七年级生物教案-探究温度对霉菌生活的影响
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探求生活环境对霉菌的影响霉菌在合适的环境条件下才能生活。
环境中影响霉菌生活的要素分为非生物要素和生物要素。
其中非生物要素次要包括水、温度、氧气、食品品种等;生长在同一块食品上的霉菌之间的彼此影响则属于生物要素。
在这个活动中我们次要探求温度对霉菌生活的影响。
实验以小组为单位进行,每组6人。
【活动目标】1.尝试经过探求活动解决成绩的过程;2.学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的景象;3.练习经过分析实验数据得出结论的过程,解释温度能否影响霉菌的生活。
【材料器具】馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。
【方法步骤】1.提出成绩:霉菌的生活受哪些非生物要素的影响呢?2.尝试对成绩做出合理的解释――作出假设。
你认为影响霉菌生活的是:()。
3.设计实验方案进行研讨影响霉菌生活的非生物要素很多,每个实验通常只研讨个可变要素。
本实验首先探求的可变要素是:温度。
请将你(组)的实验处理和对结果的预测填写鄙人表中。
甲组乙组环境条件实验材料(食品)处理方法实验预测4.实行实验并记录每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化,直至最初长出的霉菌变色。
要坚持每天做好观察和记录:留意:(1)可以用文字或绘图的方式记录实验景象,也能够配以照片。
(2)记录应真实,并尽可能详细。
(3)请设计一个用于记录的表格……(4)请用绘图或照片的方式展现两组实验的毕竟结果。
5.分析实验景象检验预期与实验结果能否完全分歧,如果存在差异,同学的解释是:对毕竟实验结果的解释是:实验中遇到了哪些困难?是如何克服的?6.得出的结论是:【讨论】1.你们认为选用甚么样的食品容易长出霉菌?2.你们的实验方法、实验结果和其他组的分歧吗?【考虑】1.如果想要“探求不同食品对霉菌生活的影响”,你将如何设计实验进一步解决这一成绩呢?2.你如何设计实验探求其他条件(如湿度、氧气等)对霉菌生活的影响?教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了,对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。
实验报告:探究温度对霉菌生活的影响霉菌在适宜的环境条件下才能生活。
环境中影响霉菌生活的因素分为非生物因素和生物因素。
其中非生物因素主要包括水、温度、氧气、食物种类等;生长在同一块食物上的霉菌之间的相互影响则属于生物因素。
在这个活动中我们主要探究温度对霉菌生活的影响。
实验以课外活动形式,由学生在家庭完成。
【活动目标】1.尝试通过探究活动解决问题的过程;2.学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的现象;3.练习通过分析实验数据得出结论的过程,解释温度是否影响霉菌的生活。
【材料器具】馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。
【方法步骤】1.提出问题:霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?2.尝试对问题做出合理的解释――作出假设。
你认为影响霉菌生活的是:。
3.设计实验方案进行研究影响霉菌生活的非生物因素很多,每个实验通常只研究一个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是:。
(温度或湿度)请将你(组)的实验处理和对结果的预测填写在下表中。
编号实验材料处理方法实验预测环境条件(食品)4.实施实验并记录每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化,直至最初长出的霉菌变色。
要坚持每天做好观察和记录:注意:(1)你们可以用文字或绘图的方式记录实验现象,也可以配以照片。
(2)记录应真实,并尽可能详细。
(3)请设计一个用于记录的表格(可以参照下表的形式)。
编号第一次第二次第三次第四次第五次第六次海阳中学 2013—2014学年度第一学期七年级(4)请用绘图或照片的方式展示两组实验的最终结果。
5.分析实验现象检验预期与实验结果是否完全一致,如果存在差异,你们的解释是:你们对最终实验结果的解释是:实验中你们遇到了哪些困难?你们是如何克服的?6.你们得出的结论是:【讨论】1.你们认为选用什么样的食品容易长出霉菌?2.你们的实验方法、实验结果和其他组的一致吗?【思考】1.如果想要“探究不同食品对霉菌生活的影响”,你将如何设计实验进一步解决这一问题呢?2.你如何设计实验探究其他条件(如湿度、氧气等)对霉菌生活的影响?8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
第1篇一、实验背景食物发霉是日常生活中常见的问题,不仅影响食物的口感和营养价值,还可能对人体健康造成危害。
为了探究食物发霉的原因以及影响发霉程度的因素,我们设计了一系列实验,通过观察和记录不同条件下食物的发霉情况,分析食物发霉的原理和预防措施。
二、实验目的1. 了解食物发霉的原因和过程。
