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幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动一、教学目标1.了解水的性质和一些实际应用。
2.掌握做小小魔术的技巧。
3.提高观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.测量杯、两个塑料瓶、水、笛子。
2.讲解幻灯片。
3.学生需配合着课件进行以下活动。
三、教学内容与步骤1. 导入新知教师播放幻灯片，简单介绍水的性质、用途和重要性。
教师与学生互动，讨论水的其他相关情况和应用。
2. 实验活动1.教师向学生展示两个水杯，向其中一个倒入200ml水。
2.教师请求一名学生吹笛子，让它在带着笛子的瓶子里面吹气，并且用瓶盖盖紧。
3.学生再继续向里面吹气，这次要让笛子离瓶口足够近，直到出现空气进不去的情况。
4.教师给没有装水的那个水杯里倒入100ml水，要求学生以相同的方法吹气，观察是否受到影响。
3. 小小魔术活动1.将一个装满 50ml 水的瓶子藏起来。
2.让一个志愿者拿一个空瓶子站在教室中央。
3.说出一句让这位志愿者感到惊讶的话，例如“你能不用碰到这个瓶子，让里面的水降下来吗？”。
4.说出一个声音指令，如“呼！”。
5.开始演示魔术，把水倒入自己手上，不要让志愿者看到瓶子。
6.指令出现，志愿者吹气。
4. 讨论与总结教师与学生共同探讨实验活动的原因和结果，引导学生总结小小魔术是如何实现的。
教师还可以带领学生思考和尝试其他相关活动。
四、板书设计日期名称性质用途重要性实验水的性质物理性质生活中应用举例最重要的液体之一空气其他等课件小小魔术五、教学反思通过幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动，旨在让学生了解水的性质和应用，掌握做小小魔术技巧，提高观察、思考和解决问题的能力。
教师通过讲解幻灯片，进行实验活动和小小魔术活动相结合，既加强了课堂的趣味性，又丰富了学生的课外知识。
此次课堂，学生的兴趣和好奇心得到了很好的激发，不少学生都通过互动问答获得了对水更全面的认识和理解。
在教学上，教师还需注意掌握课堂节奏，巧妙安排时间，帮助学生充分吸收新知识，提高教育教学效果。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》活动目标：1.初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。
2.在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1.课件2.碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份3.写字板、红旗若干活动过程：（一）结合故事，了解淀粉的作用1.教师讲述故事一遍，提问;彬彬长得怎么样?为什么?2.教师简单介绍淀粉的作用。
（二）幼儿猜测1.出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。
2.请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?3.引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。
4.各自交流自己的猜测。
（三）实验验证1.出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。
2.引寻幼儿记录“魔水”的颜色。
(荼褐色).3.介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。
4.幼儿实验，并将实验结果记录。
（四）交流讨论1.介绍自己的实验结果。
2.根据幼儿的介绍，教师一一验证。
（五）游戏：找一找1.出示课件：引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?2.点击课件：一一验证3.赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多?A 介绍比赛规则;根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。
游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。
