康复治疗技术课程

理论学时实践学时

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论64586

形势与政策1616计算机文化基础643232√大学英语（一）644816大学英语（二）644816大学英语（三）644816普通话1688体育（一）1616√体育（二）1616√体育（三）1616√体育（四）1616√就业指导16124小 计48030817264功能解剖学806416人体发育学32266生理学321616病理学322012生物化学32266运动学48480中医学基础645410√医用物理32248诊断学基础32248√内科学644816外科学32266医学影像学321616康复医学概论32320小 计544424120康复评定64√专业基础课公共基础课思想政治理论课课程模块其中

3810技能考核课程名称

思想品德修养与法律基础总学时

48康复治疗技术专业课程的学时

选修课

一体化课程类别

公共课传统康复治疗技术*64√运动治疗技术64√言语治疗技术32√康复心理治疗技术32248物理因子治疗技术32√作业治疗技术64√康复工程技术32临床常见疾病康复96√社区康复16142儿童康复322012小 计528282246神经康复32√神经病学32248小 计644024肌肉骨骼康复32√骨科学32248小 计644024国防教育与军事训练劳 动临床见习毕业实习毕业论文 小 计实践课专业核心课

模块A

模块B一体化一体化一体化一体化

一体化

一体化一体化一体化一体化专业课

专业方向课

一二三四五六

试4

查1试4

试4

试4

试4试1查1查1查1查1查114961

试5试2查2查2查2试3查4查2试2试4试2试2查211158试43建议开设时间及周学时数

毕业实习与毕业作业考核方式

试的学时及学期安排表试4试4试2查3试3试4查2试8查1试381218查3查36查3查36与毕业作业

牵引

1、牵引能作为颈椎机械牵引前尝试性牵引的是（）

A颈椎徒手牵引 B颈椎重锤牵引 C 电动颈椎牵引 D家庭颈椎牵引

E 以上都不是

2、在颈椎牵引中椎间隙增大值最大节段通常为（）

A C6-C7 B C4-C5 C C5-C6 D C3-C4 E 以上都不是

3、颈椎坐位重锤牵引的牵引重量约相当于正常成年人体重的（）

A 50% B 40% C 30% D 20% E 10%

4、可以解决人工复位和轴向牵引不能解决的难题的腰椎牵引方法是（）

A骨盆重锤牵引 B腰椎徒手牵引 C电动骨盆牵引

D三维多功能牵引 E斜位自重

5、不适合作颈椎牵引的是（）

A神经根型 B颈型 C脊髓型 D交感神经型

6、下列对颈椎牵引注意事项描述（）项不正确

A牵引中应根据患者的反应及时间调整体位，重量和时间

B开始时可以是小重量，短时间，逐渐增加重量和延长时间。

C牵引的角度随时间逐渐增大

D如果牵引中患者出现头晕，心悸，出冷汗或症状加重，应即刻终止牵引。

E牵引结束后，应先取下牵引套，静坐片刻，再缓慢转动颈部，然后站起来。

7、对持续腰椎牵引不正确的描述是（）

A 牵引力持续作用于脊椎20-30min不放松

B 若是病床牵引，时间可持续数小时或24小时。

C 多实用于急性腰椎间盘突出症，腰椎关节功能紊乱的患者。

D 牵引的重量较间歇性牵引的大E 牵引的重量较间歇性牵引的小

8、当行腰椎牵引患者仰卧在牵引床上时要求是（）

A屈曲髋关节90°B髋关节伸直C屈曲髋关节45°

D屈曲髋关节60°E屈曲髋关节30°

9、腰椎牵引的作用包括（）

A增大椎体间隙 B增加后纵韧带张力 C预防、松解神经根粘连

D解除肌肉痉挛E以上都是

10、颈椎牵引的作用是什么？

答：⒈增大椎间隙；⒉牵伸挛缩组织；⒊纠正椎间小关节紊乱，恢复脊柱正常排序；⒋扩大椎间孔，减轻神经根压迫症状；⒌恢复颈椎的正常排序。

1 一、专业基本情况表

专业在校学生数

专业（含专业方向） 总数 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级

