天可以编多少个筐？

2、合作探究，学习新知

出示例1：编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？

认真审题找出题中的已知条件和所求问题。

怎样用线段图表示图中的已知条件和问题呢？

展开讨论，尝试画线段图来分析解答。

师生反馈：重点提示两种解法的共同点和不同点。

共同点：列式时都要用16做被乘数，都是用乘法来乘。

不同点：一种解法是先求5个人1天编多少个。另一种解法是先求1个人4天编多少个。

3、巩固练习，发展提高

用两种方法列综合算式解答。

（1）四年级一班有48个同学。老师每天为每个同学批改12道数学题，一周上5天课，老师要为全班同学一共批改多少道数学题？

（2）一台压路机每小时压路2000平方米。照这样计算，3台压路机8小时压路多少平方米？

根据题目写出算式所表答的意义。

6台装订机3小时能装订课本9000册。

9000÷6——— 9000÷3————

9000÷6÷3—— 9000÷3÷6——

4、作业检测：练习二第一、第二、第三题。

小学四年级数学的三步计算的文字题教案 篇3

教学目标：

1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。 2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

掌握三步计算的运算顺序

教学难点：

运用三步计算解决实际问题

设计理念：

运用知识的迁移，自主探索规律

教学准备：

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习铺垫

（1）看谁算得又对又快：

12398－188090555

42062034641036＋60

1004214080－2830800

（2）说出先算什么，再计算。

163＋2056042

学生在作业纸上直接进行口算。

集体核对。

指名板演，其余做在随堂作业本上。

二、创设情境、导入新课

1、谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。

2、出示主题图，从图中你能知道什么？

3、问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？

你会列分步算式计算吗？

4、根据学生回答，教师板书：

123＝36（元） 154＝60（元）

3660＝96（元）

5、提问：你能说出每步求出的是什么吗？

6、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

教师板书：

123＋154154＋123

比较：和复习（2）有什么不同？

7、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。（板书课题）

学生看图说一说：

（1）象棋一副12元，围棋一副15元；

（2）王老师要买3副象棋和4副围棋。

学生分析数量关系、尝试列式计算。

指名说算式。

学生回答，明确数量关系、运算顺序

学生尝试列综合算式。

指名板演算式。

学生回答：复习（2）是两步计算的混合运算，现在是三步计算的混合运算。

三、探索算法

1、出示：

123＋154154＋123

（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？

（2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。

2、出示试一试：

150＋12065

（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？ （2）校对答案。

3、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？

（1）小组讨论。

（2）小组汇报。

（3）独立计算。

独立思考并交流。

独立计算。

学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

四、巩固应用

1、说一说、算一算。（做想想做做第1题）

说说每题的运算顺序。

集体订正。

2、啄木鸟诊所。（做想想做做第2题）

说一说错在哪里，应该怎么做？

3、比一比、算一算。（做想想做做第3题）

提问：比较每组两题，你发现了什么？

4、对比练习（做想想做做第6题）

比一比这两题有什么相同和不同？

同桌互说。

独立做题。

（1）独立观察、判断、改正。

（2）汇报、交流

（1）独立计算

（2）比较，交流。

（1）学生读题，列式计算

（2）比较条件、问题和计算方法。

五、总结评价

提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？ 学生自由发言

六、作业设计。

1、用递等式计算。

28070＋15818＋9425

461283－73453－254

2、一枝钢笔28元，一本练习本2元，小华带了100元，打算买2枝钢笔和9本练习本，钱够吗？

3、一辆快客3小时行驶了315千米，一辆普通客车4小时行驶了320千米，快客每小时比普通客车多行驶了多少千米？

教后反思：

略。

小学四年级数学的三步计算的文字题教案 篇4

教学内容：课本应用题例2及练一练

教学目标：

通过学习进一步促进学生分析问题的能力，掌握用各种方法来解决问题。提高学生的应用能力。

教学重点：掌握一般复合应用题的分析方法

教学用具：幻灯，小黑板

教学过程：

一、只列式不计算

⑴某毛纺厂有男职工25人，女职工的人数是男职工的4倍。

A.女职工有多少 人?

B.男女职工共有多少人?

C.女职工比男职工多几人?

(B、C两问要让学生思考用多种方法。让学生说说分析的思路)

⑵养鸡场有公鸡120只，母鸡的只数比公鸡的5倍多32只，

A.有母鸡多少只?

B.公鸡、母鸡共有多少只?

(让学生试试用线段图来表示题意)

二、创设问题情景