小学语文课堂教学的导入

小学语文课堂教学导入的趣味性语文课堂教学导入的趣味性是指在课堂教学开始时，教师通过巧妙安排的活动和教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中积极参与，更好地理解和掌握知识。

一、以“游戏”为核心的导入方式游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此可以在语文课堂中通过游戏导入的方式引起学生的兴趣。

在讲解成语故事时，可以设计一个成语接龙游戏，让学生竞相思考和回答。

在学习诗歌时，可以进行诗歌朗诵比赛，让学生在诗歌的韵律中感受美的力量。

这样的导入方式可以有效地调动学生的积极性，增加学习的乐趣。

二、以趣味故事为导入素材故事是孩子们喜欢听和懂得的，可以通过讲述一个趣味故事来引起学生的兴趣。

故事可以选择一些与生活相关、有趣有情节的故事，例如《聪明的大白鹅》、《聪明的蚂蚁》等。

通过故事引入，教师可以把知识融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中理解和接受相关知识，达到导入的目的。

三、以趣味图片或视频为导入素材小学生对图片和视频有天然的吸引力，因此可以在语文课堂中使用有趣的图片或视频作为导入素材。

在学习《草房子》这篇课文时，可以用一幅描绘草房子的图片来引起学生的兴趣，让学生观察图片，想象房子里的故事，激发学生的阅读欲望。

在学习古诗时，可以通过播放古诗的相关视频，让学生在视觉和听觉的刺激中更好地理解和感受古诗的意境。

四、以趣味性的问题为导入工具在课堂导入环节中，可以设计一些趣味性的问题来吸引学生的注意力。

在学习成语时，可以出示一幅画面让学生猜测与之相对应的成语是什么，通过学生的猜测和回答来引导学生学习和掌握成语。

在学习诗歌时，可以出示一句诗句，让学生通过联想和分析来猜测诗歌的名字，从而激发学生的学习兴趣和思考能力。

小学语文课堂教学导入的趣味性是通过巧妙安排的活动和教学方式，调动学生的积极性，增加学习的乐趣，达到提高学生学习效果的目的。

通过游戏、故事、图片、视频等元素，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，使他们更好地理解和掌握语文知识。

小学语文课堂教学导入案例（一）兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。

确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。

下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。

诗，可以兴，可以群，可以怨。

用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。

用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。

比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。

所以从诗歌入手不失为一个好办法。

于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。

这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。

真是一举三得。

二、题目设疑古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。

”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。

这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。

这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人？哪些人是你的亲人？根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。

这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

三、温故知新在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。

小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。

一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。

下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。

比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。

二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。

比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。

三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。

比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。

四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。

比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。

五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。

比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。

六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。

比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。

通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。

希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。

小学语文课堂教学导入的趣味性语文课是小学生学习中最重要的一门课程，它不仅是学习文字、语言的基础，更是孩子们形成良好阅读习惯和表达能力的重要途径。

而良好的课堂导入往往能够激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与，从而提高学习效果。

那么，如何在小学语文课堂中导入趣味性，成为了每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。

趣味性导入的形式多种多样，可以是教师自编的笑话、谜语或者小故事，也可以是有趣的图片或视频，甚至还可以是一些有趣的游戏。

在导入环节中，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的形式，让课堂导入既引人入胜又符合课程要求。

一、趣味小故事在语文课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的小故事来引起学生的兴趣。

教师可以讲述一些与学习内容相关的小故事，教学《三字经》时，可以通过小故事讲述孔子和弟子们的故事；教学《格萨尔王》时，可以通过小故事介绍格萨尔的传奇生平；教学《春晓》时，可以通过小故事介绍唐代诗人孟浩然的生平和诗作，这些小故事不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的好奇心和求知欲。

二、趣味笑话和谜语笑话和谜语在小学生中都非常受欢迎，可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。

在语文课堂中，教师可以编写一些与学习内容相关的笑话和谜语，例如教学《诗经》时可以编写一些与古代诗歌相关的笑话和谜语；教学《寒假作文》时可以编写一些与写作有关的笑话和谜语。

通过这些形式的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习记忆。

三、趣味图片和视频在现代教学中，多媒体技术已经广泛应用到语文课堂中。

教师可以借助图片和视频来导入课堂，引起学生的兴趣。

教学《中国地理》时可以通过图片和视频介绍中国的各大地理景观；教学《古诗词鉴赏》时可以通过图片和视频介绍古代文学名家和名作。

图片和视频的形式直观、生动，能够吸引学生的眼球，让他们对学习内容产生更浓厚的兴趣。

四、趣味游戏游戏是小学生最喜欢的一种活动形式。

在语文课堂中，教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏，比如在学习《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏；在学习《汉字》时，可以设计汉字拼音游戏。