康复治疗技术 161 42 49 34 36

另：中职学生数 0 人；其他类型学历教育人数 0 人。

专业毕业生情况

专业连续办学年数 近三年累计毕业生总数 当年度毕业生人数 当年度

毕业生

就业率 当年度

毕业生对口就业率 上年度毕业生人数 上年度

毕业生

就业率 上年度

毕业生对口就业率

5

专业近两年毕业生主要流向

主要就业企业名称 就业人数 主要就业岗位（工种）名称

专业近三年社会培训情况

2006年培训人次 2007年培训人次 2008年培训人次

601 1970 881

专业教学仪器、图书资料情况

专业教学仪器设备总值 专业藏书数量 专业期刊种类

81万元 12799 21

专业主要产学研结合科技成果

成果名称 鉴定部门、级别及时间 主 要 成 效

专任专业教师情况

专任专业教师总数 其中高级职称人数 副教授及以上人数 高校讲师数 研究生数 双师型教师数

5 2 2 2 3 2 二、专业自评报告

自评报告应主要包括以下及方面的内容：（1）专业概况（沿革与现状），区域内相关行业、企业发展情况及对该专业人才需求情况分析；（2）本专业建设的主要成果与经验体会；（3）本专业建设中存在的主要问题；（4）整改工作思路及措施。(见附页)

一、专业概况及对人才需求情况分析

我国现代康复医学的引进始于20世纪80年代，伴随着经济繁荣和社会进步，越来越多的人们开始认识到提高生活质量的重要性，为康复医学发挥用武之地搭建了广阔的平台。《中华人民共和国经济和社会发展第十个五年计划纲要》明确指出：“改革和完善卫生服务、医疗保健和卫生监督体系，发展基本医疗、预防保健、康复医疗。”卫生部也提出：“促进康复医学的发展，充分发挥康复医学‘早期介入，扶助临床’的作用，为病伤急性期、恢复早期存在躯体或内脏功能障碍的病人，提供早期的康复医学专业诊疗服务。”这些政策和措施体现着政府和主管部门对康复医学的重视与支持，为康复医学的发展提供了坚强后盾和有力保障。

中医康复治疗技术课程设计

一、课程目标

知识目标：

1. 学生能够理解中医康复治疗的基本理念，掌握中医康复治疗的主要技术及其适应症。

2. 学生能够描述中医康复治疗中常用的经络、穴位及其功能。

3. 学生能够解释中医康复治疗在临床中的应用及作用机理。

技能目标：

1. 学生能够运用中医康复治疗技术，如推拿、拔罐、刮痧等，进行简单的康复治疗操作。

2. 学生能够根据患者病情，制定合适的中医康复治疗方案，并进行初步的实施和评估。

3. 学生能够运用中医康复治疗原则和方法，进行自我保健和疾病预防。

情感态度价值观目标：

1. 学生能够培养对中医康复治疗的兴趣和热情，增强对我国传统医学的自信心和自豪感。

2. 学生能够尊重患者，关爱生命，树立正确的健康观念和康复理念。

3. 学生能够认识到中医康复治疗在现代社会中的价值，积极推广和传承中医康复文化。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论知识与实践技能的结合，培养学生的临床思维能力和动手操作能力。通过本课程的学习，使学生能够掌握中医康复治疗的基本知识和技能，提高学生的康复素养，为未来从事康复治疗工作或深入研究中医康复奠定基础。同时，课程旨在培养学生的传统文化素养，激发学生对中医康复事业的热爱，提升学生的情感态度价值观。

二、教学内容

1. 中医康复治疗的基本理念：包括中医康复治疗的概念、原则、作用机理等，参考教材第二章。

2. 经络与穴位：介绍经络系统的基本构成、分布规律，重点讲解常用的穴位定位、功能及主治，参考教材第三章。

3. 常用中医康复治疗技术：包括推拿、拔罐、刮痧、艾灸等，详细讲解操作方法、适应症、禁忌症及注意事项，参考教材第四章。

4. 中医康复治疗在临床中的应用：分析各类疾病（如骨伤、内科、妇科等）的中医康复治疗方案，结合案例进行讲解，参考教材第五章。

5. 中医康复治疗原则与方案制定：讲解中医康复治疗的原则，如辨证施治、整体观念等，并指导学生如何根据患者病情制定合适的康复治疗方案，参考教材第六章。