第２９卷第４期 吉林工商学院学报 ２０１３年８月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＪＬＩＮ ＢＵＳＩＮＥＳＳ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＣＯＬＬＥＧＥ ＶＯ１．２９．Ｎｏ．４ Ａｕｇ．２０１３
口高等教育教学研究
财经类院校经济法课程教学模式的思考
张秋华，卢继红
（吉林财经大学法学院，吉林长春１３０１１７）
［摘要】经济法课程教学应在“厚基础，重特色”的理念下，着力各种教学方法的运用与实施。实践性教学模式的创新是 实现这一理念的最佳路径。财经类院校经济法课程必须把握方向，明确目标，努力构建并实施实践型教学体系。 【关键词］财经类院校；经济法；教学模式 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４ ３２８８（２０１３）０４．０１０５—０３ ［收稿日期］２０１３．０６．２６ ［作者简介］张秋华（１９６３．），女，吉林财经大学法学院教授，法学博士，研究方向：经济法与法学理论。
普通高等法学教育的培养目标有两个：一是培养学术类人才；二是培养应用型人才。从培养过程来看， 无论培养哪一种规格的人才，都要以人为本，按照知识、能力和素质协调发展的要求，构建新的人才培养模式， 建构科学的培养体系。
现代化的法律应用人才必须具有如下特点：专业性；创造性；社会性，同时个性化特色必须明显。要有独
立思考、批判思维、丰富想象力等智慧品质。因此，在法学教育中必须处理好做人与做事、继承与创新、知识
与能力、社会化与个性化、独立与合作等若干问题。经济法专业人才的培养更需要法律人的操守和规范的灌 输。因此，财经类院校在经济法教学中必须思考如下问题。
一、培养特色的凝练
财经类院校经济法课程必须把握方向，明确目标，针对自己现有的资源，提炼特色的培养模式。为此，笔 者认为深厚基础知识的供给和掌握是前提，否则，以后的一切将是无源之水，无本之木。厚基础是要求经济
法专业学生掌握法学的基本理论和基础知识，对相关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；掌握 法学的基本研究方法与分析方法；具有从事法学研究的初步能力；了解国内外法学界最重要的理论前沿和发
Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕ１ｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞７６ ｌ课程风向标
重雨 圣三齐三 帛腥教学
培养高职合计专业入
◇湖北职业技术学院 喻靖文
摘要：＂－３前，高职院校会计专业《经济法》课程对会计人才培养的作用已被社会、学生甚至是教
师广泛质疑，该课程的地位已被明显弱化。针对这些实际现象，结合高职会计专业学生法律意识、 法律素质和会计职业技能的培养，以及会计从业职业资格的获取和促进学生就业创业教育等四个
方面分析了《经济法》课程在高职会计人才培养中的重要作用。
关键词：会计专业；人才培养； 《经济法》课程；作用
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１３）０２—００７６—０３ 作者简介：喻靖文，男，副教授，财经学院副院长，研究方向为经济法、法律教育。
一、问题的提出
社会主义市场经济就是法治经济，现代市场经济
社会的任何一项经济活动都离不开经济法律的规范和 调整。随着社会主义市场经济体制的进一步完善，法
律特别是经济法律在社会经济活动中日益发挥着重要
作用 为此，我国许多高校在工商管理类专业设置
《经济法》课程，教育部高教司还将《经济法》课程确 定为工商管理类专业（工商管理、会计、物流管理等 专业）八门核心课程之一。然而，由于《经济法》课
程的特点和相对独立性， 《经济法》课程的地位和作
用并没有得到足够的认识和重视，甚至对其地位和作 用产生质疑，具体表现在：
１．经济法是国家干预经济之法，其法律规范主要涉 及国家宏观经济调控。其适用的主体是国家各级经济
管理机关，适用的目的主要是宏观战略上的经济调控。 而会计活动是真实记录单位发生的各项业务，为加强
分析出该步骤的知识点，在鱼脊骨的下方分析出该步
骤的技能点。比如，工作步骤１为新车检查前准备，