2. 探究温度、湿度、食物水分含量等因素对食物发霉程度的影响。
3. 寻找有效预防食物发霉的方法。
三、实验材料与工具1. 实验材料:面包、馒头、水果、蔬菜等易发霉的食物。
2. 实验工具:温度计、湿度计、微波炉、冰箱、保鲜膜、塑料袋等。
四、实验方法1. 温度对食物发霉的影响实验- 实验分组:将相同大小的面包分为三组,分别放置在常温(25℃)、低温(4℃)和高温(35℃)环境中。
- 观察记录:每隔一天观察并记录面包的发霉程度。
- 数据分析:比较不同温度下面包的发霉速度和程度。
2. 湿度对食物发霉的影响实验- 实验分组:将相同大小的面包分为三组,分别放置在干燥、潮湿和非常潮湿的环境中。
- 观察记录:每隔一天观察并记录面包的发霉程度。
- 数据分析:比较不同湿度下面包的发霉速度和程度。
3. 食物水分含量对发霉的影响实验- 实验分组:将相同大小的面包分为三组,分别进行微波炉烤干、正常放置和保持湿润处理。
- 观察记录:每隔一天观察并记录面包的发霉程度。
- 数据分析:比较不同水分含量下面包的发霉速度和程度。
4. 对比实验- 实验分组:将相同大小的面包分为两组,一组放置在常温潮湿环境中,另一组放置在常温干燥环境中。
- 观察记录:每隔一天观察并记录面包的发霉程度。
- 数据分析:比较不同条件下面包的发霉速度和程度。
五、实验结果与分析1. 温度对食物发霉的影响- 结果:高温条件下面包发霉速度最快,其次是常温,低温条件下面包发霉速度最慢。
- 分析:温度是影响食物发霉的重要因素,高温有利于微生物的生长和繁殖,从而加速食物发霉。
2. 湿度对食物发霉的影响- 结果:潮湿环境中面包发霉速度最快,其次是干燥,非常潮湿条件下面包发霉速度较慢。
生物实验探究1、探究实验题:(1)是获取科学知识和生物学研究的重要途径。
(2分)A、调查B、分类C、实验探究D、观察(2)(4分)探究温度对霉菌生活的影响。
发现生活现象:夏天馒头或面包保存不当很容易长霉菌,在冬天或在冰箱里的馒头或面包比较不容易长霉菌。
①提出问题:霉菌的生活受到的影响吗?②作用假设:。
③设计对照实验:一组是温暖潮湿,另一对照组是潮湿④实验结论:。
2、请你探究植物细胞的失水原因。
(1)提出问题:?(2)作出假设:。
(3)设置实验:先在甲乙两块萎蔫的萝卜中间挖洞,然后,往甲洞倒入蒸馏水,往乙洞倒入20%的食盐水,经过30分钟后测得甲洞的蒸馏水减少,乙洞的食盐水增多了。
设计的变量的值是和。
(4)得出结论:。
3、将饱满、活力旺盛的玉米种子随机分成甲、乙两组,两组种子所处温度、空气条件相同,甲组种在肥沃、潮湿的土壤中,乙组种在贫瘠、潮湿的土壤中,你认为两组种子是否会同时萌发__________。
而若将空瘪或煮熟玉米粒种在上述两种环境中,你认为会不会萌发__________。
该探究实验表明:种子萌发所需的自身条件是__________ __________,外界条件是适量(一定的)________,适宜的温度,充足的空气。
(4分)4、某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成。
据此假设该小组设计如下实验方案:(6分)(1)的假设进行探究,因为该实验方案中变量有_______个。
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案:①环境条件的设计:甲组_______ ,乙组_______。
②实验材料选择:____________________________。
(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株_________ ,乙组植株___________。
5.实验探究题:1.有同学在养金鱼时,发现金鱼的体色变浅了。
他想证明:金鱼的体色是否会随鱼缸内壁颜色深浅的改变而改变。
北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量,说明生物与环境之间的相互关系。
【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,是把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于人们思考、交流、表达。
概念图盛行于欧美国家,是中小学教学中很常用的方法,有着很好的教学效果。
推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。
因此,概念图是一种有效教与学的策略。
本节内容试图以概念图的构建为线索,通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动,让学生探讨生物与环境之间的相互关系,感受生物与环境的统一性,认识环保的重要性,形成生态学观点!【教学重点和难点】重点:①生物因素和非生物因素,生物对环境的适应,生物对环境的影响;②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点:活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】<第一课时>〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境(例举人的呼吸:吸入的氧来自环境,呼出的二氧化碳排放到环境中),同时生物也能影响和改变环境(例举人类的活动一一开垦荒地,采伐森林,兴修水利,兴建城市……对环境带来的影响:耕地减少,森林锐减,水土流失,环境污染……)。
