多模态话语意义建构

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多模态话语分析

作者：李一丹

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期

[摘要]以阿里巴巴公司的零售通广告为例，利用多模态话语分析理论对其进行研究，旨在了解在多模态话语分析力支持下，视频语篇与受众之间的沟通模式。

[关键词]多模态话语分析；视觉模态；听觉模态

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0118-01

当前，对系统功能语言学的研究已经取得诸多成果，一般在多模态话语分析中，往往只是对静态多模态加以分析，随着科学技术的不断发展，动态图像和视频普及开来，因此，研究重心逐渐转变成对动态多模态话语分析。视频语篇是由声音和图像共同组成，所以在对多模态话语进行分析时，存在一定的客观复杂性，应重视对动态多模态话语分析框架的确立，具有极高的理论意义。

一、多模态话语分析概述

英国著名语言学家韩礼德（Halliday）创立系统功能语言学（System-functional

linguistics），在系统功能语言学理论基础之上，很多专家和学者都在研究语言学的应用问题，并在此领域获得一定的研究成果。多模态话语分析就是这样发展起来的，多模态话语分析主要以社会符号学（social semiotics）为主要视角，以系统功能语言为理论基础，在多模态话语分析理论下，语篇每一个模态中，无论是语言模态还是非语言模态，均具备完整的话语意义，而整个语篇的主旨，就是通过这些模态共同协作进行表述。

当前多模态话语分析尚无统一框架，在视频语篇模态方面，主要分为视觉模态以及听觉模态两个主要方向，其中，视觉模态支持理论是针对视觉图像语法的分析理论及框架，囊括视觉意义再现、互动意义及视觉构图意义，通过对概念和叙事的再现体现视觉意义，同时利用受众的视觉焦点、距离、视线接触以及情态实现互动意义，针对视频中的信息、取景及显著性进行了解和分析，从而获得视频的构图意义。听觉模态对受众的影响通过声音透视和社会距离得以体现，听觉透视一般通过视频音量的大小进行调节，视频声音主要分为：主角声音、背景声音和场地的声音，以上三种声音构成层次化、立体化的听觉感受。社会距离是由声音音质体现的，心理学认为，社会距离主要包括亲密距离、个人距离、正式距离、非正式距离和公共距离五个层面，在这五个层面中，通过不同的音质实现社会距离差异化显现。例如，在听觉模态框架下，亲密距离可以通过轻柔温和的耳语体现。

第ｌ５卷第２期　２０１５年２月　鸡西大学学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＪＩＸＩ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖ０１．１５　Ｎｏ．２　Ｆｅｂ．２０１５　

文章编号：１６７２—６７５８（２ｏ１５）０２—０００９—３　

教师话语意义的多模态建构　

张雪勤　

（南京森林警察学院，江苏南京２１００２３）　

摘要：结合多模态话语分析理论和系统功能语法，通过关注教师的教学话语这一单向交际事件，研究了教　师在教学中使用的交际模态。研究从微观的角度，分析了教师话语中的语言、视觉语言和手势三种模态，同时证　明了这三种模态在教师话语中的功能和彼此间的关系。　●　关键词：多模态话语分析；教师话语；交际模态　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　

近年来，国内外学者运用话语分析理论对教师话语进　

行了深入研究。研究证实，教师话语在教学中发挥了重要　

的作用，与教学效果有密切的关系。奥尔赖特（Ａｌｌｗｒｉｇｈｔ）　

与贝利（Ｋ．Ｍ．Ｂａｉｌｅｙ）明确提出，教师话语在课堂交互活　

动中至关重要，“教师话语既是教师向学习者传达信息的主　

要方式，又是教师控制学习者行为的重要手段”。克莱斯　

（Ｋｒｅｓｓ）提出，课堂上教师话语的意义构建是一个复杂的过　

程，涉及到不同的符号模态。本研究主要关注教师的语言、　

手势和视觉语言三种模态。从微观角度对一名英语教师一　

节课的话语进行分析，旨在探讨教师在课堂上如何运用多　

模态进行意义构建。　

一文献回顾　

二语学习本身就是多模态的，涵盖了语言、视觉、听觉　

和手势等多种模态。每一种模态都是一种沟通信息的途　

径。多种信息相互作用，共同参与意义构建的过程。语言　

是交流最重要的模态，尽管如此，它也只是多模态集合的一　

部分，交流通常要同时依赖多种模态。根据诺利斯（Ｎｏｒｒｉｓ）　

的研究，所有的模态都是符合资源，是人们依据时空设定的　

表征系统，影响着人们的沟通交流。如果我们想要了解人　

与人之间的互动，就必须考虑语言及其以外的东西，否则我　

们的理解就会受限，无法全面了解正在进行的过程。　

电影海报论文多模态话语意义论文

摘要：本文在视觉语法框架下，主要探讨了电影《后会无期》的再现意义、互动意义和构图意义，以及这三者在整部电影中是如何协同一致，互相照应的。海报中的元素经过合理的排列与整合共同体现了影片的主题，即“告别——寻找——回归”的心路历程。同时，本文的研究也验证了多模态分析理论在分析电影海报语篇的可行性与可操作性，为海报更好的设计提供了理论依据。

