农村中学教育现状分析及对策建议

当前农村学校布局调整的现状及对策分析

摘要：随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，近几年农村学龄人口急剧减少，农村学校进行整合是一种趋势。如何在学校布局调整中趋利避害，减少对学生、教师造成的影响。需要重新优化教育资源，合理利用闲置的校舍，从长远眼光看将有利于农村义务教育更好的发展。

关键词：布局调整；中小学；学校

随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，目前农村学龄人口急剧减少，导致部分校舍或学校闲置。为了提高教育资源的利用效率，年月教育部通知，强调“农村小学和教学点的调整要保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。”[]在这种精神的贯彻下，撤并学校有放缓的趋势，但仍将有很多农村学校被撤并将不可避免。据统计：“从年到年，我国小学和初中分别由所和所分别减少到所和所。”[]

一、当前农村中小学布局调整现状分析

目前看校舍撤并前后都会对学生和教师造成一定的影响，短期内农村学校整合过程中存在教育资源较大浪费现象，需要合理利用减少损失。因为从长远的眼光看将有利于教育资源的优化配置，提高办学效率。

（一）对学生学习及身心健康的影响。 当前在农村中小学校布局调整中，不论是合并前后，都对学生学习效果造成了很大的影响，撤并前由于学生人数的锐减，教育主管部门必然根据学生人数配备相应的教师，有时一个班级只有一个教师承担教学任务，这严重影响了教学效果和质量。合并后虽然学生人数和教师人数都较多，但又导致保留下来的学校缺乏足够的教室，又不得不进行大班教学，影响学生的学习效果。中小学生正处于身心的生长发育时期，需要充足的睡眠和休息。然而布局调整后，造成部分学生上学路程的增加和不便农村寄宿制的实行解决了路途遥远学生的上学不便，但是部分学校住宿条件比较差，宿舍楼面积小，需要几个学生挤在一张床上。学生们每天不能得到很好的休息，这些情况不仅影响其学习效果，而且还严重影响学生们身心健康发育。

1 麻旺中学基础教育现状、存在的困难以及建议

创建于1978年的麻旺中学占地57000平方米，在校师生2100余名。自办学以来，学校本着“以人为本、崇尚科学、和谐发展”的办学理念以及勤俭、诚信、团结、奋进的校训，以“打造书香校园，争创农村一流初中，提升地方文化底蕴”为目标，内涵发展，从无到有，从小到大，由弱变强，取得了一个又一个的教育佳绩。

近年来，在县政府、县教委的高度重视和大力支持下，学校建设取得了长足发展，致公名瑞楼、教学综合大楼拔地而起，高标准教室、实验室、多媒体教室、图书室一应俱全；拥有300米田径运动场，游泳池、足球场、篮球场；可容纳700人的标准学生宿舍，能供1200多人就餐的标准食堂；配置多媒体教学平台，开通了校园信息网络。

学校拥有一支观念新、业务精、师德好的科研型教师队伍。一直以来，学校在全面提高教育教学质量的同时，紧追时代潮流，强势推进教研教改，试行“学案导学”的教学模式，开展“阳光体育大课间”活动，高扬素质教育的旗帜，走创新发展之路。曾先后获得“酉阳县德育示范学校”、“常规管理合格学校”、“安全文明校园”、“全县两基攻坚工作先进集体”、“教育工作综合考核二等奖”等荣誉称号。在不断地发展过程中，学校也遇到了诸多问题和困难：

一、 学校当前债务过大，日常运转非常困难

(一)、2008年，学校食堂仅有一层供学生就餐，就餐十分拥挤，经学校行政会议研究决定，请示上级主管部门同意后，采用向教师借款的形式筹集资金，对学校食堂进行扩建。2008年11月26日至12 2 月28日，学校共向教师借款97.5万元，每5000元一股，学校承诺从公用经费中每月支付一股利息100元，学校每月需支付利息共计1.95万元，全年共需支付利息二十多万元。自2011年起，学校债务更是雪上加霜，以无力支付利息。（本金使用详见清单）

目前，本息已有近120万元，教师们极力要求学校偿还本金，部分教师家庭也出现了具体困难，其中有几位教师身患重病，急需用钱。

浅析校本教研在农村中学的现状及对策

【摘 要】校本教研对于打造学校教育特色和提高教师教育教学质量有着十分重要的作用和意义。但是许多农村中学实施校本教研活动的现状不容乐观。具体表现在：经费投入严重不足；领导和教师的思想认识不到位或不统一；教师理论知识贫乏等等。针对上述存在的问题笔者提出了相应的解决策略。

