《十三岁的际遇》教学实录

《十三岁的际遇》教学设计

《十三岁的际遇》教学设计1

教学目的

1、继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。

2、继续学习概括中心思想的方法。

3、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。

重点难点

1、重点：学习分段和归纳段意。

2、难点：学习概括中心思想。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、预习指导

1、自读课文，熟悉内容。

2、查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。

际遇：遭遇（多指好的）。

尘缘：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。

穹窿：指中间高、四周低拱形。

迷离；模糊而难以分辨清楚。

涉足：指进入某种环境或生活范围。

徜徉：安闲自在地步行。

絮语：絮絮叨叨地说。 犀利（：（武器、言语等）锋利；锐利。

古朴：朴素而有古代的风格。

凝重：凝固而又沉重。

安恬：安详恬静。

撷取：摘下，取下。

惆怅：伤感，失意。

沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。

呜咽：低声哭泣。

似曾相识：好像曾经认识它。

绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。

茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

二、创设情境 导入新课

本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。

她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。

三、理解课文

1、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？

讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）

第一部分（1―3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。

第二部分（4―13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。

第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。

四　豳，『　

《十三岁的际遇》教案创新设计　

第一版块：整体脏悟课文　

１．教师导＾。　２．同学们读课文，体会文中作　

者对北大的深情　３．请同学们以“我是这样认识　北大的”为题说句子　要求大家尽　

量认真、全面的读课文，尽量搜寻　出能表现　我”与北大关系的词和　甸子。同学们先进行课堂说话准　

备活动。５分钟后开始说话。　‘　学生可能出现的句子有　我是七岁时从一张泛黄的熙　

片上认识北大的；　我是十岁从ｊｂ大校门口经过　时阿姨告诉我的；　我是十三岁时进入ｊｂ大后才　

认识北大的；　我是十六岁反思时才真正认　识ｊｂ大的：　我是从七岁见照片、十岁过校　

门、十三岁进ｊｂ太、十六岁瓶悟后　认识ｊｂ大的：　是七岁梦想、十岁信・　、十三　

岁际遇、十卉岁回顾才真正认识北　太的：　我是从北大图书馆认识ｊｂ大　

的；　我是从北大　的精神风貌认　识ｊｂ大的；　

我是从北大图书馆、北大人的　精神风貌认识ｊｂ大的；　

我是从北大的“精神魅力　认　识北大的。　李泽文　

４．教师小结：“认识　既有表面　

的认识，也有深层次的认识。同学　们既说出了作者对北大表面的认　

识，也说出了对北太深层次的认　识，这很好。　５．作者对北太认识的过程，也　

就是作者对北大感情逐渐加深的　过程。文章在写对北太的认识时，　

甩空行自然隔开成三个部分，每一　部分从不同角度和不同的方面表　达了自己对北大的不同认识，借以　

表达自己对北太的深厚情谊。　如：第一部分是“巍　从七岁到　

十六岁的生活剪影，即七岁梦想、　十岁信心、十三岁际遏、十六岁回　

顾．是从总体上表现我时北大的深　情。　请同学们自选一个部分，自选　

一个角度说说作者是如何表达自　己对北大的深情的　学生可能出现的回答有：　第二郜分县律写ｊｂ大圉书馆。　在对圉书馆的描述中，表现了“我”　时北大的特殊感情｛　第二部分具体写北大的同学、　

老师特有的风采．表现了“我”时ｊｂ　

大的特殊感情；　第二部分先写北大的田书馆．　然后再写到同学、老师的精神面　貌，在县体的展示中，表现“我　时　

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十三岁的际遇(节选)

作者：

来源：《北京广播电视报》2019年第25期

第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉靜而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。母亲告诉我：这，就是北大。

十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：“才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”

我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想;而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。

蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处进溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新龙源期刊网

生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友股亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……

秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。

喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

1 十三岁的际遇

田晓菲

第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。母亲告诉我：这，就是北大。

十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？

我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。

蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……

秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的 2 十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。

才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……