多媒体技术在课堂教学中的运用

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浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

作者：李泰清 梅杰 冯建国

来源：《中国科技博览》2014年第14期

[摘要]随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术已经成为课堂高效开展的重要辅助工具，并逐步显示出了其强大的优势。本文就课堂教学中如何合理运用多媒体，优化课堂教学，避免一些由于使用不当造成的弊端，提出了一些看法。

[关键词]多媒体技术 教学 教员

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：

现今，多媒体技术已经成为使课堂教学生动活泼，高效顺利进行的重要辅助工具。在全面推行素质教育的方针指导下，研究如何让多媒体技术在课堂教学中发挥更大作用这一课题，对于提高课堂教学质量，优化课堂教学效果，提高学员综合素质具有重要的现实意义。

一、多媒体技术在课堂教学中的特点

多媒体技术是一种利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行综合处理，建立一定逻辑关系，实现人机交互作用的技术。多媒体技术主要有以下特点：

一是信息载体的多样性。多媒体技术能够使课堂教学的内容以图文、动画、音频等多种形式为载体进行讲授，有助于调动学员的积极性。

二是教学过程的交互性。多媒体技术可以实现师生间，人机间的交流与对话，从而使教学双方更加有效地使用教学信息。

三是教学方式的生动性。教员可以在多媒体教学中灵活地使用动画、影片等效果，动态、多维、非线性地呈现教学内容。

四是教学内容的集成性。多媒体技术可以将知识，信息和媒体进行有效的整合和组织，从而提高学员学习的自由度和有效性。

五是教学进程的可控性。应用多媒体技术，教员和学员可以自由地控制多媒体播放节奏、快慢、起始位置等，也可进行循环播放，音量调整，放大缩小等操作，从而更好地控制课堂进程。

二、多媒体技术在课堂教学运用中存在的问题

多媒体技术在数学课堂教学中的应用

在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。

1、多媒体应用可激发学习兴趣

数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性，教学方法因之具有概括性和普遍性，决定了长期以来教学方法的单调划一。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而计算机教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。

2、多媒体应用可提高数学思维能力

心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，并且能够开阔学生视野，激发思维的想象力。在数学概念、公式推导的教学中，教师应为学生提供具有典型性的、数量适当的具体材料，并要给学生的概括活动提供适当的台阶，做好恰当的铺垫，以引导学生猜想、发现并归纳出抽象结论。使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使其能从中体验形象与抽象的关系。

3、多媒体应用可提高教学效率

无论传统教学和现代教育技术手段，在教学中都受到时间的限制。但突破时空制约，多媒体的效率表现出更多的灵活性。一节数学课，教师在教学设计时，既要兼顾到大部分学生的知识水平，又要考虑学生的差异性。仅靠单一的讲授较费劲，也不能在同一时刻实施多套教学方案。利用多媒体可以将同一教学内容制成多套方案，可以通过大量的丰富的图象功能和人机交互功能，对学生迅速作出反应和评价，因材施教，大大增加了课堂容量，适应了不同程度学生学习知识的需求，同时也开拓了学生的思维和知识范围，提高了学生的思维能力、解决实际问题的能力、动手动脑能力，取得良好的教学效果。

高中数学教学中多媒体技术的运用

（1）课件制作

教师可以利用多媒体软件，将高中数学课程中的重点难点、图表、动画等内容制成课件，通过数据投影仪、电子白板等设备展示给学生，使学生通过图像、声音、视频等丰富的视听效果更加直观地理解和掌握知识。教师也可以在课件中添加互动部分，鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高课堂氛围和互动效率。

（2）网络资源利用

教师可以通过网络平台获取到各种高质量的数学信息资源，如在线视频、数学游戏、动画等，将这些资源投入到教学中，使学生在愉悦的氛围下感受到数学的乐趣，增强学习兴趣。教师也可以在网络平台上与学生进行沟通交流，提供额外的学习资源和课外阅读资料，满足学生个性化需求。

（3）模拟软件应用

高中数学中，存在一些难于想象难以依靠课堂板书解释的概念和问题，此时可以通过模拟软件进行展示和演示。如在解析几何、立体几何中，可以使用三维建模软件进行模拟演示，使学生通过视觉感受、交互操作的方式更加深刻地理解知识，提高学习效率。

（4）智能化评测

多媒体技术还可以应用于高中数学教学中的评测环节。传统的评测方式多以笔试为主，难以直观地反映学生的掌握度和思维能力。而随着《新课程标准》的实施，数字化教育的发展，基于互联网的在线自适应学习系统已经成为教育界的新趋势。学生可以在网络平台上参加各种智能化的在线测评和测试，系统会自动根据学生的答题情况和学习进度进行智能分析和反馈，为教师提供更准确的数据资料，实现“个性化教学、精准评价”。

总之，多媒体技术的应用能够开拓视野、提高效率、创造更加丰富的教育教学手段，对高中数学教学的提高有着重要的推进作用。然而，多媒体技术的应用还需要教师具备一定的技术素养和教育智慧，要结合学生的认知规律和学习特点有针对性地运用，才能达到理想的教学效果。

浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的运用

摘要：多媒体被广泛引入课堂教学,使课堂教学日益现代化,其强大的处理图像、动画、文字等功能,将众多的学习资料再现于课堂,增强了学生的感性认识,有利于突出重点,突破难点,提高学生学习兴趣和主动性,又能加深学生对教材的理解,从而达到提高教学质量的目的。

关键词：多媒体技术 数学教学 学习兴趣 创新能力

当前，教学改革实践活动如火如荼的进行着，现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展，当三机一幕还未普及的时候又被先进的计算机辅助教学所更新，接下去更是吸引人的网络教学。现在我国倡导采用现代教育手段，在教学中培养复合型的人才。作为教育者，我们应该循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维和创新能力。而采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。因此，通过教学，我认为在数学课中运用多媒体有如下优势：

一、利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习

例如我在教学高二《椭圆》的椭圆的定义域标准方程时，可以联系神舟五号成功发射的新闻来创设情境：10月15日神舟五号在酒泉卫星发射中心发射升空，在300多千米的高空飞行21小时，绕地球十四圈，那么飞船飞行的轨迹是什么？如果飞船每90分钟绕地球飞行一圈，从12月9日到17日4时，两名宇航员在太空中经过了多少次日出日落？这样创设情境，可以引出椭圆定义。教学“统计”时，可以结合2008年奥运会的奖牌获得数来创设教学情境，或者根据彩票抽奖中奖率来导出“概率”，都会激发学生探究的兴趣。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想。对于椭圆的定义的知识十分感兴趣都主动学习，整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。