B 幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么?幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》（二）教案名称：神奇的魔水适龄对象：幼儿园大班（4-5岁）目标：通过实验活动，培养幼儿的观察力、动手能力和探索精神，了解液体的特性和变化。
教学目标：1. 能正确操作实验器材，安全参与实验活动。
2. 通过实验观察，发现液体的特性和变化。
3. 培养幼儿的探索精神和动手能力。
教学准备：1. 魔水制作材料：食用明胶粉、水、食用色素、热水壶、透明容器、刷子、勺子。
2. 实验器材：透明杯子、勺子、滴管、小漏斗、毛刷。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》教案名称：神奇的魔水教学目标：1.认识常见的物质状态：固态、液态和气态；2.了解水的物质状态转变；3.锻炼幼儿的观察力和实验操作能力；4.培养幼儿的想象力和探索精神。
教学准备：1.材料：玻璃杯、冷开水、热开水、冰块、烛台和火柴；2.图片或卡片：固体、液体、气体的图片。
教学过程：引入活动：1.教师向幼儿们展示一杯冷开水和一杯热开水，提问：“你们看到的两杯水有什么不同？”2.引导幼儿们注意比较两杯水的容器内部是否有气体产生，观察两杯水的状态是否一样。
探究活动：3.教师解释物质的状态，并通过图片或卡片展示固体、液体和气体的示意图，让幼儿们认识不同状态的物质；4.教师点燃一支蜡烛，放在烛台上，让幼儿们观察火焰的状态，提问：“火焰是属于固态、液态还是气态？”5.教师将冰块放在玻璃杯里，让幼儿们观察冰块的状态，提问：“冰块是属于固态、液态还是气态？”6.教师将冷开水倒入玻璃杯中，让幼儿们观察开水的状态，提问：“开水是属于固态、液态还是气态？”7.教师将热开水倒入玻璃杯中，请幼儿们小心观察，提问：“热开水是属于固态、液态还是气态？”8.引导幼儿们观察水的状态变化，让他们发现冰块融化后变成了水，热开水变成了蒸汽。
总结活动：9.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冰块是什么状态？为什么？”10.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的热开水是什么状态？为什么？”11.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冷开水是什么状态？为什么？”12.引导幼儿们总结并回答问题，进一步巩固他们对物质状态的认识。
拓展活动：13.教师鼓励幼儿们尝试其他物质的状态变化实验，如冷凝水蒸气、融化巧克力、汽球的变化等。
幼儿园大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案《大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝，幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果，体验科学活动带来的乐趣。
设计意图《神奇的魔水》主要让幼儿在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力，初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物，能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现活动目标1、体验科学活动带来的乐趣。
2、在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
3、幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
重点难点活动重点：在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
活动难点：幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
活动准备碘酒、面粉、马铃薯、黄瓜、胡萝卜、西红柿、藕、水、熊博士头饰、黑猫警长背景图、音乐活动过程一、开始部分：1、教师播放《黑猫警长》的音乐，引起幼儿兴趣。
小朋友，我们刚听了一首歌曲叫什么名字?这个动画片里谁最厉害?它是干什么的?2、出示黑猫警长的头饰，激发幼儿参与活动的积极性。
