教学科研融合的实践探索与成果

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2019 11职教视点坚持理论与实践相结合加强教学科研成果转化应用的路径探索文/陶泱霖摘 要：理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，理论联系实践、理论与实践相结合也是教育的一个本质要求。理论指导实践，实践发挥理论的价值，坚持理论与实践相结合的原则能够有效地实践教学科研成果的转化与应用。但目前我国教育理论和教育实践存在一定的脱节，教学科研成果的转化应用率较低，基于这一现状，笔者坚持理论与实践相结合的原则，分析加强教学科研成果转化应用的必要性，并对其路径进行探索性研究。关键词：高校 理论与实践 教学科研成果 转化课 题：本文系2016年度全国教育科学规划课题青年专项《高职院校“两个教育”互融环境下的美育育人路径探索》（项目编号：EJA160427）阶段性成果之一。随着社会的进步与发展，人才竞争日益激烈。高校作为培养高素质人才的重要基地，教育教学要与时俱进。在高校中，科研活动与教学活动是两项最重要的工作，同时也是提升高校教学质量的主要途径。学校学术水平的高低要通过科研活动来体现，而科研活动的研究又离不开教学活动的支持。在以往的工作中，我们会认为这两项工作是分隔开来的，而且很多教师认为科研活动高高在上，专注于科研而忽略了教学，同时也就影响了科研成果的转化与应用，从而使教学活动没有取得长足进步，反过来又耽误了科研活动的开展。一、教学科研成果转化应用的现状目前，我国大部分高校和科研院所都比较愿意将研究成果向企业或校办工厂推广，如果能够将科研成果转化为教学资源，则有助于培养学生的思维能力和知识综合运用能力。而目前大多数高校不太愿意或者没有好的途径将科研成果转化为教学资源，造成了资源浪费，也使得学校、教师与学生无法享受科研成果带来的好处。目前我国教学科研成果转化应用的现状主要体现在以下几个方面。1.科研管理体制不够完善近年来，随着国家对科研工作的重视，我们的科研事业取得了长足的发展。以论文来说，我国目前已经是世界上首屈一指的论文发表大国，而且在重大领域都取得了举世瞩目的成就，每年发表的论文数量增长很快。但是对于教育工作者而言，高校对教师的约束与激励大多集中在业绩的考核与评估上，例如在职称的评定或晋升时，通常只对教师论文发表的数量或课题完成的数量有硬性要求，但对于教学成果的转化和这些论文研究内容的转化则有所忽视。一方面是学校的论文数量逐年上涨，另一方面科研成果的转化却不见起色。2.教育理论与实践脱节教育理论是教师开展教育工作应遵循的基础，而实践则是教育工作的直接体现，因此，教育理论与教育实践应当是相互依托和相互促进的，但是目前我国教育体系当中这两者却存在严重的脱节现象。大部分教育理论者以教学规律来研究基础教育，而忽视接受教育的学生的实际，大部分教师则只关注自身绩效，而不关注教学内容的实际应用价值。在科研成果转化的教学中，没有整合现有教学资源，科研成果在实际教学中的使用也仅限于科研报告，而且多以学术讲座的形式开展，讲课时间与深度达不到教学要求，影响学习效果。同时教育理论研究者与教育工作实践者之间的对立和互相批评导致我国教育理论与实践严重脱节。另外，大部分教师对于教学科研成果的转化应用并不重视，将科研工作与教学工作完全分开，没有将科研成果应用到教学工作中来。3.缺乏促进教学科研成果转化应用的信息服务平台在全球大环境中，我国每年发表的科研论文数量以及完成的课题数量十分惊人，但是总体质量却相对较低，甚至出现了大量粗制滥造的学术垃圾。教育科研成果转化应用率极低，大部分教学科研成果都处在“学而不用”“言而不用”状态，大部分教学科研成果不是依据社会、市场或企业的实际需求来进行选题和研究，浪费了大量的科研资源。而且科研成果转化形式单一，运用的地方也比较单一，多集中高校自身或者局限于几个单位。在学校中科研成果多以报告形式出现，对于教师与学生来说没有太大的吸引力，而日常教学所用的课件、微课、视频、PPT等都缺乏相应的科研成果内容；在一些单位中对于科研成果的转化也因为不符合单位要求或者市场需求而得不到重视，造成了资源浪费。25OCCUPATION2019 11FOCUS职教视点编辑 李 云在当前的环境下，缺乏促进教学科研成果转化应用的信息服务平台，高等院校、科研院所、社会机构与企业之间缺乏沟通的平台，市场需求与科研成果难以形成高效对接，这在一定程度上阻碍了教学科研成果的转化，也阻碍了高校教学质量的提高。二、加强教学科研成果转化应用的必要性首先，加强教学科研成果的转化和应用是提高教育质量的需要。国内外大量学者的研究都能直接证明这一观点，教育的发展能够培养更多的科研人员，而科研成果的转化能够有效地提升教学质量。