小学语文教学中的情感教育及其实施策略

周刊

一花一世界，一叶一菩提

—试议小学语文情感教学策略

赵江霞

(内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方学校，内蒙古乌兰察布012000)

摘要：随着素质教育的不断深入发展，教育工作者也逐渐对情感教育的理念有更深入的了解与认同，并将情感教育理念

引入到实际教学的各个方面，通过塑造情境，引起学生的情感共鸣，提高教学效率。基于此，笔者结合教学实践，从以学激情，有

效发挥启智益能作用；通过朗读，激发小学生的情感因素；营造音乐氛围，引发情感共鸣；丰富学生课外阅读，拓展学生情感等四

个方面展开分析，旨在提高教学质量。

关键词：小学语文；情感教学

情感教学是语文学科育人功能的基本体现。教师要充

分利用小学语文教材中丰富的情感教学资源，把握情感教学

的功能，采取有效措施使其合理实施，有效被利用。一、 以学激情，有效发挥启智益能作用

“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，在于激励、 唤醒和鼓舞学生。”语文是人文性很强的一门学科，蕴藏着大

量丰富资源，其中的语言美、形象美、意境美等都是情感教学

的重要分析点。教师认真研读教材中各类情感元素，挖掘生

成性资源，积极开展丰富多元的情感教学，提升学生的情感

因素。

情感教学理应是小学语文课堂教学的重要内容。因此，

深入挖掘情感因素开展情感教学，使学生与课文产生情感共

鸣.例如，学习课文《高尔基和他的儿子》时，可以先“有鲜花

的地方就会有什么，面对鲜花锦簇你能想到什么，假如你是

栽花人，会有怎样的感觉”为话题，引发学生的激烈探讨。鲜

花定会引来蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等可爱的小动物，会有新鲜的空

气，还会引来无数的游人；勾勒起学生对美好事物的向往之

情，此时，他们也会产生“赠人玫瑰，手有余香”的温馨之感。

读完课文后，再追问：我们的生活中又有哪些‘栽花人’呢？”

“老师、父母、园林工人……”通过合理引导，既促进了学生情

趣之花的绽放，同时也加深了学生对“给”与“拿”等动词的

理解。

二、 通过朗读，激发小学生的情感因素

第 1 页 共 12 页 情感教育渗透课堂教学方案

在推进学生综合素质培养的过程中，情感教育的融入课堂教学扮演着至关重要的角色，它对于学生的情感发展、人际沟通以及价值观塑造具有深远影响。为此，在____年，我们应当重视学生在情感意识和情感表达能力上的培育，助力学生实现自我认知、自我管理和自我提升。以下是对____年情感教育课堂教学方案的建议。