这说明了什么?(说明了生物与环境是相互影响的)从而引出本节课题。
板书课题:第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问:什么是生物?什么是环境?答:自然界中凡是有生命的物体,都叫生物。
生物的生存空间统称为环境。
问:鱼儿离不开水,是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢?答:不一定,鱼儿在水中还需中空气、饵料等。
问:如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾,鱼儿还能很好地生活吗?答:人们向池塘中乱倒污水和垃圾,会使水质变坏,鱼儿不能正常生活,不久就会死亡。
问:这说明了什么?答:说明了环境中有多种因素影响生物的生活。
分组实验记录单分组实验记录单2014 年10 月 16 日 2014 年 10 月 21 日实验名称:观察人体几种常见的组织(四种基本组织)实验名称:解剖观察鸡翅班级:七年一班学生人数:38 天气:晴班级:七年一班学生人数:38 天气:晴实验目的:观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。
实验目的:观察变形虫的形态结构;教学目标:通过交流,提高语言文字表达能力和信息交流能力。
教学目标:识别区分鸡翅上可以发现的组织,理解组织如何形成器官。
对照课本上的插图,用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
通过演示实验,进行讨论讨论:1、构成鸡翅的组织主要有哪几种?2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?3、鸡翅的主要功能是什么?通过刚才的的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。
实验效果:每个学生都能按照规定完成实验内容小组分工合作较好效果佳实验效果大部分同学对实验颇有兴趣个别学生不注意卫生乱丢废弃袋效果一般教后记:学生提高了语言文字表达能力,对于身边的物种多样性有了进一步的了解。
教后记这种实验教贴切学生生活实际帮助学生学习基本生活常识备注:任课教师:闫寒备注:任课教师:闫寒分组实验记录单分组实验记录单2014 年10 月 16 日 2014 年 10 月 21 日实验名称:观察人体几种常见的组织(四种基本组织)实验名称:解剖观察鸡翅班级:七年二班学生人数:38 天气:晴班级:七年二班学生人数:38 天气:晴实验目的:观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。
实验目的:观察变形虫的形态结构;教学目标:通过交流,提高语言文字表达能力和信息交流能力。
教学目标:识别区分鸡翅上可以发现的组织,理解组织如何形成器官。
对照课本上的插图,用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
通过演示实验,进行讨论讨论:1、构成鸡翅的组织主要有哪几种?2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?3、鸡翅的主要功能是什么?通过刚才的的实验我们可以发现生物体的组织都是按一定的顺序聚集在一起的。
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订:XX文讯教育机构探究温度对霉菌生活的影响教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程,可以让学生打开对世界的认识,提高自身的见识,本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
霉菌在适宜的环境条件下才能生活。
环境中影响霉菌生活的因素分为非生物因素和生物因素。
其中非生物因素主要包括水、温度、氧气、食物种类等;生长在同一块食物上的霉菌之间的相互影响则属于生物因素。
在这个活动中我们主要探究温度对霉菌生活的影响。
实验以小组为单位进行,每组4~6人。
【活动目标】1.尝试通过探究活动解决问题的过程;2.学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的现象;3.练习通过分析实验数据得出结论的过程,解释温度是否影响霉菌的生活。
【材料器具】馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。
【方法步骤】1.提出问题:霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?2.尝试对问题做出合理的解释――作出假设。
你认为影响霉菌生活的是:()。
3.设计实验方案进行研究影响霉菌生活的非生物因素很多,每个实验通常只研究个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是:温度。
请将你(组)的实验处理和对结果的预测填写在下表中。
甲组乙组环境条件实验材料(食品)处理方法实验预测4.实施实验并记录每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化,直至最初长出的霉菌变色。
