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初中英语新课标解读
作者：金双
来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期
摘要：为了迎接信息时代和知识经济的挑战，培养德智体全面发展的高素质人才。教育部制定了《英语课程标准》。本文对初中英语新课标在教学中的具体应用进行了解读，以更好的贯彻新课标，实现教学质量的提高。
关键词：英语 新课标 解读
首次提出“工具性和人文性”双重性质，构建以“综合语言运用能力”为核心的目标体系，宣告了“知识+技能”时期的结束，增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动。我们解读，就是要明白新课标哪些地方增加了，哪些地方删减了，哪些地方突出强调了。
首先：新课标与老课标的对比变化
《课程标准》是教材的总纲，也是中考命题的依据，无论是教学还是复习，都要讲究扣“纲”依“本”。所谓扣“纲”，就是指以英语《课程标准》为纲，依“本”，就是以现有英语教材为本。因此，我们必须搞清楚2011年新课标与老课标相比，哪些地方增加了，哪些地方删减了，哪些地方突出强调了，哪些地方标准降低了，这样才能指导学生有针对性地备战中考。
第一，附录2语法项目表中的2：代词
这里我重点强调第五项：不定代词。不定代词原来老课标中没有具体规定，而新课标中提出的只有三个词，就是some，any和nn，那么我复习时，这三个不定代词应列为重点，其他的不定代词也应有所兼顾，普遍常见的规律学生应该掌握。2012 both either neither 2013other有所涉猎。
all，both，either，neither，one，none，little，few，many，much，other，another，some，any和no，以及由some，any和no构成的合成代词。那么这些在新课标中没有，只有的三个词就是some，any和no。
§1-4 初中化学新课标解读
教学目标：
1.知识与技能：了解初中化学新课程标准的主要内容，理解初中化学新课程标准的基本概念。
2.过程与方法：通过研讨课标内容，了解课标的思想体系、结构层次。
3.情感态度价值观：认识新课标与现实生活的密切关系。
教学重点：
化学新课程标准基本概念
教学内容：
1.对初中化学新课程标准的初步认识
2.化学新课程标准基本概念
3.化学新课程标准的关键点
国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。顾明远主编的《教育大辞典》（第一卷）对课程标准的定义是：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
一、对初中化学新课程标准的初步认识
1.对课程标准的几点认识
● 课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）
● 它是国家（有些国家是地方）制定的是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
● 学生学习结果行为的描述应该是尽可能理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。
● 它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者 , 即教师是 “用教科书教，而不是教教科书”。
● 课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
2.课程标准的基本设计思路 此次课改的基本思路特别强调抓住提高全体公民的科学素养这一宗旨，根据这一基本宗旨，设计目标。确定知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度，作为此次课程的基本目标，也是全体理科的共同目标。根据三个维度设计了课程标准和实施建议，以科学素养为一条红线，使所有方面都要服务于它。
现代科学的观点认为：科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法。科学是知识、过程和方法的统一体，其中，科学知识是科学过程和方法的产物。目前国际上流行的有关公众科学素养的测量标准是测量公民对科学技术术语和概念、科学的研究过程和方法、科学的社会影响的了解程度。
初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
（1）语文课程的性质是什么？
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
（2）语文课程的工具性是什么？
工具性是语文课程所固有的本质属性，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科，同时，语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。
（3）语文课程的人文性是什么？
语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。
（4）语文课程工具性与人文性的统一，其内涵是什么？
如果说，语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎么学”，那么，语文课程的“人文性”则重在揭示：学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分，是与学习者休戚相关的。其中，“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”，“为什么而学”的问题是历史地形成的，而不是先验地预成的。
工具性与人文性的统一是指，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式
应得到积极的提倡和实行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文体的互动。这也就是语文课程的基本理念。
2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。
课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”我们可以这样解读：语文课程是学生学好其他课程的基础，语文课程是学生全面发展的基础，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础。语文是迄今为止最重要的交际工具，语文是人类文化的重要组成部分。因此，语文课程是社会主义精神文明建设的重要内容。
初中数学新课标解读
Prepared on 24 November 2020 2011年初中数学新课标解读
在《义务教育课程标准（实验稿）》的基础上，结合2001年课程改革以来的经验，分析实验过程中提出的问题和来自各方面的意见和建议，经修订组研究，制订了义务教育数学课程标准《2011年版》。按照新标准修订的数学教课书将在今年秋季开学时的七年级使用。
在认真学习数学新课标的基础上，参照从其它方面了解的情况，对新课标作以下几个方面的简单解读。
一、新课标修订的背景
在新课标制订之前，我们使用的数学课改教科书已经结合各方面的意见，于2005年和2007年进行了两次修订，新修订的课程标准则是课标的第一次修改。
《标准2011年版》坚持基础教育课程改革的方向，保持《实验稿》的基本结构，对理念，目标，内容等做了一些重要修订，力图更加体现数学教育改革的方向，适合我国基础课程改革的需要，为义务教育阶段的学生打下扎实的数学基础，为全面提高学生的数学素养提供依据。
二、《标准2011版》的理念与目标
近年来，国内外数学教育更加关注提高学生的数学素养，促进学生的全面发展，使每一位学生在数学上都得到相应的发展，为进一步学习和走向社会打下好的知识，能力，思维方法和实践经验的基础。
1、强调了数学的定义。标准强调了数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，在日常生活和生产活动中具有广泛的应用。义务教育阶段的数学课程教育基础性，普及性和发展性，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展，为学生的未来生活，工作，和学习奠定重要的基础。
2、义务教育阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生个性和价值观形成的重要时期，因此，遵循“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，还要关注学生个人道德修养和社会责任感的形成，帮助学生形成良好的学习方法和独立思考及实践经验，要特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，还应关注学生的个性发展，在教学中要体现因材施教。
