写作手法及作用

写作手法及作用

一：拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果;

二：比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理;

三：夸张手法

突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象;

四：象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力;

五：对比手法

通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题具体;

六：衬托侧面烘托手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等;

七：讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默;

八：欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果;

九：前后照应首尾呼应

使情节完整、结构严谨、中心突出;

常见修辞手法及作用

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;

1比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法;比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式;明喻的形式可简缩为:甲本体如喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛乙喻体;暗喻的形式可简缩为:甲是喻词:成、变成、成为、当作、化作乙;明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系;借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现;如:燕雀安知鸿鹄之志

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象;给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻;

2借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等;

作用：可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明;如:

①不拿群众一针一线;一针一线代群众的一切财产

②不要大锅饭;"大锅饭"代抽象的"平均主义"

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟;花白胡子是以特征代本体 ④千万个雷锋活跃在祖国大地上;"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想

3比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人;

作用：使具体事物人格化、语言生动、形象;如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴;拟物

②蜡炬成灰泪始干;拟人

4夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法;

作用：揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明;如:

①白发三千丈,缘愁似个长;"三千丈"为扩大夸张

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上;"芝麻粒儿"是缩小夸张 5对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法;

作用：能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出;

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;

②朱门酒肉臭,路有冻死骨;

6对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思;

主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美;如:

①满招损,谦受益;

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;

③欲穷千里目,更上一层楼;流水对

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔;扇面对

7排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个一般要三个或三个以上短语或句子连用的方法;

作用：增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力;如:

但这回却很有几点出于我的意外;一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容;

8反复

根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法;反复可以是连续的,也可间隔出现;

作用：突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感;如:

①冒着敌人的炮火,前进前进前进

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡;

9反语

即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的;如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了;

10反问

是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答;作用：加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象; 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗装在套子里的人 11设问

为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来; 作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容;

如:这七人端的是谁 不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮;设问是自问自答的;

此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针或称"联珠"、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等;

语文常识

第一部分

二种语言类型：口语、书面语;

二种论证方式：立论、驳论;

二种说明语言：平实、生动;

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文;

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛;

社会环境描写--交代时代背景;

二种论据形式：事实论据、 道理论据;

第二部分

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性;

小说三要素：人物根据能否表现小说主题思想确定主要人物情节开端 /发展 /高潮

/结局 环境自然环境/ 社会环境;

议论文三要素：论点、 论据、 论证;

议论文结构三部分：提出问题引论、 分析问题本论、 解决问题结论;

三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序;

语言运用三原则：简明、 连贯、 得体;

第三部分

四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文;

四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证;

句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句;

小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局;

记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙;

引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

③表特定称谓 ④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论;

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义;

六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果;

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写;

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词介词

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托铺垫、照应呼应、直接间接描写、 扬抑; 在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点.其实很简单,句子的作用要考虑两方面的作用:

1语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

2语句在表情达意方面的作用内容上的作用：

渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心揭示主旨、突出主题深化中心

这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置,如果出现在开头

记叙文开头句子的作用：

1,开篇点题

2,总领下文或统领下文

3,引起下文,为下文作铺垫

4,设置悬念,引起读者的兴趣或思考;

记叙文中间句子的作用

1,单独成段起承上启下的过渡作用

2,段末起总结作用总结上文,引出下文

记叙文结尾句子的作用

1,篇末点题

2,总结全文,深化中心

3,首尾呼应,照应开头或照应题目

4,点明中心,升华中心

5,另人深思,给人惊醒启示或留有思考的余地

自然环境描写景物描写句的主要作用：

１、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；

２、推动情节发展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象或人物心情、感情；

５、突出、深化主题;

句子在文章结构上的作用分析：

１、对上文或全文：照应上文、首尾呼应、总结上文或全文；

２、对下文：引起下文,打下伏笔、作铺垫；

３、对上下文：承上启下过渡;

例文:2003·哈尔滨阅读担子,回答1～5题;45分

担 子

一场雨下来,灰尘被冲得无影无踪,弯陡的山道间尽是些裸露的石子;

雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟叫,让人好不惬意;

弯陡的羊肠道上,两双脚在丈量：草鞋在前,皮鞋在后;草鞋被磨得薄薄的,后足有些破损；皮鞋却是黑的,不时发出缕缕光亮;

在这条道上,这两双脚曾有过无数次同行;先是草鞋送布鞋,后是草鞋送球鞋,再后来便是草鞋送皮鞋;能长年累月穿上发光的皮鞋,这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡;皮鞋人间或回来一次,这也是一二年才有的事;

六十多度的斜山道上,草鞋迈得和皮鞋一样艰难;两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子,将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘;

“爸--我来挑吧”后面的皮鞋人喘着粗气说道;

“我顶得住;”草鞋人汗流满面地说;一张蜗牛背,驮着一副“吱嗄”作响的担子往上爬; “啪--”担子变成四个包,顺道滚到皮鞋边;

草鞋人跌进山间杂草中;

“爸怎么了怎么了”皮鞋人飞奔过来,草鞋人却很快立在山道上,只是鞋上染了一道血;但草鞋人似乎很乐观,话中带笑;

“爸,我来挑吧”皮鞋人抢着担子,说;

“刚才是草鞋挂了树根跌的,没事,我还能走一程;”草鞋人执意不让;

“伟伟听话么 ”草鞋人已是第三次这么问了;话刚出口,草鞋人便意识到自己在傻问;然而没办法,草鞋人知道：只有这样,才不觉得压力下的艰辛;

“很听话,他常常念着您呢”皮鞋人觉得前面的答话可能都不中老父之意;因此这次增加了后半句;

在“吱嘎吱嘎”的重压声中,草鞋人问了许多城里的事,并在做人做官问题上千嘱万咐,皮鞋人回答得满头大汗;

“爸,我来挑吧,你已挑了一个多钟头了;”皮鞋人双手抢担,请求说;

“下了这道坡,再走三里路,就是马家溪的枫亭口,到那你再挑吧”草鞋人移动着带血的草鞋,撂出一串话;到了枫亭口,草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了,自己在后面拼命擦汗,然后作悠闲状;

皮鞋草鞋在马家溪街道上移动着;

马家溪居民们给了草鞋人很高的评价：养了个好儿,城里能作官,乡里能挑担,是个孝子;

草鞋人很快慰,从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人;

走过不到一华里的马家溪路段,又是一段漫长的山间无人道;草鞋人从皮鞋人肩上夺过担子,驼腰前进;

望着前面草鞋人负担的背景,皮鞋人在后面流泪;