一、电影《后会无期》

《后会无期》作为公路电影延续了美国公路电影的以下几个特征，即情节随着主人公在路上的情节展开，展现主人公在旅途中的奇闻轶事；全篇贯穿“告别——寻找——归宿”的文学主线；艺术风格多诙谐反讽；可笑情节多伴有小人物生存的妥协、无奈、绝望等情绪（余艳，2014）。

二、多模态话语分析理论

多模态话语分析兴起于20世纪90年代中期，Kress&van Leeuwen（1996）在《意象读释：视觉设计的语法》一书中，以系统功能语言学理论为基础，比照韩礼德的三大纯理功能，创立了再现意义、互动意义及构图意义。

三、电影海报《后会无期》的多模态话语分析

本文选取了该电影最典型的宣传海报——《后会无期》概念款海报，也就是出现频率最高的，最能代表影片主旨的海报作为分析预料。

（一）海报的在现意义 这张海报在实景层和隐喻层两个层次上体现意义。从实景层上看，海报上的六个人物和一条阿拉斯加犬站在一望无际的公路上，其中浩瀚和江河的人物图像比其他几位稍大，从视觉上让观众觉得这两个人离观众比较近，暗示着这两个人物是本片的主人公，所有的故事情节也是从这两位主人公的身上展开的。海报上六位演员的眼神都看向观众，是一个叙事图像同时表现一个向量，向量是由六位演员的目光构成的，因此它是一个及物的、表示反应过程的叙事图像。反应者是海报上的六位演员，被感知的对象时观众。从隐喻层上讲，绵延的公路代表人生的旅程，充满了诱惑与未知。江河（左二）是一名志愿者，在旁人看来他不追求上进，但是他对人生有自己的理解，因此江河代表了“理想”。浩瀚（右三）早年在外打工代表了“现实”。电影里的角色“胡生”在两位主人公刚刚启程时就与他们走散了， “胡生”代表的童真，寓意着在人生的道路上人们急于追求、急于告别，最先丢失的属于自己的童真。周沫（左一）是浩瀚儿时心中的“女神”，见面后发现已经物是人非，所以周沫代表了人生中的“舍弃”。苏米（左三）代表了人生中的“诱惑”与“欲望”、刘莺莺（右二）、阿吕（右一）代表了“欺骗”与“失去”，而那只阿拉斯加小狗代表了我们在人生旅途中的得到。

《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉ＆Ｓｏｃ　Ｓｃｉ）　２０１１年３月　Ｍａｒｃｈ　２０１１　

多模态话语整体意义的建构　

以２０１０广州亚运会会徽为例　

曹霞，孙启耀，袁菲　

（哈尔滨工程大学，黑龙江哈尔滨１５０００１）　

［关键词］多模态话语；介入话语分析；社会符号学；广州亚运会会徽　

［摘要］文章首先简要回顾了多模态话语理论的研究现状，并对多模态话语分析的几个重要理论观点及介入　

话语分析理论进行概述，然后以２０１０年广州亚运会会徽为例，分析并试图全面准确地解读多模态话语意义的　

整体建构问题。笔者认为多模态话语参与社会实践是各种社会符号模态相互补充、相互增强，共同参与意义的　

整体建构的结果。　

［中图分类号］Ｈ３１３　［文献标志码］Ａ　［文章编号］１００８—２６３８（２０１１）０２～０１２６—０４　

话语不仅反应、折射社会文化和现实，而且是实现社会　

权力和实施控制的手段，是社会实践的一种形式。为了全面　

把握意义，我们需要将话语置于社会背景中，研究话语的产　

生和对社会实践的作用。话语通过各种符号交际方式实现，　

语言文字只是众多符号系统中的一种。　

近年来，多模态话语分析领域研究成果不断涌现，特别　

以ｖａｎ　Ｌｅｅｕｗｅｎ和Ｊｅｗｉｔｔ（２００１）、Ｋｒｅｓｓ和ｖａｎ　Ｌｅｅｕｗｅｎ　

（２０００）、Ｎｏｒｒｉｓ（２００４）、ｖａｎ　Ｌｅｅｕｗｅｎ（１９９９／２００５）、Ｂａｌｄｒｙ和　

Ｔｈｉｂａｕｈ（２００６）等最为突出。多模态话语分析主要以Ｈａｌｌｉ—　

ｄａｙ（１９８５／１９９４）的功能语法为理论基础，认为图像、颜色、和　声音等与作为社会符号的语言一样具有三大元功能，并同语　

言文字一起形成相互独立而又相互作用的符号资源，共同　

参与意义建构。我国学者也开始重视多模态话语的研究。　

但是纵观多模态话语的研究文章发现实例分析的研究尚不　

多见。本文运用介人话语分析理论研究广州亚运会会徽这