小学语文课堂教学导入及结尾的方法1. 设疑引趣法小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

如教《狐假虎威》时，可这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。

”师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。

老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。

你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。

”这段导语引发了学生的好奇心，急于弄清缘尾，驱使他们认真学习课文。

2. 释题引申法解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。

如在教《黄山奇石》一课，板书课题后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。

”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。

”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇课文是专门向我们介绍黄山各种奇石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。

3. 抒情描摹法即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。

如教《草原》这篇课文时，先播放《草原上升起不落的太阳》。

再用抒情的格调描述内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：欣赏草原一碧千里，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟翔集的风景图片，使学生神往于内蒙古大草原，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。

当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法、比较导入法等。

总之，我们老师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，精心设计，使课堂教学更加精彩。

4. 创设情境法对富有感情色彩的课文，可运用语言、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：（轻快的音乐先响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。

⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法对于语⽂课堂⽽⾔，课堂导⼊是必不可少的⼀个环节。

学⽣对于课⽂愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建⾼效课堂的关键，教师使⽤⼀些饱含启发的导⼊语能够激发学⽣的学习兴趣，从⽽跟随教师的脚步，深⼊到课⽂的学习中去。

⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼀、设疑导⼊设疑式导⼊法是根据学⽣追根求源的⼼理特点，⼀上课就给学⽣创设⼀些疑问，创设⽭盾，设置悬念，引起思考，使学⽣产⽣迫切学习的浓厚兴趣，诱导学⽣由疑到思，由思到知的⼀种⽅法。

1、审题导⼊法题⽬是⽂章的"眼睛"，有的概括⽂章的内容，有的揭⽰⽂章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作⽤。

审题，就是从引导学⽣分析理解⽂题⼊⼿，由题⽬⽣发开去，激发阅读兴趣。

例如，⼀位教师在上《狼⽛⼭五壮⼠》时，就紧扣"题眼"，巧妙导⼊。

上课开始，这位⽼师佯装郑重地板书课题："狼⽛⼭五战⼠"。

刚刚写完，全班学⽣⼀下⼦都嚷了起来，"⽼师，你写错了!""⽼师，不是战⼠，是壮⼠。

"这时⽼师故作吃惊的样⼦说："我写错了吗?""壮⼠和战⼠不都是当兵打仗的?⼀个样嘛。

"他话⾳刚落，教室⾥⼜炸开了锅，"不⼀样，虽然壮⼠也是战⼠，但他们不是⼀般的战⼠，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战⼠。

"教师欣喜地说："这位同学回答的真好!那么，就让我们⼀起来看看他们''壮''在哪⾥?"这样破题⼊⼿，不但使学⽣了解这个题⽬，点明了⽂章的中⼼，⽽且激发了阅读欲望，使学⽣积极主动地去探索课⽂的内容。

2、设疑导⼊法疑是提出问题，使学⽣集中注意⼒听课，激发学⽣的好奇⼼与求知欲，引发学⽣的兴趣。

例如，《只有⼀个地球》可这样导⼊：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样⼀句话："我觉得⼤家应该同⼼协⼒维护这个微⼩、美丽⽽脆弱的星球。

小学语文课堂导入方法对于语文课堂而言，课堂导入是必不可少的一个环节。

学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建高效课堂的关键，教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣，从而跟随教师的脚步，深入到课文的学习中去。

小学语文课堂导入方法一、介绍史实，了解背景人们常说：“文史不分家。

”很多精彩的文学作品，都是作者在特定的历史背景下完成的。

介绍史实，既能让学生了解写作的背景，帮助他们更好地理解作者的思想感情，同时也潜移默化地起到了思想教育的作用，可谓一举两得。

如：在学习《飞夺泸定桥》时，我从当时的时代背景入手：1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。

先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠两条船，几万红军是渡不过河的。

大渡河水流湍急，没法架桥，当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。

为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。

所以只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。

二、巧妙设悬，自然过渡“好奇之心，人皆有之”，尤其是青少年。

如果说教师能有效地利用这一点，能起到事半功倍的效果。

这种方法运用到教学上，通过设置疑难，引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课。

通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。

这种方法激发学生的兴趣，又能调动学生的思维，使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到教学中去。

如我在教《金色的鱼钩》时，我设置了这样一个问题：“同学们，在中国历史博物馆里陈列着这样一个普普通通鱼钩，它已经长满红锈，却闪烁着金色的光芒，你们知道这是为什么吗?这个鱼钩有着怎样的感人故事发生呢?”三、创设情景，感染熏陶感人心者，莫先乎情。