【关键词】校本教研 农村中学 现状 对策

一、农村中学校本教研现状

近些年来，校本教研在全国范围内如火如荼地开展，取得了令人瞩目的成绩。但是许多农村中学实施校本教研活动的现状不容乐观。具体表现在以下几个方面：一是经费投入严重不足。农村中学活动经费本就不多，各项支出后，能投到校本教研上的经费就更是少得可怜，甚至没有了。二是领导和教师的思想认识不到位或不统一，导致校本教研工作流于形式。不少学校领导认为，农村学校教师水平有限，研究不出什么东西来，因此没有重视或根本没有花多少时间在上面。有的学校的校本教研活动就局限于教师上几节公开课，听两节别人的课，交两篇听课记录就完事。有的学校虽有定时定点进行校本研究活动的规定，并且安排人专门负责检查。但教师们毫无顾虑，依旧我行我素，要么是吹牛抽烟，要么是东倒西歪坐着等时间到了走人，并戏称之为“校本较蔫”或“校本较烟”活动。三是理论的贫乏，导致校本教研活动缺乏科学组织，研究目标不到位，不能产生实际效果。有些学校似乎在花大力气做此项工作，但

理论的贫乏使他们片面地认为教研就是讲课和听课，缺乏科学、周密的策划部署。所谓的校本教研活动，其实还是过去常规式的听课、评课，并且只讲数量不讲质量，评课也只停留在“教态自然，教法科学，板书工整……”等客套话的层次上，根本没有深入分析。

二、校本教研的对策

一是加强理论学习，转变观念，让校本教研变为学校领导和教师的自觉行动。如果农村中学的领导和教师们不转变旧的教研观念，是不可能在校本教研中收到实际性效果的。转变才能有救。但，如何转变呢？“思想是行动的先导” 。因此，我认为，转变首要的任务是加强理论学习，并且要将理论学习的形式灵活化、多样化。比如：集中学习与分散学习相结合。既定时定点地集中进行理论学习，营造理论学习氛围，又根据专业和学科需要进行分组学习，突出学科特色；同伴间自愿组合、自由交流学习，取长补短共同进步。合理的学习组织形式，系统科学的理论学习，必然促使观念的转变。观念转变了态度自然也就认真了，进行校本教研的自行动力也就出现了。

农村中学数学课堂教学的现状分析与对策

最近有幸参加了全县中学教学视导，走了八所中学，听了24节数学课，感慨颇深：一是农村大部分学校教学条件太差，很多学校仍然无多媒体教学设备，老师依然是一支粉笔一本书，就连使用的小黑板也是破的、旧的；二是教师的课堂教学存在诸多问题。例如：以满堂问代替满堂灌，小组合作流于形式，不能照顾到全体学生等。就总体而言，新课程理念教师能够接受，教师是敬业的，想法是好的，想把一切知识都教给学生，但是真正落实到课堂教学中，离新课程理念下的课堂教学要求还有一段距离，那么怎样才能根据农村中学的客观实际上好数学课呢？

一、 联系生活，创设教学情景，激发学生兴趣

数学知识在生活中无处不在，生活离不开数学，数学离不开生活。教师在上课时，可以利用生活中的一些事编成故事或编一些简单的数学问题，创设一些应用数学解决问题的情境，让学生发现生活中处处有数学，感受到数学的现实性、趣味性。这样学生就会对应用数学解决问题感兴趣，就会有一种动力推动他们去学习，通过对新知识和问题的解决，又使学生获得成功的喜悦，从而激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

创设教学情境的活动，教师要精心设计，要基于学生已有的知识、经验来创设，要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，要把握教材的重点、难点、疑点，要有坡度的、递进的、新颖的活动，以学生的特点为出发点，有利于学生学习数学知识、发展数学技能、提高学生解决问题的能力，同时也要能够培养学生的思维能力、想象能力、和互相研讨协作的能力。使学生通过有趣的活动，轻松的学数学。

二、 设疑，让学生在参与中不断激发求知欲

新课标强调教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。要做到这一点对刚升入初一的学生来说是比较难的，但别急，教师可慢慢地在这方面加以熏陶，去努力，逐步养成学生自学、讨论、交流的学习氛围。“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳状态中”。如我在上数学课时，先围绕课题提出问题，然后由学生带着问题自己去学习，把找到的问题、答案用直线划出来，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴、动手、动脑。这样使他们发挥自己的最大智慧和潜能，在自主学习中掌握知识，形成技能。然后让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来进行小组讨论、交流，再在教师的引导下解决问题，把握所要掌握的知识，再通过运用这些知识去解决实际问题，这样学生找到了学习数学的巧门，也就激起学习数学的兴趣。