如何备小学数学教案

小学数学教师如何有效备课范文(通用6篇)

小学语文教师如何有效备课

一、备课标

课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书〞。很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，无视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬〞、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的根底之步。

二、备教材

备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？

第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的局部(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。

三、备学生

在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师效劳的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师〔教案〕；教师最渴望的是学生与自己〔教案〕亲密配合，最害怕发生的那么是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己〔教案〕好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课没有充分备学生。

小学数学《年月日》教案（16篇）

小学数学《年月日》教案 1

教学目标：

1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：

重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格

教学设计过程：

导入环节

（师生谈话并出示地震和奥运会图片） 同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？

（生述）

刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？

（生述）

同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

（板书：年月日）

自学感悟环节

每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）

汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）

预设：

生：一年有12个月

生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？ 生：__年的。

师：谁观察的不是__年的？（生举手）

师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

生：一样。

（师随即介绍大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（师介绍平年和闰年）

生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

小学数学教案【优秀10篇】

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是整理的小学数学教案【优秀10篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小学数学教案 篇一设计说明

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是十分重要的。为达到这一目的本教学作如下设计：

1、重视学生的自主探究，体验算法的多样化。

在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。

2、重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。

在教学中，通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算，提高学生的计算能力及计算速度。

课前准备

教师准备 PPT课件 小棒

学生准备 小棒

教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。

（1）课件出示教材10页例1情境图。

师：许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球吧。

（2）引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？

预设

生：还有几个？

（3）引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

（4）引导学生列出算式：15－9。

（5）思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。

师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。

设计意图：

创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。

一、教学目标

1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生掌握（具体知识点），并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度和积极进取的精神。

二、教学内容

1. 教材内容：根据教材版本和年级，确定本单元的具体教学内容。

2. 教学重点：明确本单元的知识点和技能点，确定教学重点。

3. 教学难点：分析学生可能遇到的困难和障碍，确定教学难点。

三、教学过程

1. 导入新课

- 复习旧知：通过复习与新课相关的旧知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

- 提出问题：以问题引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2. 新课讲授

- 概念讲解：对单元知识进行讲解，使学生理解并掌握相关概念。

- 方法指导：讲解解决问题的方法和技巧，提高学生的解题能力。

- 案例分析：通过典型案例，帮助学生理解知识点的应用。

3. 实践操作

- 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实践操作任务。

- 个别指导：对学生在实践操作中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握操作技能。

4. 课堂小结 - 回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结知识要点。

- 作业布置：布置与本单元相关的课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力、解决问题的能力等。

2. 作业评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 考试评价：通过单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

五、教学反思

1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，为后续教学提供参考。

3. 教学改进：针对存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。