读书,是教师成长的必需

读书与教师成长

陶继新

今天我想谈一下读书与教师成长，为什么谈这个问题呢？我认为，当今社会上浮躁之风盛行，功利之心蔓延，在这样一种情况下，最有文化的校园这一片土壤，也沾染了这样一种风气。

我之所以说读书是我们的生存的必需，正像我们人需要吃饭、休息等等一样，这是必需的事情。

1.授业解惑——文不在兹

唐朝的大散文家韩愈曾经说过一句话：“师者，所以传道授业解惑也。” 但人们对“传道授业解惑”的理解仅仅说是传授道理，解除疑惑，传授道业。这还不在它的真正的内涵方面，为什么这样说呢？他的“传道”更应该在完善人格方面；“授业解惑”也不单单是一般的授业和解除疑惑，它是带有一种文化升值的文化成长。因此，我们应当授业解惑；而授业解惑，就应当拥有文化。

2.完善人格——君子求诸己

我们老师不仅仅应该是拥有文化者和智慧者，同时还应当是拥有道德人格

者，是道德完善者。完善人格经由什么途径呢？我想有很多途径，读书便是其一。就说我刚才说的孔子吧。古人说：“半部论语治天下。”之所以能够治天下，就像后来包括江总书记说的“以德治国”这些有关治理国家的道理在。孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”在《论语》当中，他把学习定位定在哪个方面呢？他不单单是学习文化知识，如果从学习文化知识这个层面来说，当然也是一种学习，但是孔子所说的学习更多的是在道德思想方面。他在谈“学”的时候，是怎么对学习来诠释的呢。他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”也就是说，君子吃饭未必太好，太饱，居住也未必太好，但是你要认认真真做事，同时你要像比较有道德的高尚的人看齐。这样呢，孔子说才算是好学。当时鲁哀公曾经问过孔子一句话：“弟子孰为好学？”孔子回答是这样的，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣，今也则亡，为好学者也。”他说有个徒弟叫颜回的非常好学，他的标准是什么，只有六个字“不迁怒, 不贰过”，不迁怒：不把自己的怒气迁怒到别人的身上，不犯同样的第二次错误，这就是好学。这跟我们现在所说的学习完全在两个层面上。就是孔子所说的“学”很多在思想道德层面上。因此，如果我们学圣贤之书，和圣人进行对话的时候，我们也会提升自己的道德修养。我们在读名著的时候也有这样一种感觉。比如读夏洛特·勃良特的《简爱》，我们从中充分感受到了简爱的那种善良、质朴、坚韧，远远比受上十天，八天的空洞的思想教育要起作用的多。因此说，从读书中来完善人格是非常重要的。

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读书,教师成长的基石

作者：韩建刚

来源：《教师·上》2010年第11期

美国作家狄金森曾说过，“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”在教育的旅途中与书结友采撷着一路书香，我们便会收获到灿烂的阳光，品味着成长的幸福。

阅读万玮的《班主任兵法》，我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，让我看到了一个善思善写、博学睿智，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师；李镇西的《做最好的老师》，让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠”……

一个偶然的机会，魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界，细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了一股生命的活水，让我这个经验尚待丰富的年轻班主任，精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。

这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇，书中没有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有冗长的理论说教，有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美：那个平易近人的动作，那个充满爱意的眼神，那句充满信任的话语，那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力，更折服于他那高尚的人格魅力，书中的事例一次次深深地打动着我，有如生命之石划过天空的闪烁光芒，为我的班主任工作指明了方向。

2009年我带的班级挺让人失望的，学生的整体基础薄弱，没有良好的习惯，教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好，有时打扫完的教室依然很乱、很脏；路队站不成样子，进校速度也很慢，几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期，我的嗓子就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心，照样我行我素，望着散沙一样的班级，我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天，我收到一张没写名字的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，我们想看到您的笑容……”说真的，这话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了！默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”是呀，最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的，没有对学生具体的情况深入了解，也就无从制定切实可行的管理措施，我的抱怨和指责，更让我的工作处于被动状态。 龙源期刊网

- 1 - 与书为伴 终身学习

放假时拿到《让读书与教师的生命共成长>一书，当我初读这本书时，被书皮上的一段话深深吸引———（读书是一种享受，学会读书是对人的心灵世界的精神充实。作为一名教师，要学会读书、懂得读书：作为一名教师，要理解读书的意义；作为一名教师，要修炼读书的艺术魅力；作为一名教师，更要成为文化知识的传承者，让读书与自己的生命共成长。）

是啊！读书是一种享受；读书是一种情怀。 坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。

读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。

教师是人类灵魂的工程师,教书教人是我们的使命,书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。

读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师，是绝难胜任的。“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候，不读书，又去哪里寻找“活水的源头”呢？ - 2 - 书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。

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第 1 页 共 15 页 陶继新做一个幸福的教师读后感范文（8篇）

陶继新做一个幸福的教师读后感1

从教三十几年了，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，很多老师和我一样，工作着、累着。有时静下来时我会想：我做了这么多年教师我幸福吗？有时看到其他教师为工作忙碌着、为一些孩子的不好行为教育孩子时的那份苦心时，我常想，他们做教师幸福吗？做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我在假期里我拜读了陶陶继新老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读。

在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。 因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。另外，我还体会到一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。 本文格式为Word版，下载可任意编辑