乘数中间有0的乘法教学反思

乘数中间有0或末尾有0的乘法导学案

-------苏教版三年级数学上册

★复习旧知识

（1）口算。14×2 16×3 23×4

31×30 4×40

214×3

（2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？

指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：

①求3盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？

②24×3表示什么意思？

③用竖式计算，该怎样算？

设问导读：

知识点一：1、探索“0和一个数相乘得几” 。

出示小猫钓鱼图，观察后完成下列问题：

1、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？

列加法算式计算：--------------------

3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？

列加法算式计算：-------------------- 列乘法算式：----------------------- 说说乘法算式表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。你能提出什么问题？

问题1： 列式：

问题2： 列式：

问题3： 列式：

5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，你能说说它们一共钓了多少条鱼吗？

列加法算式计算：--------------------

（3）你能把它变成乘法算式吗？乘法算式：--------------------或---------------

（4）观察这两道乘法算式，你发现有什么共同的地方？

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《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有 0 的乘法》教学反思 《乘数末尾有 0 的乘法》教学反思 【1】 苏教版第六册第四单元《乘数末尾有 0 的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有 0 的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再具体讨论;从而掌握乘数末尾有 0 的简便算法。

这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学 胎 习兴趣，提高计算能力 宏 ，培养估算意识，还要 噪 培养学生认真计算、书 洲 写工整的良好学习习惯 夺 。

综合整堂课的教学， 咏 我有以下几方面的体会 合 。

1、创设生活情 趟 境：

让学生经历数学与 名 生活的密切关系，培养 蔗 学生分析问题、处理数 旗 据的能力; 2、用 绩 估算解决实际问题，培 釜 养估算意识：

对于一些 旭 学生来讲，估算较为困 崎 难。

所以让那些掌握较 鼠 好的同学交流下自己的 扎 估算方法，对于其他同 砧 学来讲，能起到示范作 哟 用，使他们在别人的帮 骸

助下慢慢的学会。

棘 3、自主探索：

具体计 鹰 算时，让学生尝试用自 垦 己的计算方法探索。 给 镶 学生充分的时间，让学 涧 生自主探索。

对于学生 助 多种不同的算法，只要 语 他们讲得出理由，都应

耘 加以肯定。

不要求学生 袜 掌握几种不同的计算方 串 法。

重点放在讨论竖式 俯的计算方法上，让学生 携 搞清在计算时需要注意 赠 什么。

乘数中间有0的乘法

教学内容：苏教版数学教科书三上第21-22页内容。

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0

的乘法。

教学重点：探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程

教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法

教具学具准备：小黑板挂图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它

们有什么收获。

二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”

⑴出示小猫钓鱼场景图

问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少

条鱼”可以怎样列式？

⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改

写乘乘法算式还可以怎样写？

⑷想一想：0×7＝ 8×0＝

指名口答。

问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？

2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图

问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个

看台一共有多少个座位吗？

⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆

大约一共有多少个座位？

小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

⑸班级交流评讲。

问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4

三、巩固深化，应用拓展

1、想想做做1

在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、想想做做2

独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

三上《因数中间有0的乘法》教学反思

平睦河小学 鲁永忠

一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成3×0=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础，在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在以下几个方面：

1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。

“计算”常常与“枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。

如：新课环节以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何数相乘都得0”的结论；又以揭示“老寿星的长寿秘诀”为线教学一个因数中间有0的乘法；最后的练习环节以循序渐进为主线贯穿练习前后。每个情境之间的连接我都以巧妙地语言把它们很自然地衔接在一起，使学生听了倍感亲切，兴趣盎然。

2、多种计算方法相结合，进一步培养学生的计算能力。

在教学一个因数中间有0的乘法时（即例6），我让学生通过估算、口算、笔算等不同的计算方法去体验数学中国算法多样化的思想，促使学生形成良好的计算意识，同时，我还注意将学生的估算结果与准确结果进行对比，从而让学生体会到可利用估算来检验计算结果是否正确，从而养成良好的学习习惯。

3、练习组织较好，既有针对性，又有层次和坡度。

从练习的形式来看，我安排有口算题、笔算题、思维训练题，学生自主出题和算题及比较练习题等，既有动口的、又有动脑的，既有单个回答的又有全体练习的，既有基本练习的，又有拓展练习的。另外，在练习的设计中我还注意了以下几个几点：

（1）练习的密度与数量适中

（2）练习的形式多样化

（3）突出了难点，讲究了实效。

4、注重挖掘教学素材中的潜在知识，有效地培养了学生的发现能力。

在教学中，我能做到随机应变，引导学生挖掘教材中的潜在知识，从而使学生将所学知识融会贯通，培养学生的发现意识和能力。