其次，加强教学科研成果的转化和应用是提高教师素质的需要。教师是教育体系中的主体之一，特别是高校教师，往往在教书育人的同时，还要参与一定的课题研究，提高教学科研成果的转化和应用能够让教师掌握数量更多、质量更好的教学资源，并将这些资源更好地应用于教学实践。第三，加强教学科研成果的转化和应用是课程与教材开发的需要。课程和教材是教学实践过程中必不可少的，课程和教材的建设、开发和创新能够有效地实现尖端知识的挖掘和深入。第四，加强教学成果的转化和应用是增强学生综合素质的需要。教学科研成果的转化和应用不但能提高学生接触到的知识的数量和深度，还能让学生形成自主创新意识，并学以致用，在学成之后，积极投身到教学科研工作中来，提高学生的自主能动性。第五，加强科研成果的转化和应用是提高教学内在价值的需要。“真、善、美”是教育体系中永恒追求的内在价值和精神文化，加强科研成果的转化和应用能够提高学校的组织管理能力，提高教师的责任感，从而在潜移默化之中影响和塑造学生的性格和价值观念，实现教育工作的内在价值。三、加强教学科研成果转化应用的途径1.完善高等教育管理体制要完善高等教育管理体制，首先要求各高校对办学质量加强监督，完善办学质量评估体制。高校办学质量直接关系到校内教育科研体系软硬件的供给，是教学科研成果转化的物质基础。其次，高等院校要建立科学的教学科研、考核和奖惩制度，改掉重科研而轻教学的考核评估机制，促使高校在教育体系中实现教学、科研、社会服务等多个方面平衡发展、统一发展的目标，形成正确的教学科研风向。再次，高校和教育科研管理机构要密切合作，在课题的选定、申报、审批、立项、管理及成果鉴定等多个环节进行统一的指导和管理，避免因政出多门而导致管理不到位或过度管理的现象，保证教育科研成果能够真正达到高效率转化的目的。2.教师要坚持理论与实践相结合原则对于教师而言，坚持教育理论与教育实践相结合的原则，首先要求教师要有自觉坚持理论与实践相结合的意识。教师作为教育体系中的主体之一，必须要明确树立“科研兴教”的观念，对于理论与实践相结合这一基本原则必须始终贯彻于教育工作之中，并要足够重视教学科研成果的转化应用，培养自身主动进取的精神。其次，教师要明确自身在教学科研工作中的定位。教学与科研是教师职业生涯中不可缺少的两条主线，二者相辅相成。教育理论是教师自身基本素质，实践则是教师教书育人的天职。再次，教师要重视科研成果的应用和转化，努力将教学与科研结合起来，坚持理论与实践相结合的信念，积极将自身科研成果应用到教育工作中去。最后，教师要坚守崇高的理想与信念，拒绝当今社会和教育体系中的浮躁与功利的不良风气的影响，以“高”“正”的准则来行自身“师”“范”之路，坚守道德理想主义教育的价值观念。3.建立教学科研成果信息服务平台随着“大数据”“互联网+”等概念的日益深入，互联网在社会各行业、各领域的发展过程中起到的作用日益明显。新的教学科研成果和各项研发技术都能够借助和利用互联网来促进自身的转化应用，因此，有必要建立一个高度集中的教学科研成果信息资源数据库，并在此基础上构建一个高效率的，能够长期稳定运行的教学科研成果信息服务平台。一方面各大高校、科研院所能够在上面展示自身的科研成果，企业与各单位能够在这平台上发布自身需求，双方各取所需，共同促进共同发展。另一方面，这一信息服务平台能够为市场、企业乃至科研单位挖掘尖端人才。同时，这一平台也可以促进教育体系之内就教育理论与实践等相关问题进行交流沟通，形成良好的学术交流氛围，促进教育理论与实践的融合以及教学科研成果的转化。四、小结科学作为第一生产力的作用已经毋庸置疑，高校作为科学研究活动的重要场所，科研成果的转化同样重要。科研成果不仅能够提高学校教学效果，并且将科研成果转化为教学资源之后提高学校人才培养的质量，同时随着我国在高精尖技术领域的不断深耕，我国企业对科研投入力度也越来越大，企业与高校的合作也越来越深入，高校的科研成果借助信息服务平台能够为企业提供更多的科研选择，高校也可以通过平台来选择更加契合社会、市场发展需求的科研活动，从而使得高校的科研活动更有针对性，提高科研活动的准确性。参考文献：[1]崔发周.职教科研成果转化为教学成果的方法与形式[J].职业技术教育,2014(12).[2]黄慧化.新常态下职业教育科研服务教学的几点思考[J].文教资料,2016(1).[3]徐杰,齐红岩.科研成果转化为教学资源的策略研究[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2016(1).[4]孙伊帆.新型科研成果转换为实践教学内容的研究[J].科教导刊:电子版,2016(14).（作者单位：广东碧桂园职业学院）