要坚持每天做好观察和记录:注意:(1)你们可以用文字或绘图的方式记录实验现象,也可以配以照片。
(2)记录应真实,并尽可能详细。
(3)请设计一个用于记录的表格(可以参照下表的形式)。
观察次数日期和时间现象甲组乙组第一次第二次第三次第四次……(4)请用绘图或照片的方式展示两组实验的最终结果。
生物与环境的相互影响(第一课时)(附教学反思)〖教学目标〗1.知识与技能:(1)初步学会探究的一般过程,通过探究环境对生物的影响,提高合作学习的能力;(2)培养学生掌握科学探究方法的能力。
2.过程与方法:(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念,教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学,创设情景,让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习;(2)教学过程包括课前充分准备,课题的选择,实验方案的设计、实施,记录结果,课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高,课后实验探究的延伸。
3.情感态度与价值观:(1)通过实验探究的分工合作,增强学生的合作意识、责任感与团队精神;(2)通过实验探究,培养学生实事求是的科学态度。
〖设计思路〗在新课程“一切为了每一位学生的发展”的核心理念指导下,教师要以引领者、促进者、合作者的角色为学生实验、探究营造宽松、某某、和谐的学习氛围,从而凸显学生的“自主、探究、合作”的学习方式,使他们的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的X扬与提升,学生不仅将成为学习和教育的主人,而且还将成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会和有责任感的人,从而真正实现“以学生发展为本”的目的。
课前,学生自愿分成8个探究实验小组,组员有分工,共同商定本组的探究课题并收集相关的资料、信息,研究设计完成实验探究,做好记录,以备课堂上汇报展示。
教师在这一过程中注意协调,将能力稍差的学生平均安排在各小组。
课堂上分三个环节进行:第一环节是设计一个小演示,吸引学生的注意力。
创设悬念,激发学生探究的欲望,同时点明课题。
第二个环节是以小组为单位的探究成果展示汇报,其他组同学认真聆听、积极思考、勇于质疑,形成一种生生互动、师生互动的自主合作探究的教学氛围。
在学生们互动、展示、交流、质疑的过程中,使实验设计得到进一步完善与创新,增强学生们的合作意识与创新精神,敢于质疑、求真务实的科学态度。
教师以引领者、合作者的身份适当点拨,调控时间的进程。
霉菌生活环境和温度的关系霉菌是一类常见的微生物,广泛存在于我们周围的环境中。
它们对生活环境和温度有着较为敏感的适应性。
本文将围绕霉菌的生活环境和温度展开讨论,探究它们之间的关系。
我们需要了解霉菌的生活环境。
霉菌可以生长在各种有机物质上,例如食物、木材、纸张等。
它们喜欢潮湿的环境,因为水分是它们生长的必要条件之一。
此外,霉菌还需要氧气来进行呼吸代谢,因此通风良好的环境对它们的生长也是重要的。
我们来探讨霉菌与温度的关系。
温度是影响霉菌生长的重要因素之一。
一般来说,霉菌的适宜生长温度范围较宽,大约在10℃至40℃之间。
在较低温度下,霉菌的生长速度会减缓,甚至停止生长;而在较高温度下,霉菌的生长速度会加快,但过高的温度也会导致霉菌的死亡。
具体来说,在10℃以下的低温环境中,霉菌的生长速度会明显变慢。
这是因为低温会导致霉菌细胞内的新陈代谢过程减缓,细胞内酶的活性降低,从而影响其生长和繁殖。
此外,低温环境下水分往往以固态存在,这使得霉菌难以吸收水分,也限制了其生长。
而在20℃至30℃的中温环境中,霉菌的生长速度最快。
这个温度范围正好适合霉菌细胞内酶的活性,使得霉菌能够更好地进行新陈代谢和繁殖。
此外,中温环境下水分状态适中,有利于霉菌吸收水分和养分,从而促进其生长。
当温度超过30℃时,霉菌的生长速度开始下降。
这是因为高温会导致霉菌细胞内蛋白质和核酸等生物大分子的结构发生变性,从而影响其正常的代谢活动。
随着温度的升高,霉菌细胞逐渐失去生活活力,最终死亡。
除了适宜生长温度外,霉菌对温度的变化也有一定的耐受性。
它们能够在一定范围内适应温度的变化,并通过调节细胞内的代谢活动来维持自身生存。
但是,温度变化过大或持续时间过长,仍然会对霉菌的生长和繁殖产生不利影响。
总结来说,霉菌的生活环境和温度密切相关。
它们喜欢潮湿的环境,并且需要适宜的温度来进行正常的生长和繁殖。
低温会减缓霉菌的生长速度,高温则会影响其生活活力,甚至导致死亡。
探究温度对霉菌生活的影响霉菌在适宜的环境条件下才能生活。
环境中影响霉菌生活的因素分为非生物因素和生物因素。
其中非生物因素主要包括水、温度、氧气、食物种类等;生长在同一块食物上的霉菌之间的相互影响则属于生物因素。
在这个活动中我们主要探究温度对霉菌生活的影响。
实验以小组为单位进行,每组4~6人。
活动目标1.尝试通过探究活动解决问题的过程;2.学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的现象;3.练习通过分析实验数据得出结论的过程,解释温度是否影响霉菌的生活。