小朋友，你们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳带领一群坏蛋，森林里搞破坏，坏老鼠一只耳偷了小猴子家里的东西，我们一起帮助小猴子抓住这个坏蛋，你们愿意吗?二、进行部分：1、教师接听黑猫警长打来的电话，刚才黑猫警长给我打了个电话，它派它的手下警员给我送来了一瓶神奇的魔水，用这个魔水来破案。
我们一起看看是什么吧!2、教师做实验，引导幼儿观察，看看会发生什么变化?提问：①老师用这个魔水找到了坏老鼠一只耳，你们发现了什么?有什么变化?②引导幼儿观察魔水的颜色，魔水是黄颜色的，为什么又变成了蓝色呢?2、教师出示操作材料，引导幼儿观察。
出示两张白纸，幼儿做实验，将魔水滴到白纸上，观察会有什么变化?为什么一张纸滴上魔水还是黄色的，为什么另外一张纸滴上魔水会变成蓝色呢?3、做一做：自己做淀粉。
幼儿园科学探秘之魔法水教案教学目标：1.了解魔法水的原理和特点。
2.掌握简单的实验方法，学习如何制作魔法水。
3.培养幼儿的探究精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍魔法水a. 魔法水的定义和特点b. 魔法水实现的原理c. 魔法水的应用场景2. 制作魔法水的过程a. 准备所需材料b. 操作步骤介绍c. 魔法水制作的注意事项教学过程：1. 魔法水的介绍（1）引入主题：神奇的魔法水（2）让幼儿发表关于魔法的想法。
（3）让孩子与你一起观看魔法水的演示，观察水的状态变化，引导孩子思考：1. 为什么魔法水变色了？2. 魔法水为什么会变凉？（4）简单讲解魔法水的定义、特点和应用场景，激发幼儿学习的兴趣。
2. 制作魔法水（1）为孩子们分配小组进行材料准备，并向他们介绍材料：1. 红色石墨烯粉末2. 紫外线灯泡3. 一些透明的瓶子4. 水（2）在黑板上列出步骤，让孩子们知道制作魔法水的过程。
1. 将一小勺红色石墨烯粉末加入水中。
2. 把透明的瓶子放在紫外线灯泡下，确保瓶子可以接收充足的紫外线。
3. 将水倒入瓶子中，同时让孩子观察水的变化。
（3）让孩子们进行实验操作，并引导他们去思考：1. 为什么石墨烯粉末可以使水变成魔法水？2. 为什么魔法水变色了？3. 为什么魔法水变凉了？3. 讨论和总结（1）指导孩子们进行讨论，让他们分享所得到的新知识，向同学们展示他们制作的魔法水的效果。
（2）引导孩子们总结实验中的注意事项。
a. 操作时要保证安全。
b. 水一定要加足，否则灯光不够亮。
c. 水中的石墨烯粉末一定要充分搅拌均匀，否则实验效果会不理想。
（3）教师要给予孩子充分的奖励和肯定，以激发他们继续学习的兴趣。
教学效果与展示：在本节课的教学过程中，孩子们不仅了解了魔法水的特点和应用场景，还学会了如何制作魔法水。
他们通过实验操作不仅提高了动手能力和探究精神，更培养了团队合作的意识。
最后，孩子们也感受到教师的关心和尊重，孩子们的积极研究和探讨精神得到了极大的发挥。
教案神奇的魔法水教案标题：教案神奇的魔法水教学目标：1. 了解水的重要性和魔法水的概念。
2. 掌握魔法水的制作方法。
3. 观察和记录魔法水对植物生长的影响。
4. 培养学生的观察力、实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 植物种子。
3. 不同种类的水（自来水、矿泉水、盐水、酒精等）。
4. 浇水工具（喷壶、滴管等）。
5. 实验记录表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或白板展示水的重要性，并引导学生思考水对生命的意义。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍魔法水的概念，即通过不同种类的水对植物进行浇水，观察并记录植物生长的差异。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物种子，并在相同条件下种植。
3. 给每个小组提供不同种类的水，并引导他们制定实验计划，记录每天的观察结果。
实验过程（20分钟）：1. 学生根据实验计划进行浇水实验，确保每组使用相同的水量和频率。
2. 学生观察植物的生长情况，包括植物的高度、叶片数量和颜色等。
3. 学生记录实验结果，并在实验记录表格中整理数据。
讨论（10分钟）：1. 引导学生讨论实验结果，比较不同种类的水对植物生长的影响。
2. 提出问题，例如：哪种水对植物生长影响最大？为什么？3. 鼓励学生解释观察结果，并提供合理的科学解释。
总结（5分钟）：1. 总结实验结果，强调魔法水对植物生长的影响。
2. 引导学生思考魔法水的原理，并鼓励他们进一步探究。
拓展活动：1. 学生可以设计更多的实验，比较不同因素对植物生长的影响，如光照、温度等。
2. 学生可以通过研究魔法水的原理，了解水分子的特性和植物吸收水分的机制。