第３７卷第３期　２０１４年９月　高等教育研究学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏ１．３７．Ｎｏ．３　Ｓｅｐ．２０１４　

科研成果在案例教学中的探索与实践　

王世练，杨力斌，张炜，朱　江　

（国防科学技术大学　电子科学与工程学院，湖南长沙４１００７３）　

［摘要］　加强示范性案例教学，积极推进科研成果进课堂和研究型教学模式改革，是　提高课程内容学术水平、培养高素质创新型人才的重要举措。结合“无线通信”系列课程建设　和研究生一流课程建设的实践，有针对性地提出了以科研成果为基础的案例教学建设思路，围　绕如何推进研究型教学模式改革、强化创新能力培养进行了初步的探讨。　［关键词］　案例教学；科研成果进课堂；研究型教学改革；无线通信　［中图分类号］Ｇ６４２．０　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７２—８８７４（２０１４）０３－００９５—０３　

Ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ　Ｃａｓｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐｒｏｐｏｓｉｎｇ　Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　

ｉｎｔｏ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　Ａｃｔｉｖｅｌｙ　ＷＡＮＧ　Ｓｈｉ—ｌｉａｎ，ＹＡＮＧ　Ｌｉ—ｂｉｎ，ＺＨＡＮＧ　Ｗｅｉ，ＺＨＵ　Ｊｉａｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＤｅｆｅｎｓｅ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ　４１００７３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｂｏｔｈ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ’ａｃａｄｅｍｉｃ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｆｏｒ　ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｙｐｉｃａｌ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｐｕｓｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｔｏ　