其知识点就是：关于ＰＤＩ的相关知识、几个准备（相
关资料准备、工量具、仪器设备、辅助工具、车辆使
用手册、教学用整车准备）。其技能点就是：给学生讲
Vol.9No.12012年1月
第9卷第1期
JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报
（人文社会科学版
）Jan.2012
经济法是法学专业学生的一门必修课程
。作为我国几大
部门法之一的经济法在社会主义法律体系中占有重要的一席
之位
，作为一门学科的经济法因此也在法学学科体系中居于
重要的不可或缺的位置
。经济法课程中涵盖了国家在协调经
济运行过程中的各项法律制度
，有助于学生更好地认识各类
经济现象
，了解与此有关的立法动态和司法实践新成果
。
虽然新中国成立后即开始经济立法
，但经济法学的诞生
和人们对经济法概念的研究则迟至20世纪70年代末
。[1]而我
国经济法教学起步则更晚
，大都在20世纪90年代前后才开
设了这门课程
。[2]距今不过20年左右的教学历史
。虽然
，通过
不懈的努力
，经济法的教学取得了一定的成绩和较快的进步
，
为司法实践和社会发展做出了重大的贡献
，但是
，不可否认
，
短短的发展历程
，经济法的教学尚未成熟
，尚有颇多不尽如人
意之处
，尚需不断地改革和完善
。
一
、经济法教学的特点
对于经济法教学进行改革和完善
，必须依据经济法的教
学特点来进行
，只有这样
，才能做到有的放矢
，使得经济法教
学具有科学性和合理性
。根据笔者总结
，经济法教学呈现以下
两大显著的特点
：
（一
）经济法教学内容繁杂
，与经济学关系紧密
与其他法学学科相比
，经济法涵盖内容繁杂
，有人形象的
将经济法比喻成一个
“大杂烩
”，内容无所不包
。在总论部分
，
涉及经济法的基本原理
，包括经济法的概念
、特点
、本质
、调整
对象
、经济法律关系等内容
。这部分内容很大部分尚无定论
，
各家观点林立
，若想向学生作统一讲解就显得武断而不科学
。
经济法分论部分包括各种具体的经济法律制度
，涉及到国家
经济生活的方方面面
，具体包括市场主体制度
、宏观调控制
度
、市场监管制度
、社会保障制度等
，而这些制度中又包含了
各种具体的法律法规
高职专论 ２ｏｏ６．５ 高职院校会计专业教学改革之我见
随着科技进步和现代化程度的提 高，各行各业都需要掌握电子计算机技 术的会计人才。但从人才市场会计人才 的需求情况来看，具有注册会计师职称 的会计人才，好找工作；具有本科及以 上学历和会计师职称的会计人才，能找 到工作；具有大专学历和助理会计师职 称的初级会计人才，有时可以找到工 赵源 （湖南商务职业技术学院湖南长沙４１０２１７） 摘要：分析了目前高职院校会 计专业教学存在的问题，提出了会 计专业教学改革的措施和建议。 关键词－高职院校；会计专业； 教学改革 作；而只有太专学历而无助理会计师职称的会计人才。就只能找 到类似收银员这样的工作。本文从上述情况出发，拟就与此有关 的高职院校会计专业教学改革谈几点个人意见。 高职院校一般是由原来的国家级重点中等专业学校或多个 中等专业学校合并升格成立，抓教学质量的力度还不够。目前， 高职院校会计专业教学所存在的问题是： 教学对象的学习基础较差 升格前中专阶段的会计专业曾 普遍招收参加高考的高中毕业生，当时，由于高校录取率不高， 考人中专学校学生的高考分数普遍较高，学生学习基础普遍较 ’好，接受能力较强。现在，高职院校虽属大专层次。由于高校连年 扩招，被高职院校招收的学生，高考分数普遍较低，部分学生学 习基础差，接受能力不强，教学难度明显增大。 会计专业教师队伍素质尚需提高 目前，承担高职院校会 计教学任务的教师，普遍由升格前的中等专业学校会计教师和 近几年大学会计专业毕业生担任，这就需要现有会计教师提高 自身素质。目前，会计教学内容需作调整、更新。专业理论基础急 待充实，教学能力和数学水平急待提高，教学方法急待改进，以 适应高职院校会计专业教学的需要。 会计专业教学内容调整的力度不够 目前，有的高职院校 会计专业教学内容已作初步调整，理论教学课时占５６％，实践 教学课时占４４％；在理论教学课时内，公共课课时占４２％，专业 理论课课时占５８％。而有的高职院校会计专业教学内容，仍仿 照会计专业专科教学内容沿用老办法，即按政治理论课和文化 课、专业基础课、专业课２：３：５的比例进行安排，在同一类课程 内部的各门课程所占比例也没有依据培养目标而定，难于体现 高职院校培养技能型会计人才的特点，需进行改革。 