精神的三间小屋
教学目标：
1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3、品味文章具有的独特美学风范的语言。
教学重难点：
1、理解三间小屋的深刻内涵。
2、品味文章具有的独特美学风范的语言。
教学方法：讲授法、讨论法
课时安排：4
第一二课时
一、导入：
英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。
俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为：一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。没有知识或知识不多就难免愚昧；不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞；没有高尚的情操，就是卑俗。
“身安不如心安，屋宽不如心宽。”
我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、作者简介
毕淑敏（1952——），女，国家一级作家。1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交
汇的西藏阿里高原部队当兵11年。毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵，历任卫生员、助理军医、军医。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
9 精神的三间小屋
◎文章主旨
这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章通过对精神的三间小屋的介绍,表达了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的主题。
◎结构图示
第一部分 引出话题——如何布置我们的心灵空间第二部分 阐释话题——为自己的精神建立 三间小屋
第三部分 总结话题——建立精神大厦 开拓精神旷野
◎查一查
广—廣 ( )—寬
( )—燼 ( )—慚
( )—穢 ( )—馬
◎读一读
當．我们把自己的精神小屋建築．得美观结实、储物丰富之后,不妨擴．大疆域,增修新舍,矗立我们的精神大厦,开拓我们的精神曠．野。
◎讲一讲
隶书结构特点
1.字形扁方,左右分展。隶字一反篆字纵向取势的常态,而改以横向(左右)取势,造成字形尚扁方,笔画收缩纵向笔势而强化横向分展。
2.起笔蚕头,收笔燕尾。这是隶书用笔上的典型特征,特别是隶字中的主笔横、捺画几乎都用此法。
3.化圆为方,化弧为直。这是隶书简化篆书的两条基本路子。不过如果不了解篆书的圆,
就不易掌握好隶书的方。
4.变画为点,变连为断。我们知道篆字不用点,即使用点也只是一种浑圆点。而隶书中点已独立了出来,不再依附于画,而且点法也日益丰富,有平点、竖点、左右点、三连点(水旁)、四连点(火旁)等等。
查一查:宽 烬 惭 秽 马
1.书法是中华民族的艺术瑰宝。请欣赏下面的书法作品,并把它正确、规范地书写在田字格内。
2.给下列加点的字注音。
宽宥．( ) 游弋．( ) 轻觑．( )
麾．下( ) 广袤．( ) 窗棂．( )
坍．塌( ) 要诀．( ) 困厄．( )
自惭形秽．( ) 相得益彰．( ) 间．不容发( )
3.根据拼音写汉字。
(一)
4.下列加点字的注音无误的一项是 ( )
A.广袤．(mào) 积攒． zǎn 疆．域 jiāng 相得益彰． zhāng
1
《精神的三间小屋》教学设计
教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
2.理解本文的论证思路、论证方法，
3.品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点
1.学习本文比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
2.品味本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，理解教养的内涵。
教学难点
学习本文比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
课前准备
教师准备PPT；学生熟读本文，扫清字词障碍。
教学过程
一、新课导入
同学们，我们每天上学，来到学校；运动，有操场和体育馆；放学，会回到自己的家里。人的肢体活动都需要空间。那么，人的心灵活动，需要空间吗？
今天，就让我们一起品读毕淑敏的作品《精神的三间小屋》，看看她认为容心之所，该有怎样的面积和布置。
二、自我研学
1.积累字词
(1)请给下面加粗的字注音。
自惭形秽(huì) 襟怀(jīn) 广袤(mào)
宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù)
金戈铁马(gē) 窗棂(líng) 矗立(chù)
惊骇(hài) 濡养(rú) 灰烬(jìn)
积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(tān)
麾下(huī) 驰骋(chěng)
(2)解释下面的词语。 2
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
宽宥：宽恕，原谅。
襟怀：胸襟，胸怀。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
游弋：在水中游动。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
轻觑：轻视，小看。
濡养：养育，培养。
麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。
1 9 精神的三间小屋
1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
2．学习本文的写作技巧。
3．品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
一、导入新课
我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，理清思路
1．学生自读课文。
2．按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。
明确：文章结构
第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分(7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：
第一层(7—8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9—13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
【教学提示】
议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。
目标导学二：再读课文，深入理解课文内容
1．细读1—6段，回答以下问题。
(1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
明确：第1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。
