计算器在小学数学四年级上册的教学应用教案

1 人教版四年级上册计算器课程设计

一、前言

随着时代的发展和电子科技的迅猛发展，计算器已经成为人们日常生活中不可或缺的工具之一。其功能的强大和使用的便捷性使得计算器成为科技创新的重要一环。为了能够更好地给小学生提供一个自主探究和实践的机会，我们设计了这个人教版四年级上册计算器课程。

本课程设计主要面向四年级的小学生，旨在帮助学生更好地探究计算器的基本结构、基本操作和简单的计算器应用。通过实践操作，鼓励学生发起自主探究，并让他们在成长过程中 for 认识到计算器在生活中的重要性。

二、课程目标

1. 了解日常生活中的计算器，认识计算器的基本结构和功能；

2. 掌握计算器的基本操作方法，能够熟练掌握计算器的基本操作；

3. 了解和掌握计算器在数学计算中的使用方法； 4. 具有一定的计算器应用能力，能够进行数学四则运算。

三、教学内容与教学方法

3.1 教学内容

1. 计算器的基本结构、原理和功能；

2. 计算器的基本操作方法；

3. 计算器简单应用技巧； 2 4. 算术基本知识和计算器练习。

3.2 教学方法

1. 通过展示计算器结构图、讲解计算器原理和介绍计算器使用方法，让学生初步了解计算器的基本概念。

2. 利用小学生们自主探索和实践的特点，鼓励学生手工操作计算器。引导学生熟练掌握计算器基本操作；

3. 根据学生的年龄和兴趣，设计一些简单有趣的计算器应用，例如算数习题解答等，让学生了解计算器在日常生活中的应用。同时提高学生计算机操作技能。

4. 通过教师引导，设计一些数学练习题和计算器应用题，让学生将计算器的应用技巧运用到实际数学计算中，从而更好地提高解题能力。

四、课堂安排

本课程计划安排为 3 个课时。

4.1 第一课时

1. 讲解计算器的基本结构和原理；

2. 展示计算器的基本功能；

3. 发放计算器并教授基本的操作方法；

4. 小学生自主探索计算器，熟悉操作方法并熟练掌握基本操作。 3 4.2 第二课时

小学四年级数学《计算工具的认识算盘和计算器》课时教案

第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日

课题 计算工具的认识、算盘和计算器 课型

核

心

素

养

目

标 1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解，能用计算器进行简单的整数四则运算，培养学生的动手操作能力。

2.通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算的过程，体验数学知识的应用价值。

3.培养学生阅读学习意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。

教材分析 重点 掌握用计算器计算的方法。

难点 用计算器发现规律

教具 算盘、计算器。

教 学 过 程 二次备课

一、激情导入

（出示课件1）师：之前的计算题，我们都是通过笔算和心算。而今天我们借助计算工具，来体验一下数学在现代化技术的帮助下的运用。（向学生展示准备好的计算工具）那我们现在就沿着历史的轨迹，来认识这些计算工具。

（板书：计算工具的认识、算盘和计算器）

二、自主探究、交流展示

一、计算工具的认识

（出示课件2）两千多年前，中国人用算筹计算；以前多年前，中国人又发明了算盘；17世纪初，英国人发明了计算尺；17世纪中期， 欧洲人发明了机械计算器；20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机；20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新，有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。

二、算盘和计算器的认识与使用

1.算盘。

（出示课件3）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

用计算器探索规律

第一课时

教学目标：

1.计算器探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数或除以一个数后，积的变化规律。

2.积的变化规律在计算和解决实际问题中的应用。

教学重难点：

规律在实际中的应用

教学资源：电脑、课件

教学过程：

一、口算：电脑出示

12×5 30×2 5×60 25×4 6×70 50×2

12×50 30×4 50×60 25×8 60×70 50×4

二、活动尝试

1.电脑出示：360×30=10800

如果把这个乘法算式的一个因数不变，另一个因数乘一个数，你来猜想以下得到的积会是原来积的几倍？

指名回答。

我们的猜想是否正确呢？我们来验证一下。

出示表格：

一个因数 另一个因数 积 是原来积的几倍

360 30 10800 360 30×2

360×10 30

（1）请同学们计算、填写上表，并且算出每一道题的积以后，与原来的积比一比。说说另一个因数和积分别是怎样变化的。（小组交流）

（2）全班交流自己的验证结果，并说说另一个因数和积分别是怎样变化的。

（3）教师小结：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就是原来积的几倍。是原来积的几倍也就是原来的积扩大几倍。

板书：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就扩大几倍。

2.现在自己找一些例子，像上面那样，先用计算器计算，再比一比，看看有什么发现？小组交流。

3.电脑出示

已知360×30=10800，如果其中一个因数不变，另一个因数除以一个数，得到的积有什么变化？

一个因数 另一个因数 积 是原来积的几倍

360 30 10800 360 30÷5

360÷20 30

（1）谁来猜一猜积有什么变化？

（2）独立用计算器计算、填表。

（3）把自己的想法在小组中交流一下。

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人教版小学四年级数学教案15篇

人教版小学四年级数学教案1 教学内容：

用计算器计算教学目的：

知识与技能：

1.能正确使用计算器进展计算。

2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。

3.能利用计算器探究计算规律。过程与方法：

在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。

情感态度与价值观：

逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。

教学重点难点：

1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。

2.培养学生利用计算器进展探究的才能。

教学准备：

计算器 第 2 页 共 16 页 教学过程：

教学设计

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

常规积累

运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123364×72=4568

2689÷45=34837+2689=3416

独立操作

交流方法答案

既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。

一、开放引入

〔一〕监控选择题1.理解题意

2.计算器的演示过程展示

补充图示的算图，让学生学会看图

示。

小结：灵敏使用计算器

独立考虑讨论交流 第 3 页 共 16 页 针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运

用。

二、核心推进

〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705

你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算

〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算

独立操作

过程中发现

方法

尝试练习交流反响

在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。

尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。

三、灵敏运用

〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2

小结规律

〔二〕找规律

〔1〕5×7=55×7=

555×7=5555×7=

〔2〕9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3 第 4 页 共 16 页 9876×9+4