教学时，注重以情感人，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，也会产生学习动机。

教师可以利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机多媒体等电教手段，也可以通过讲故事、听音乐、背诵古诗、讲笑话等创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情景。

小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。

一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。

下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。

1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。

在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。

例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。

图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。

通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。

例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。

文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。

在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。

例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。

游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。

通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。

例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。

小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。

首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。

比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。

同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。

比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。

这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。

比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。

此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。

比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。

总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。

无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。

小学语文课堂教学的导入方法前言作为小学语文教师，我们知道在整堂课中，课堂导入的重要性。

导入不仅能够唤起学生的兴趣，增加学习的积极性，还可以引导学生思索，形成思维规律，使学生更好地理解和掌握知识。

本文将从小学语文课堂教学的角度出发，简单介绍几种有效的导入方法，希望能对广大小学语文教师有所启示。

一、情境导入法情境导入法是以情境为导向，让学生通过观察、听取或感受情境，产生联想，引起好奇心，从而达到启发学生学习兴趣和学习目的的效果。

情境导入法可以说是小学语文课堂教学中最为常用的方法之一。

具体实现过程中，常采用结合教材内容或生活实际进行导入。

例如，在讲述《荷叶的秘密》时，可以先分发图画，或让学生看一看老师带来的荷叶，增强学生对荷叶的认识和理解；在讲述《你真好》时，可以让学生上台互相夸奖，激发学生的自信心和探究欲望。

情境导入法的好处在于，它能够帮助学生感受语文的魅力和生活的情趣，让学生更加融入教学中，提高课堂效率。

二、问题导入法问题导入法主要是通过引出一个问题或让学生猜测问题的答案，引起学生好奇心和思考欲望，从而与学生达到语言交流、思考分析的目的。

具体实现过程中，可以采用“有一天……”或“你知道么……”的方式引出问题，如在讲述《小鬼当家》时，可以先问学生：“你们知道什么是独立么？” 在讲述《小蝴蝶》时，可以先向学生出“小蝴蝶的一天”等问题，让学生展开联想和猜测，从而引导学生进入课堂。

问题导入法最大的优势在于能够调动学生的主动性，让学生积极参与到教学中，促进对知识的理解和掌握。

三、体验导入法体验导入法是通过身体、感官、情感等方式来导入，让学生通过主观体验达到进入课堂的效果。

比如，讲述《千里送毛泽东》时，可以先请学生看一幅毛泽东像，感悟毛泽东精神；在古诗词教学中，可以通过节奏、押韵、韵律等形式，让学生参与其中，增强记忆和接受效果。

体验导入法不仅可以丰富课堂内容，更重要的是能够让学生从多角度、多层面去感知知识，增强体验效果，使语文课堂教学更具针对性和实际效果。

小学语文课堂教学导入的趣味性语文课堂教学导入的趣味性是指在小学语文课堂上，教师通过有趣的方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与到语文学习的过程中。

语文课堂教学导入的趣味性对于小学生来说非常重要。

年龄小的学生对学习一般没有太强烈的兴趣，如果课堂呈现单调乏味的情况，容易使学生产生学习的抵触情绪，影响他们对课堂的参与度和学习效果。

而在教学导入环节中注入趣味性，可以吸引学生的注意力，激发他们主动学习的欲望，提高学习效果。

在小学语文课堂中，教师可以运用一些有趣的教学手段，使导入环节呈现出趣味性。

下面我将以几个常见的趣味导入方式为例进行介绍。

一、故事导入法教师可以通过讲述一个有趣的故事来导入课堂，故事情节紧凑有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。

教师可以选取与当堂课程内容相关的故事，或是一些生动有趣、贴近学生生活的故事，引发学生的共鸣。

通过娓娓道来的方式，教师还可以在故事中融入一些问题，激发学生的思考和讨论。

在讲述一篇关于勇敢的故事时，教师可以讲述一个小人鱼的故事，鼓励学生勇敢面对困难和挑战。

通过听故事，学生可以了解到勇敢的价值和意义，潜移默化地感受到勇敢的力量。

二、图片导入法教师可以准备一些生动有趣的图片，通过图片的展示和描述引发学生的兴趣和思考。

教师可以利用图片中的人物、场景、细节等进行问题导入，激发学生的思考和探究欲望。

在讲述《小狐狸的故事》这篇课文时，教师可以先向学生展示一幅描绘小狐狸与其他动物玩耍的图片，然后提问：“你们看到了什么？”“这个故事可能会讲些什么呢？”通过问题的提出，学生可以根据图片中的人物和场景进行思考和预测，激发他们的参与度和学习兴趣。