材料器具馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。
方法步骤1.提出问题:霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?2.尝试对问题做出合理的解释――作出假设。
你认为影响霉菌生活的是:()。
3.设计实验方案进行研究影响霉菌生活的非生物因素很多,每个实验通常只研究个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是:温度。
4.实施实验并记录每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化,直至最初长出的霉菌变色。
要坚持每天做好观察和记录:注意:(1)你们可以用文字或绘图的方式记录实验现象,也可以配以照片。
(2)记录应真实,并尽可能详细。
5.分析实验现象检验预期与实验结果是否完全一致,如果存在差异,你们的解释是:你们对最终实验结果的解释是:实验中你们遇到了哪些困难?你们是如何克服的?6.你们得出的结论是:讨论1.你们认为选用什么样的食品容易长出霉菌?2.你们的实验方法、实验结果和其他组的一致吗?思考1.如果想要“探究不同食品对霉菌生活的影响”,你将如何设计实验进一步解决这一问题呢?2.你如何设计实验探究其他条件(如湿度、氧气等)对霉菌生活的影响?练习使用显微镜教学目标:①知识目标:了解显微镜的构造,说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标:能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;通过小组探究合作培养学生与人合作的能力;通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
《生物与环境的相互影响》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线,所以把生物圈放在了第一单元,我们知道生物圈是由生物和非生物组成的,而这个生机勃勃的生物圈主导者是:生物。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时,生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互影响,形成了一个统一的整体。
本课教材内容的按排也独具特色,首先,通过简单明了而又通俗易懂的文字以及生动形象的实验描述了生物与环境是如何相互影响的,符合初一新生的认识水平,达到了过目不忘的效果。
其次,每一环节的讲解都配有学生耳熟能详的相关图片,丰富了学生的感性认识,加深了学生对生物与环境间的关系的理解。
【知识与能力目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响;2、探究非生物因素对生物的影响;3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
【教学重点】1、理解影响生物生活的生态因素。
2、探究实验:温度对霉菌生活的影响。
3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备:(1)课下做两个实验,引导学生认识对照实验的条件;(2)制作多媒体课件,使授课直观、形象。
2、学生准备:(1)预习本节课内容并查阅资料;(2)根据书上内容分组做实验;【情景引入】师:请同学们想一想,有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢?生:(踊跃发言)有阳光、水分、温度、土壤,还有空气。
师:回答得很好,但还不全面。
考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素?比如某些生物也会影响到小麦的生长,谁来补充?生:(各抒己见)那么农田中的杂草,土壤中的蚯蚓,小麦植株上的害虫,与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦!师:对。
我们知道每一种生物都生活在一定的环境中,生物的生存要受到环境的影响,同时生物也能适应、影响和改变环境,那么从本节课开始,我们将认识生物与环境的相互影响。
第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标:1.知识与技能:学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。
2.过程与方法:通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点:1、生物的多样性;2、生物的特征难点:1、遗传的多样性; 2、应激性3、新陈代谢的概念三、教学方法:交流活动法、谈话法、归纳法四、教学用具:图片、挂图五、课时安排:2课时六、教学过程:第1课时引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。
待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界,那在这些地方中有形形色色的生物生存着,那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢?生物圈:是生物共有的家园。