评估：1. 观察学生在实验过程中的参与度和合作能力。
2. 检查学生的实验记录表格，评估他们对实验结果的理解和数据分析能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，探索其他与水相关的主题，如水循环、水资源管理等。
2. 引导学生应用所学知识，提出解决实际问题的方案，如节水措施、水污染治理等。
幼儿园小班科学实验魔法水教案随着现代教育理念的不断完善和科学教育的重视，幼儿园科学实验教育也日益受到关注。
科学实验教育可以帮助幼儿培养探究精神、观察和实验能力，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
本教案针对幼儿园小班，以有趣的魔法水实验为例，设计了一套科学实验教学方案，旨在引导幼儿在实践中感受科学的乐趣，培养科学素养。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察与实验能力，培养其对科学的好奇心和兴趣。
2. 让幼儿了解水的变化状态，领会水的特性。
3. 提高幼儿的动手能力和动手操作的意识。
4. 引发幼儿思考，培养其逻辑思维和想象能力。
二、教学准备1. 实验器材：洒水壶、干净的透明玻璃杯、魔方颜料或食用色素、漏斗、小喷壶。
2. 实验原料：净水、食盐、糖。
3. 教师准备：熟悉实验流程，掌握相关科学知识，准备好相关讲解内容。
三、教学过程1. 引入教师向幼儿们展示一杯透明的水，询问幼儿：“你们知道水能变成什么颜色吗？”引发幼儿们对水的变化状态的好奇心。
2. 操作步骤（1）将水分别倒入两个玻璃杯中。
（2）在一个杯子里加入食盐，搅拌均匀。
（3）在另一个杯子里加入食糖，同样搅拌均匀。
（4）加入魔方颜料或食用色素。
（5）用小喷壶往盛有含食盐水的杯子里喷水。
3. 实验过程（1）幼儿观察现象，记录水的变化。
（2）引导幼儿思考：“为什么食盐水和食糖水的变化不同？”（3）教师结合幼儿的观察现象进行科学解释，让幼儿了解食盐会使水中的颜色变淡，而糖不会。
4. 总结（1）教师引导幼儿总结实验结果，让他们感受到科学实验的乐趣和趣味。
（2）教师鼓励幼儿提出问题，激发他们对科学的好奇心和兴趣。
四、教学评价实验结束后，教师可以针对幼儿的操作和表现进行评价，通过评价激励幼儿，让他们在积极的教育评价中获得满满的成就感，再次激发他们对科学的兴趣。
五、延伸讨论在教学中，可以引导幼儿讨论“为什么食盐水和食糖水的变化不同”，进一步引发他们对科学问题的思考。
还可以以此为切入点，让幼儿进行更多关于水的实验，拓展幼儿的科学知识面。
神奇的魔法药水幼儿园小班教案活动目标：1. 激发幼儿对科学探索的兴趣。
2. 通过动手实验，了解简单的化学反应。
3. 培养幼儿的观察力和团队合作精神。
活动准备：·透明的塑料杯若干·红色、蓝色食用色素·白糖·柠檬酸·水·搅拌棒·围裙和手套·记录表活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师神秘地告诉孩子们：“今天我们要制作神奇的魔法药水。
”2. 展示一些颜色鲜艳的魔法药水图片，激发孩子们的兴趣。
二、知识讲解（5分钟）1. 教师简单讲解食用色素、白糖和柠檬酸的作用。
2. 说明这些物质混合后会发生化学反应，产生颜色变化。
三、安全须知（5分钟）1. 教师穿上围裙和手套，给孩子们示范正确的操作方法。
2. 强调在实验过程中要注意安全，不要将液体放入口中。
四、动手实验（20分钟）1. 每位幼儿选择一个塑料杯，倒入相同量的水。
2. 幼儿根据教师的指导，分别加入红色和蓝色食用色素。
3. 加入适量的白糖和柠檬酸，然后用搅拌棒轻轻搅拌。
4. 观察药水颜色的变化，并记录在记录表上。
五、分享交流（10分钟）1. 每位幼儿轮流展示自己的魔法药水，并描述颜色变化的过程。
2. 教师鼓励孩子们相互讨论，分享实验心得。
六、总结回顾（5分钟）1. 教师提问：“为什么我们的魔法药水会变色呢？”引导孩子们回顾实验原理。
2. 总结今天学到的知识，强调科学探索的乐趣。
活动结束：·教师发放小礼物，表扬每个孩子的参与和表现。
·提醒孩子们回家后可以将学到的知识分享给家人。
附加活动：·如果时间允许，可以组织孩子们进行“魔法药水接力赛”，看谁的药水变化最快，增加活动的趣味性。
注意事项：·确保所有材料都是安全无害的，适合小班幼儿使用。
·在实验过程中，教师要密切观察幼儿的操作，确保他们不会误食任何物质。
