人教版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共21张PPT)

第19课 北魏政治和北方民族大交融

教学目标：

1.知识与能力：了解三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。

2.过程与方法：通过阅读“中国历史大事年表”，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法；通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。

3.情感、态度与价值观：通过对淝水之战的学习，感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性；培养学生正确的民族观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

教学重点：北魏孝文帝的改革措施和历史意义。

教学难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。

教学过程：

一、导入新课：

在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，他的这一举动当时震动朝野，带来了广泛的社会影响，后来成为民族交融的佳话，流传至今。孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏？为了促进民族交融，他还采取了哪些措施？下面我们来看详细内容。

二、讲授新课：

（一）淝水之战

1.讲述“投鞭断流”的故事，激发学生的兴趣。

提示：前秦皇帝苻坚统一北方后，决心调集百万大军，乘势一举消灭东晋，统一全中国。苻坚召集群臣商议，但大臣们多不赞成，其中有一位名叫石越的下属劝阻说：“从星象来看，今年不适合南进。何况东晋占据长江的险固，其君王又深获人民拥戴。我们不如暂时固守国力，生产整军，等东晋内部松动，再伺机攻伐。”苻坚很不以为然地说：“星象之事，不尽可信。至于长江，春秋时的吴王夫差和三国时的吴主孙皓，他们都据有长江天险，最后仍不免灭亡。现在朕有近百万大军，光是把马鞭投进长江，就足以截断江流，还怕什么天险？”苻坚不顾大臣们反对，执意出兵伐晋。

这个故事来源于一次重要的战役，那就是淝水之战，淝水之战是怎么回事？

第19课 北魏政治和北方民族大交融

【教学目标】

知识与技能

了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。

过程与方法

通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。

情感态度和价值观

通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。

【教学重难点】

北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义

【导学过程】

教师讲解与学生分析讨论相结合

【情景导入】

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你学过这首诗歌吗?这是一首北朝敕勒族的民歌，原是鲜卑语，后来翻译成汉语。它反映了北方游牧民族豪放雄浑的风格。

在魏晋南北朝时期，鲜卑族是一个重要的少数民族。他们建立的政权，一度十分强大。你知道他们在何时统一了黄河流域吗?

当时黄河流域有许多民族，他们长期生活在一起，相互影响。你想知道他们的生活方式发生了哪些变化吗?

北魏有一位著名的皇帝，他接受汉族文化，大力推行改革。你知道他是谁吗?他为什么要实行改革呢?在改革的过程中，他遇到了哪些阻力?又是怎样冲破这些阻力的?

让我们一起来寻找这些问题的答案吧。

【自主预习】

一、北方的统一和民族的融合

指导学生阅读“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》。了解

4世纪后期，东北鲜卑拓跋部首领建立魏国，定都平城，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响。他们之间出现了大融合的趋势，中华民族获得新的发展。在这过程中，北魏政权起了很大的作用。

1 《设巧计迁都洛阳》剧本

演员：旁白：1人；北魏孝文帝：1人；大臣甲：1人；大臣乙：1人；大臣丙：1人；孝文帝随从甲：1人；孝文帝随从乙：1人

迁都洛阳是孝文帝亲政后的第一件改革大事，之前的改革决策者是冯太后。公元493年，魏孝文帝以南征为名，亲自率领步兵骑兵二十多万南下，从平城出发，到了洛阳，天降大雨，行军发生困难。但是孝文帝仍旧戴盔披甲骑马出城，下令继续进军。大臣们本来不想出兵伐齐，趁着这场大雨，又出来阻拦。

（“孝文帝”带领两名随从走过讲台，第二圈时被三名大臣拦下。）

众大臣：“陛下，请留步，臣等有话要说！”大臣甲：“陛下，现在正值秋雨绵绵，道路泥泞，大军行进十分困难，武将还好，就是我们可怜了我们这些文官，睡不安寝，食不知味，真是疲惫不堪啊！”

大臣乙：“是啊，皇上，这等颠沛行军之苦我们真没受过，实在坚持不下去了，还请陛下立即北返！”

大臣丙：“皇上，南征之事，可以从长计议，待他日聚齐天时、地利、人和，我们再讨伐南齐不迟啊！”

三名大臣：“请陛下立即北返，解臣等之苦，吾皇万岁万岁万万岁！”

孝文帝严肃地说：“各位爱卿辛苦了！这次我们兴师动众，如果半途而废，岂不是给后代人笑话。如果不能南进，就把国都迁到这里，诸位认为怎么样？”

大家听了，面面相觑，低头说道：“陛下，这……”。

孝文帝说：“不能犹豫不决了，同意迁都的往左边站，不同意的站在右边！”

大臣甲：“只要陛下同意停止南伐，那么迁都洛阳，我们也愿意。”

众大臣：“请陛下停止南伐，迁都洛阳！”

孝文帝：“好好好，诸位真是深明大义，实乃国之栋梁，我们迁都洛阳！”（“孝文帝”带领群臣退场。）

众大臣：“谢陛下，吾皇万岁万岁万万岁！”

许多文武官员虽然不赞成迁都，但是听说可以停止南伐，也都只好表示拥护迁都了。

第19课 北魏政治和北方民族大交融

教学目标：

知识与技能：

1．了解前秦和淝水之战的相关内容。

2．比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

过程与方法：

通过学习和思考本课所叙述的民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上民族关系问题的初步能力，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

情感、态度与价值观：

1．通过对淝水之战史实的学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。

2．培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

重点难点：

重点：淝水之战、北魏孝文帝的改革措施。

难点：正确认识民族大融合的含义。

教学准备：

“草木皆兵”“投鞭断流”“风声鹤唳”的成语故事；《淝水之战形势图》；孝文帝的相关资料；PPT课件。

教学基本过程：

导入新课：在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，他的这一举动当时震动朝野，带来了广泛的社会影响，后来成为民族融合的佳话，流传至今。孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏？为了促进民族融合，他还采取了哪些措施？下面我们来看详细内容。

第19课北魏政治和北方民族大交融（板书）

感知理解 一、淝水之战

1．前秦统一北方。

(1)东晋建立时，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱。

(2)提问：前秦是如何统一黄河流域的？4世纪后期，氐族人苻坚建立了前秦政权，苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了北方地区。

过渡：前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。