【情感教育课程设置】

1. 设立情感教育专题课程：每周安排一至两节情感教育课程，涵盖情感认知、情感调适、人际交往、情感价值观等多个维度的内容。

2. 融合情感教育与多学科：将情感教育与语文、心理学、生涯规划等学科有机融合，采取跨学科教学方式，拓展学生情感认知的广度。

【教学方法与策略】

1. 促进互动合作学习：课堂上积极推行小组合作学习模式，引导学生相互倾听、分享内心体验，增强学生间的情感交流和团队协作能力。

2. 构建情境化教学环境：利用情境化教学方法，让学生在模拟的情感环境中进行角色扮演和讨论，以培养学生的情感智慧和应对策略。

3. 利用多媒体教学资源：结合现代多媒体技术，选用相关视频、音频素材，激发学生的情感体验，增强课堂教学的吸引力与互动性。

【课程内容与目标】 第 2 页 共 12 页 1. 情感认知：提升学生对自我情感的认知能力，掌握情绪表达方式，学习有效的情感管理方法。

2. 情感调适：指导学生调节情绪、缓解压力，通过运动、音乐、艺术等途径塑造积极情感状态。

3. 人际交往：加强学生的人际交往技能，提高对他人情感的理解和共情能力，优化人际关系质量。

4. 情感价值观：引导学生确立正确的情感价值观，培养高尚的情感态度和品质。

【评价与考核】

1. 口头报告与讨论：鼓励学生就课堂情感话题进行口头报告和讨论，以促进学生思考和表达个人情感观点。

2. 书面作业与综合评估：布置情感教育相关书面作业，如情感日记、情感心得等，通过综合评估考查学生对情感教育的理解和实践应用。

中小学被膏　

２０１３年１０月　

小学语文课堂教学中加强情感教育的策略研究　

薛飞　

河北省沙河市第－－－ｄ＇学河北沙河０５４１００　

摘要：在语文教学中，课程目标的设计主要考虑知识、方法、情感三个角度。而这三个角度又是紧密相连，互相渗透的一个整体，　

是语文素质所包含的几个重要方面。在＂－３前实施新课改的背景之下，情感教育就显得十分重要。而在教学实践中如何将情感教育融入　

到课堂教学中，笔者根据自己多年的教学经验对其进行了分析。　

关键词：小学语文课堂教学；加强；情感教育；策略　

一、注重培养小学生和课文、作者进行心灵对话　当前的小学语文课本所选的课文大都是既容易理解又脍炙　人口的作品。这些作品从多个角度反映了作者对大自然、美好生　

活、和谐社会的感悟，往往将文字美、人性美、自然美、道德美等　等集中于一体。通过读写这些文章，要有意识的将学生引入情境　

当中，找到学生与作者在心灵上的共同点。有一个作家就曾指　出，作者只是完成了书籍的一半，而另一半则需要读者来完成。　

这个完成其实就是暗示读者和作者直接的心灵沟通。当这些作　

品通过课文的形式展现在小学生的面前时，要为学生构建想象　

力的空间，引导学生去用心体验书中作者的感受。另外，也要意　

识到，学生在读课文之前就已经存在着一种期待，想要知道课文　

中描述的是什么样的场景，因此，引导学生带着其期待进入课　

文，会顺利成章的将学生带入到课文当中，并且产生一种丰富的　

心里感受。而当这种心里感受和作者产生共鸣之后，就达到了一　

种良好的审美境界，这就是一种只可意会不可言传的心里感　

受。　

对于小学生来说，在进行课文阅读的时候，最能产生心里共　

鸣的其实就是情感二字。优秀的作品总是作者内心情感的外露，　

也只有真挚的情感才最能打动小学生那个稚嫩和单纯的心灵。　

在教学实践中，把学生引人到这种情感当中，也需要一定的技　巧。比如说，小学课文中有一篇鲁迅的《百草园与三味书屋》，可　

以让学生拿自己的生活和鲁迅的童年去进行比较，让小学生们　

小学语文教学中的情感教育初探

【摘要】近年来，情感教育愈发被小学语文教师所重视，情感教育成为一种有效的、适合学生发展的教育理念。本文结合教学经验，探讨了小学语文情感教育的实施策略，以期对今后的小学语文教学有益。

【关键词】小学语文 情感教育 实施策略

情感是小学语文教育的灵魂。它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。所谓情感教育，是指在教学过程中，用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程，与其他课程相比，更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育。实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。那么，如何在语文教学中进行有效的情感教育呢？

一、增强教师的情感修养，提高教学质量

教师是人生中非常重要的导师，尤其是对于在校学生来说。小学阶段，是培养学生价值观和世界观的最佳时间，小学生除了平时在家接触父母，大多数时间小学生接触最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，一位教育学者曾经说过，教师把学生培养成什么样，教师自己就应当是什么样的人。所以小学教师在教学中一定要不断的完善自身的知识和文学素质，这样才会为学生提供高质量的教学。

1.培养情感文学素养

语文教学的关键，不是在与让学生认识字、词、句、的结构和读法，也不是在让学生背诵唐诗宋词，而是在于培养学生的文学素养，让学生能够体会到文学的无穷魅力，当然，掌握好基础的语文知识是学好语文的关键，基于全面的考虑，在小学语文教学中，不仅要要求教师的专业知识能力，同时还要要求教师对其它方面知识也要有一定的了解，避免把错误的信息传递给学生。

2.培养巧妙教学技巧

教学技巧，是教师教学方法和教学能力的体现，教学技巧也是教育好小学生的关键，如果方法运用得当，那么会在很大程度上提高教学的质量。第一，小学语文教师在教学中一定要抓住教学的重点，把我好教学的基本内容。第二，在教学中一定要将理论和实践紧密的联系结合在一起，这样才会便于学生理解和掌握知识，第三，运用问题式的教学方式，对学生实行情感教育。