小班说课稿幼儿园小班综合活动《神奇魔法水》说课稿(5)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！幼儿园小班综合活动说课稿《神奇的魔法水》一、说教材:1、教材分析及幼儿现状分析:孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流《纲要》告诉我们:幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位:制定活动目标，我的想法是”紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标:认知目标:观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。
幼儿园小班科学活动《神奇的水》科学小实验【幼儿教师教案】设计意图在平常的生活中，我发现班上的孩子对于带颜色的东西很感兴趣，而且孩子们对于颜色还是认知的很清楚，根据班上孩子的兴趣特点，我选择了一个跟颜色有关的科学活动(魔术饮料》，让幼儿通过一些他们感兴趣的游戏，认知不同颜色，在根据孩子们的生活经验，让他们发挥想象，想一下变出来的魔术饮料像他们平常喝过的什么饮料。
根据孩子们平常的一些经验，孩子们对于红、黄、绿这种颜色很熟悉，而且能联系到的生活经验也更多，为了激发孩子的探索欲望，我选择了这节科学活动。
活动目标1、喜欢参加科学小实验，体验实验带来的成功与惊喜。
2、幼儿通过实验知道颜料是可以溶于水的3、幼儿能通过自己的动手操作进一步激发对制作饮料的兴趣，并能通过摇一摇使水改变颜色。
活动准备：1。
已装有水的瓶子、已放好颜料的盖子。
2。
一次性杯子若干，芒果汁、西瓜汁、猕猴桃汁若干。
活动过程：1、出示装有水的瓶子，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们看这是什么啊?这瓶水有颜色吗?哦，它是透明的，教师：这是一瓶神奇的水，你们想不想看它变魔术呢?教师摇动水，示范变颜色。
教师：你们瞧，这瓶水变成了什么颜色的呀?你们觉得这瓶水变得像我们喝的什么饮料呀?教师：猜一猜这瓶水它会变魔术吗?再请一位宝宝来摇一摇，引导其他幼儿仔细观察。
教师：这里还有一瓶水，猜一猜这瓶水会不会变魔术呢?请一位小朋友动手操作。
(出示盖子上没有加颜料的水，并摇一摇)提问：唤，这一瓶怎么变不出颜色呢?请幼儿猜想2、教师揭秘。
引导幼儿知道颜料是溶于水的科学现象。
教师：我悄悄的告诉你们，秘密在瓶盖里哟。
(引导幼儿揭秘)教师：你发现瓶盖里的秘密了吗?瓶盖里面藏了什么呀?教师小结：小瓶盖里涂了颜料，颜料遇到水以后，跟水溶在一起了，所以就变出了各种各样颜色，就像我们喝的各种饮料一样3、幼儿动手操作制作饮料教师：小朋友们想不想也来变一瓶饮料呢?教师讲述操作过程：小朋友们要先选一个盖子，然后拿出一瓶装了水的瓶子，最后拧紧盖子，摇一摇，这样彩色的饮料就做好了教师：现在请宝宝们轻轻的走到桌子边上去选一个装好颜料的盖子，选完之后告诉我，你的饮料是什么颜色?它是怎么变出来的?(引导做好的孩子和同伴交流自己做的是什么颜色的饮料，知道盖子里涂的什么颜色就变出什么颜色，说一说像什么饮料。
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿Lecture notes of the small class comprehensiv e activity "magic water"
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
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一、说教材：
1、教材分析及幼儿现状分析：
孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位：
制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标：
（1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。
分析：这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助幼儿进行尝试。
（2）情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
3、说活动准备：
活动准备是为让让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要相适应。
根据本次活动的需要，我做了如下准备：
（1）矿泉水瓶17个，内装半瓶水，各色瓶盖若干个（数量为人数的3倍）；颜色纸条（标签）红、橙、黄、绿、蓝、紫若干条；有洞的盖子若干。