枝内实践性教学时问安排偏少 目前，高职院校会计专业 一般仍为三年制，安排在校内的教学时问一般是两年半，最后一 个学期常作为实践性教学时间，让学生到社会上去实习和找工 作。由于学生校外实习无固定实习单位，实习时间不能得到保 障，实习内容虽作统一安排但难于实施，教师难以深入实习单位 巡回指导，学生之间实习效果差异较大，会计技能操作水平难以 达到要求。需通过增加校内实习时间加以解决。 根据人才市场的需求，大专层次的高职院校毕业生应达到 具有助理会计师及其以上水平，即学生毕业前应具有会计人员 上岗的技能证书，以确保高职院校会计专业毕业生的高就业率。 接此培养目标，笔者建议采取如下措施： 依据培养目标，安排教学内喜高职院校培养的是技能型 会计人才，在安排教学内容时，可按照以专业为龙头的思路进 行，也就是说，在安排教学内容和教学课时时，将惯用的先政治 理论课、文化课，然后专业基础课，最后专业课的顺序，改为确保 专业课，安排好专业基础课，适当安排为专业服务的政治理论课 和文化课。首先，确保学生考取会计技能证书和考助理论计师相 关课程的教学课时；其次，安排好学好 这些相关课程所需开设的相关专业基 础课的教学课时；最后，在所余课时内， 只安排为学习前述两部分课程所应开 设的政治理论课、财经数学、财经应用 文、专业外语等文化课。考助理会计师 需要考的经济法基础，虽是专业基础 课，但必须等同专业课看待，确保足够 的教学课时。 改进教学方法，改善教学效果会计专业的教学。既有基础 理论教学。叉有会计实务教学。为了使学生掌握会计专业技能， 教师在传授知识时，应注意精讲多练，除运用多种教学方法精讲 基础理论和基本方法外，让学生通过练学会做。教师回答学生当 场提出的问魃，总结正确做法，纠正错误做法，改善教学效果。 加强案例教学，提高学生分析问题的能力和管理水平 税 法、财务管理和审计，是会计专业学生的必修课程，这类课程，宜 于开展案例教学。案例是依据教学目标的需要，围绕一个或几个 问题。在对会计主体进行调查研究之后所作的客观书面描述，用 以提高学生思考问题、分析问魃、解决问题的能力。一个较好的 案例，一是具有真实性，能使学生有身Ｉ临其境的感觉，促使其认 真研究；二是具有针对性，既针对课程重点、难点、疑点编写。叉 考虑学生感兴趣的课题和接受水平；三是具有时效性，案例编写 绝不是一劳永逸，需随着客观情况的变化，不断更新案例内容和 编写新的案例。教学中使用案例，任课教师自己可编写，也可借 用旁人所编好的案例。任课教师要经常深入实际，进行调查研 究，收集和占有第一手资料，根据教学目的编写案例，以确保案 例的质量。案例发给学生后，学生依据案例，利用所学的相关知 识，写好案例分析；教师在阅读学生案例分析的基础上，组织召 开案例分析讨论会，最后由教师总结。这种教学方法．难度虽然 较大。但教学效果好，对提高学生分析问题的能力和管理水平能 起到事半功倍的作用。 开展梗内模拟实习，全面提高学生专业技能为了考察会 计专业学生的综合能力，全面提高学生专业技能，学校应利用所 建立的会计模拟实验室，组织学生开展模拟实习。会计模拟实验 室应类似一个会计主体，可根据高职院校的培养目标，模拟一个 公司或一个工厂或一个施工单位或一个事业单位等。学生在模 拟实习时，可分别安排到这个会计主体的各个部门，承担本部门 与会计工作相关的活动。在业务部门实习的同学，应提供开展业 务活动后相关的会计资料，在会计部门实习的同学，应根据各自 承担的会计事务，开展记账、算账、汇总会计资料、编制会计报 表、开展会计分析、提供会计信息。为了让学生掌握完整的会计 业务技能，可组织学生多次轮换模拟实习岗位，从事不同岗位的 会计业务活动。通过校内模拟实习，为学生参加校外实习奠定良 好基础。 加强与实习单位的联系，提高学生实习效果会计专业学 生校外实习要注意与学生就业紧密相联，学校在帮助学生联系 就业单位的过程中，可将会计专业即将毕业的学生派往用人单 位参加实习。这样做，既能提高学生搞好实习的自觉性。又便于 实习单位对学校毕业生进行考察 为了提高学生的就业率，学校 应派得力的会计教师加强与学生实习单位指导老师的联系，介 绍实习学生的优势，安排好实习学生的实习工作，帮助实习学生 解决工作中的疑难问题，排除实习工作的阻力，总结实习工作中