高校科　研成果转化与大学生　

实践创新能力培养的融合　

改革开放以来，我国制造业持续　快速发展，已成为世界制造业基地。　

然而国内传统制造业面临大规模技术　改造与设备更新，急需大量专业人　

才。近年来，各企业产品科技含量逐　

年提高，其技术涵盖机械、电子、激　光与新型传感器等方面。因此，大力　

培养高素质复合型创新人才，已成为　我国实现经济发展、科技进步和国际　

竞争力提升的战略举措。在此环境　

下，高等教育应注重创新人才素质的　培养和质量的提高，培养学生具有扎　

实的专业基础知识、较强的创新研究　口武汉　徐陶神　袁金娟　

及工程实践能力，同时具备较强的责　任心和协作精神。将学科建设的科研　

成果转化为大学生实践教学资源是培　养上述能力的重要途径。　

一、基于科研课题的大学生实　

践创新能力培养现状与问题　１．培养价值。目前，高校机电类　

专业实验仍然以验证理论、掌握基本　

实验技能为主的基础性实验较多，而　以培养学生的综合能力、创新能力的　

综合性和设计性实验较少，严重滞后　于现代先进制造学科的发展。虽然学　

校通过强化实验设计内容的比例与加　大实践环节，然而从实践情况来看，　其所取得的效果并不显著。　

２．培养现状。经济全球化背景　下，培养大学生的创新能力被多国认　

为是培养人才的最有效途径之一，尤　其是英国、美国等在此方面已经取得　了长足发展。近年来，我国很多大学　

也在不断完善大学生创新能力培养激　

励机制与管理组织机构，搭建多个科　研实践平台，给予了资金保障支持与　

人力师资力量支持，并取得了一定的　成果。２００７年，教育部推出了国家大　

学生创新性实验计划，将我国大学生　

核算以何种方式计算？教师会给出　很多跟实际贴近的案例，要同学们按　照不同的核算标准自己去分析应发工　资的结果。　２．课堂训练设计。在每一章结束　的时候，都会布置很多选择题、计算　题和判断题，把容易混淆的概念反复　

出现在题目里，要同学们抢答、讨　论，可以分组进行，尽可能地把所有　同学的积极性都调动起来，回答比较　好的同学平时成绩可以加分。对于综　合性的成本计算题目，要同学们分组　计算，互助协作，相互促进学习，同　

第２７卷第４期　２００６年１２月　长春工业大学学报（高教研究版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｅｈｕｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｔｕｄｙ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．４　Ｄｅｃ．２００６　高校教学科研一体化的探索与实践　许建潮　胡　明　王红梅　（长春工业大学计算机科学与工程学院，吉林长春１３００１２）　［摘要］　高校的教学与科研是相对独立的两项活动，同时两者又是一个具有内在联系的、不　可分割的统一体，在适宜的条件下，两者的关系可以得到强化，并相辅相成、互为促进。　【关键词］教学；科研；一体化　高校的教学与科研是相对独立的两项活动，同　时两者又是一个具有内在联系的、不可分割的统一　体，在适宜的条件下，两者关系可以得到强化，并相　辅相成、互为促进。　一、高校教学科研一体化的基本思想　基于建设具有地方工科特色的现代教育教学，　以科研项目为依托，坚持侧重工程和应用的研究型　教学和科研理念，致力于教学科研一体化的探索和　实践，使教学促进科研，科研服务教学。以此确立教　学科研一体化的基本思想，其思想如图１所示。　一一一　．芝查旦塑　．　一　高缎应用型人才　创斯型人才　科研项目Ｈ教学与科研集例　新理论，斯技术，开发平台　人工智能与数据挖掘研究方向　教材建设　教学内喜更新　有工科特色的现代教育教学理惫　侧重工程和应用的研究型教学和科研理惫　二、教学科研一体化的意义　圈１教学科研一体化示意豳　课程建设作为高校教学质量建设的重要组成部　分，其水平和效果直接影响着高校人才培养的质量，　也决定着高校的生命力和发展方向。从教学的角度　来看，教师在教学过程中对教学规律的认识、对教学　目的的把握、对教学内容的谙熟、对教学方法和手段　的运用等等，无一不是教师科研活动的一部分。　（一）教学科研一体化保证教学内容的先进性　坚持不懈的科研实践是充实更新教学内容的源　泉。科学研究要走在教学的前面，从科研项目和实　际应用中抽取相关案例，应用于教学的实践中，用具　体、实用的案例，突出了工程应用和工科院校应用型　人才的培养目标。在每一个教学设计中，都要求结　合工程应用，要在科研实践中找到相应的具体应用。　（二）教学科研一体化保证教学方法的多样性　在教学中不仅要教给学生知识，更要教会学生　如何掌握知识，引导学生创建概念的网状理解方法。　教学的目的并不单单是为了传授给学生知识，　更重要的是提供给学生探索知识的方法。在数据结　构课程的讲授中贯穿科研训练的内容是学生接触科　研的最直接、最感性的过程，使学生领会科研活动的　特点，了解各学科中前人解决问题的思路以及尚待　解决的问题。同时，教师的科研思路也融人到课程　讲授中。在实验课程中，设立一定的由学生自我完　成的综合性设计性实验，及在老师指导下进行实验　的科学性讨论。通过上述程序，使学生养成科学、规　范地进行科研活动的习惯。　采取多种形式的教学活动促进学生对课程内容　的理解和科研能力的提高。例如，从建构主义教学观　［作者简介］许建潮（１９６０一），男。长春工业大学计算机科学与工程学院副院长，教授，主要从事人工智能研究。　一５６