（2）长长的白布一条；
（3）榨汁机器、苹果等水果若干；
二、说教学流程
情境导入，激发幼儿兴趣——游戏：用魔法水画画——延伸活动“小小品尝会”
（一）情境导入，激发幼儿兴趣
1、教师变魔术，引导幼儿观察矿泉水瓶中水的变化。
（让幼儿亲密地围坐在魔法师的身边）
“我是神奇的魔法师，今天要为我们小班的小朋友变魔法，你们想看吗？”
“瞧，这是什么？它里面的水有颜色吗？”——出示矿泉水瓶，里面盛透明的水。
（“兴趣是最好的老师，是开启孩子智慧的金钥匙”引题活动设计符合小班幼儿的年龄特点，利用“神奇的魔法师”这个可爱的形象，将幼儿的注意力集中起来，切实地激发起幼儿的兴趣，因而更有热情地投入到活动中去）
“这里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我变，我变，我变变变！哇——变出了什么颜色的水啊？”（这里要说明的是因为瓶盖上涂上了厚厚的颜料，当教师用力摇瓶子时，瓶子的颜色也就会随之发生了神奇的变化）
（此环节借助教师生动的表演，是让幼儿有身临其境的体验，激发幼儿参与、观察、体验颜色水的变化的好奇心）“我用红色标签宝宝把它标出来。
”
（教师示范用红色标签标示颜色，为第二个环节幼儿的操作起到榜样的示范作用）
（1）引导幼儿观察自己变出的水的颜色。
“你们也想不想当小魔法师变变这个魔法呢？”
“魔法师为你们准备了许多神奇的魔法瓶，请每个小朋友轻轻地从桌上拿一个瓶子过来，我们一起变魔法。
”
“小魔法师们快到我前面来。
准备好了没有？让我们把瓶子举起来一起说‘我变，我变，我变变变！’用力甩。
再来一次
‘我变，我变，我变变变！’”
“哇——你们都变出彩色水了吗？”
（结合鼓励表扬、操作示范和幼儿操作等方式帮助幼儿突破活动的难点。
在方法的运用上，遵循纲要的精神和幼儿身心发展特点，方法手段注重操作性、感受性、体验性，从而实现拟订的目标要求。
是充分从幼儿的认知角度考虑的，是对颜色的一大巩固）
（2）认识颜色。
“魔法师最喜欢和颜色宝宝来玩游戏了，让我们看看都变了哪些颜色？”（幼儿依次用一句较完整的话来表达自己变出的颜色宝宝）
“你在哪里看到过这种颜色宝宝？哪种东西是这种颜色的？”
（目的是将幼儿的注意力集中到该活动中来，并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能结合生活经验进行讲述）
（3）为变出的“彩色水”贴标签，进行色彩记录。
“魔法师还为你们准备了许多标签宝宝，请你们找到与自己彩色水颜色一样的标签贴上。
”
（继续牵涉魔法师是因为让活动体现情境的完整性）
“我们得把这些魔法瓶送回它们的家了。
瞧，那就是它们的彩色屋。
请每位魔法师把自己的魔法水送到相同颜色的家里。
放好了马上坐回来。
”
“瞧，小魔法师们真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！为自己鼓鼓掌！”
（让幼儿在“给彩色水贴标签”、“送魔法瓶”的游戏中，与颜色宝宝零距离接触，通过视觉感官巩固相关经验。
在颜色匹配的过程中，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制）
（二）游戏：用魔法水画画。
“小魔法师们真棒，这么快就学会了变魔法水。
这不就有人请你们帮忙了。
”
“瞧，一位阿姨拿来了一条没有颜色的毯子，要我们帮助她把毯子变成彩色的，你们愿意吗？”
“我这有一个有洞的盖子，等会请每个小朋友把它换上去拧紧。
看，一挤瓶子，喷出彩色的魔法水啦！请你们就用这种方法去打扮这条毯子好吗？”
（我制定的第2条目标是情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣，这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动，生生互动。
另一方面，教师始终以魔法师的身份始终参与幼儿的活动，及时地给予幼儿支持、引导、帮助，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性由此增强）
（三）延伸活动：小小品尝会
“看见这条七彩的毯子阿姨心里真是欢喜，她呀请我这位魔法师将水果宝宝里的魔法水边出来给你们品尝，来谢谢你们呢！”
——现场榨苹果汁让幼儿品尝，让幼儿知道在水果里也藏着许多的水分，为幼儿进行以后的探索活动奠定基础。
（在结束的延伸部分，引入现场榨果汁让幼儿进行品尝，让幼儿体验活动的趣味性，同时为今后的探索活动埋下伏笔，奠定基础）
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