范围:在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
(一)物种多样性讲解:地球上的所有生物都生活在生物圈中。
生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。
你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?我们来做一个活动,全班分为三大组,每组代表一个生物圈层,试着将你熟悉的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上,再与小组的伙伴交流一下,去掉重复的,统计你们小组总共列出多少种生物。
活动:交流物种多样性资料目的要求:丰富对物种多样性的认识过程:1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上,相互交流统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论:1、上述生物生活的环境怎样的?2、为什么生物会如此多种多样结论:生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等,约200多万种,其中70%动物,22%植物和真菌,5%单细胞生物(二)遗传多样性讲解:地球上生活着这么多的生物,物种具有多样性,下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。
第2节生物学研究的基本方法
一、教学目标:
1.说出实验法研究的一般步骤;
2.应用实验法探究问题,包括提出问题、作出假设、制订和实施计划、得出结论、
表达和交流;
3.学会控制实验条件、使用实验数据建立一个表格并分析数据。
二、教学重难点:
重点:使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
难点:使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
以使学
做了
小组
讨论。
、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的
节探究实验的基础。
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
七年级第一学期
七年级第一学期
七年级第一学期
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第一学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第二学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第二学期
余庆县实验中学生物实验教案
七年级第二学期。
探究温度对霉菌生活的影响
霉菌在适宜的环境条件下才能生活。
环境中影响霉菌生活的
因素分为非生物因素和生物因素。
其中非生物因素主要包括水、温度、氧气、食物种类等;生长在同一块食物上的霉菌之间的相互影响则属于生物因素。
在这个活动中我们主要探究温度对霉菌生活的影响。
实验以小组为单位进行,每组4~6人。
【活动目标】1.尝试通过探究活动解决问题的过程;2.学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的现象;
3.练习通过分析实验数据得出结论的过程,解释温度是否影
响霉菌的生活。
【材料器具】馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。
【方法步骤】1.提出问题:霉菌的
生活受哪些非生物因素的影响呢? 2.尝试对问题做出合理的解释DD作出假设。
你认为影响霉菌生活的是:()。
3.设计实验方案进行研究影响霉菌生活的非生物因素很多,每个实验通常只研究个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是:温度。
请将你(组)的实验处理和对结果的预测填写在下表中。
甲组乙组环境条件实验材料(食
品) 处理方法实验预测4.实施实验并记录
每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化,直至最初长出的霉菌变色。
要坚持每天做好观察和记录:注意:(1)你们
可以用文字或绘图的方式记录实验现象,也可以配以照片。
(2)记录应真实,并尽可能详细。
(3)请设计一个用于记录的表格(可以参照下表的形式)。
观察次数日期和时
间现象甲组乙组第一次第二次第三
次第四次…… (4)请用绘图或照片的方式展示两组实验的最终结果。
甲组
乙组
5.分析实验现象检验预期与实验结果是否完全一致,如果存在差异,你们的解释是:
你们对最终实验结果的解释
是:
实验中你们遇到了哪些困难?你们是如何克服的?
6.你们得出的结论是:【讨论】1.你们认为选用什么样的食品容易长出霉菌? 2.你们的实验方法、实验结果和其他组的一致吗?
【思考】1.如果想要“探究不同食品对霉菌生活的影响”,你将如何设计实验进一步解决这一问题呢?
2.你如何设计实验探究其他条件(如湿度、氧气等)对霉菌生活的影响?。