浅谈小学英语阅读教学问题及对策

1 浅谈初中英语阅读教学的普遍问题及对策

作者：潘文琼

单位：青铜峡市甘城子中心学校

内容摘要：初中阅读教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着学生阅读能力的提高及阅读习惯的培养。本文就阅读教学中存在的问题来探讨解决的策略。从而达到教学相长的目的。

关键词：初中阅读教学的问题、策略，阅读能力，阅读习惯。

【正文】英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当做英语教学的主要手段。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。因此，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。在现行的英语课本中，每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，接着是阅读同对话题材相同的语篇，训练阅读技能和语法，然后将所学知识进行运用。然而，在过去的阅读教学中，由于对阅读教学的认识不够，还存在着以下问题：

一、在课堂中，教师以讲解语言知识为主，对学生的基本阅读技能训练不足。受传统教学观念的印象，有些教师在阅读教学中过多注重语法，把阅读当做精度来讲。不能教给学生正确的阅读方法，也同时忽视了阅读方法的培养。给学生逐词逐句讲解，讲短句，讲句型，罗列词组，分析结构。而有的则是让学生自己浏览文章，做出答案。这种方法单一，乏味。总是使学生顺着老师的意愿走，整个课堂始终围绕教师的讲，忽视了学生的学，学生只在被动的接受，久而久之，学生失去主动参与学习的机会。逐渐对英语阅读失去兴趣，又何谈提高阅读技能。结果当学生遇到新的阅读材料时，无处下手，不能顺利完成阅读任务。特别是学生在阅读过程中遇到困难而没有办法解决，最终导致放弃阅读，忽略阅读。

二、在教学中，缺乏对良好阅读习惯的培养。在传统教学中，有些教师怕影响教学进度或准备不充分，缺乏对学生的合作学习，自主学习等学习习惯的培养，从而使学生在阅读过程中遇到困难时不能持之以恒，相互帮助，共同解决。而且 2 还使许多学生养成了不良的习惯，如声读、指读或重度等等。有些教师怕影响教师预案，教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。这些都影响阅读的质量和效率。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策

随着中国对外开放的步伐加快和国际化程度不断提高，英语在我国的教育体系中起着越来越重要的作用。小学英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的主要途径之一。在进行小学英语阅读教学过程中，教师和学生可能会遇到各种问题，需要进行有效的对策。

一、问题分析

1. 学生学习动机不足

小学生在学习英语阅读时，由于没有深刻的理解和认识，未必能体会到学习的重要性，导致学习动机不足。这会影响他们的学习兴趣和学习效果。

2. 学生英语基础不牢固

由于小学生接触英语的时间较短，他们在语言基础方面可能存在短板，例如词汇量不足、语法不熟练。这会导致在进行英语阅读时，学生无法理解文章中的内容，也无法准确把握文章的情感和表达。

3. 阅读材料选择不当

在小学英语阅读教学中，有些教材可能难度过大，不符合学生的年龄和学习水平。如果选择不当的材料，会导致学生阅读难度大，学习效果不明显。

4. 阅读教学枯燥无味

传统的英语阅读教学方法可能比较枯燥，学生很难保持兴趣。在学习阅读的过程中，学生容易出现疲劳感，从而影响学习效果。

5. 缺乏专业的教育教学辅助资源

师资力量和教学资源是影响英语阅读教学效果的关键因素之一。而在某些地区，师资力量和教学资源可能不够完善，无法提供对学生进行有效指导和辅助。

二、对策建议

1. 激发学生学习兴趣

在英语阅读教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读，从而提高学习积极性。 2. 巩固英语基础知识

在英语阅读教学中，教师应该帮助学生巩固英语的基础知识，例如词汇和语法。可以通过查漏补缺的方式，对学生的英语基础进行适当的训练和强化，打下良好的语言基础，从而更好地进行英语阅读。

浅谈小学英语 阅读教学

阅读教学在英语语言学习中起着十分重要的作用。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终生学习打下基础。

小学英语学习有别于其他英语学习者。新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，为进一步学习打下基础。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。如果阅读教学太注重词汇的训练会剥夺小学生对阅读的兴趣，因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身(包括其中的人物、事件、情节等)、故事的知识性、故事的趣味性等等。在培养小学生阅读兴趣，选择阅读材料时，我并不强求内容的完整性，一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话、一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文……都可以成为小学生阅读材料的选择。同时，充分利用教科书资源培养小学生的阅读兴趣与能力也是相当重要的。

叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”叶老这两段话，两次用了“尤其”这个词，反复强调了掌握阅读方法的重要性。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。因为“答案”一般只能解决“个性”问题，也就是个别问题；而方法则能解决“共性”问题，也就是解决同一类的问题。因此，掌握阅读方法比死记某个问题的答案重要得多。

一、整体理解的方法

我们自己在阅读时常有这样的情况：句子都能看懂，但读完后对阅读材料印象却不深，这就牵涉到对阅读材料内容和框架结构的整体理解。学生也会遇上此类的问题。那如何学会对阅读材料的整体理解呢？教师应从整体教学入手，先根据课文内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题；而后，教师可采用图片、录像和课件等形式呈现阅读内容，或让学生自读课文。这样做旨在培养学生从一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词捕捉文章大意的能力，在学生了解文章内容的基础上再进行语言操练。在语言操练过程中，要强调词不离句，句不离文。教师应要求学生不仅要注意句子的表层意义，更要注意句子的深层意义，注意句子与文章内容及主题之间的内在联系。

小学英语阅读教学困境与对策

一、小学英语阅读教学存在的困境

小学英语阅读教学一直是教师们面临的一个难题，其困境主要体现在以下几个方面：

1. 学生阅读兴趣不高

许多小学生对英语阅读缺乏兴趣，他们觉得英语阅读是一件枯燥乏味的事情，不愿意投入到阅读活动中去。

2. 阅读能力薄弱

由于种种原因，许多小学生的阅读能力较差，无法流利地读懂英语文章，更别说理解和运用了。

3. 缺乏有效教学手段

许多小学英语教师缺乏有效的教学方法和手段，无法将课堂中的知识传授给学生，也无法激发学生的学习兴趣。

4. 教学目标不清晰

有的英语阅读教学在目标设定上模糊不清，明确的教学目标能够帮助学生了解自己的学习方向，也可以激发他们的学习动力。

5. 缺乏有效评估方式

许多学校和教师在英语阅读教学中缺乏有效的评估方式，无法准确地了解学生的阅读水平和理解情况。

二、小学英语阅读教学的对策

为了解决小学英语阅读教学中存在的困境，我们可以采取以下对策：

1. 创设良好的阅读氛围

在课堂中创设良好的英语阅读氛围非常重要，教师可以通过课外阅读推广、朗读比赛等方式激发学生的阅读兴趣。

2. 多种方式的阅读教学

教师可以通过课外阅读、图书馆阅读等多种方式来进行英语阅读教学，从而提高学生的阅读能力。 3. 制定明确的教学目标

教师在教学中应该制定明确的教学目标，指导学生展开学习，同时也能够激发学生的学习动力。

4. 创新教学手段

教师应该不断探索、创新教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读水平。

5. 注重个性化评估

教师应该针对每位学生的阅读水平和理解情况进行个性化评估，采取不同的辅导措施，帮助学生提高英语阅读能力。

6. 合理安排课外阅读任务