三、游戏导入法游戏是小学生喜欢的活动方式，通过游戏导入可以活跃课堂氛围，提高学生的积极性和主动性。

教师可以设计一些与课程内容相关的小游戏，让学生在游戏中学习、探索和思考。

在讲解一个词语的含义时，教师可以设计一款图片配对游戏，让学生通过观察图片，找出与词语意义相匹配的图片。

小学语文课堂教学导入的趣味性语文课堂作为小学生学习的重要一环，其教学导入的趣味性十分重要。

一个生动有趣的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，同时也能让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。

那么，如何给小学语文课堂的教学导入增添一些趣味性呢？下面我们将从几个方面展开讨论。

一、图文结合的教学导入图文结合的教学导入，是一种生动有趣的课堂导入方式。

在导入的过程中，老师可以利用图片或者PPT来呈现课文中的主要内容或者是一些重要知识点，搭配上简短的介绍，可以让学生对课文内容有一个直观而且深刻的了解。

老师也可以在PPT中添加一些有趣的小插图或者动画，让整个导入过程更加生动有趣，引发学生的好奇心和兴趣。

二、配合音频视频的教学导入配合音频视频的教学导入，也是一种很好的趣味性导入方式。

可以通过播放一些与课文内容相关的音频或者视频资料，让学生在轻松愉快的氛围中去了解课文的主题或者情节，从而营造出一种轻松有趣的学习氛围。

这种导入方式不仅可以增加学生的学习兴趣，同时还能激发学生的听力和观察能力。

三、游戏互动的教学导入在小学语文课堂中，可以通过一些小型的游戏活动来进行教学导入。

比如可以设计一些与课文内容相关的语言游戏、扮演游戏或者角色扮演游戏，让学生在游戏中去体验课文内容，从而使学习变得更加有趣。

通过游戏互动的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，同时也能够培养学生的团队合作能力和创新思维。

四、情境体验的教学导入以情境体验的形式来展开课文内容，也是一种生动有趣的导入方式。

可以通过设置小故事、小情景或者小活动来呈现课文内容，让学生以身临其境的方式去感受课文内容，从而加深对课文内容的理解和记忆。

这种情境体验的教学导入方式可以激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的联想能力和想象力。

五、趣味性导入的注意事项在进行趣味性导入时，老师需要注意以下几点：导入内容需要与课文内容紧密相关，避免导入和课文内容脱节；导入内容需要简短明了，不宜过长，以免让学生产生疲劳感；导入内容需要新颖有趣，可以吸引学生的注意力和兴趣；导入内容需要与学生的实际生活相联系，让学生在导入内容中找到共鸣，从而更容易理解和接受。

小学语文课堂教案教学设计5篇学校语文教案1教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2.赏析课文，体会江南第一楼的壮丽宏伟。

3.了解课文的写作顺次和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟对岳阳楼的喜欢与赞美之情。

教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮丽气概和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反馈。

我能读。

我知道。

四.观赏课文朗读，整体感知课文。

五.引导同学赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组争论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传奇。

4.与对子沟通自己喜爱的语句：5.引导同学展示喜爱的语段，指导同学有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

七.总结课堂。

学校语文教案2教学要求1. 学会本课生字和组成的新词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。

重点难点1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王由于受到惩办，吸取了教训。

2. 理解课文讲解并描述的道理。

教具预备生字词语卡片;挂图。

课时布置一课时教学过程一、体会课题，感知内容(8)1. 看到课题“点金术”，你想到些什么?2. 有这样一句话：“给同学金子(知识)，不如教给同学点金术(学习的方法)。

”你怎样理解这句话?3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事?二、认准生字，读通课文(12)1. 圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。

2. 老师抽查新词能否读正确。

3. 多种形式朗读课文。

小学语文课堂教学导入的趣味性
语文是小学生学习的重要课程之一，而语文教学的导入往往直接影响到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。

因此，教师需要通过趣味的导入来增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。

在下面的文章中，我将探讨一些小学语文课堂教学导入的趣味性。

一、运用游戏
游戏是小学生最喜欢的活动之一，可以通过一系列有趣的游戏来激发学生对语文课堂的兴趣。

比如，可以设计词语接龙、语文版谁是卧底等口语游戏，让学生在游戏中进行语言交流和思考，感受语文学习的趣味性。

此外，还可以通过更有挑战性的游戏，比如语文小达人等知识竞赛，来测试并增强学生的语文知识水平。

二、利用图片
图片具有直观、鲜明、生动等特点，可以在一定程度上帮助学生理解课程内容，并激发学生的好奇心和想象力。

在导入课堂时，老师可以通过展示相关图片来引导学生进行讨论、裂变等活动，从而逐渐展开新的知识领域，带来学习的乐趣。

三、借助故事
故事是生动有趣的，它可以很好地激发学生的想象力、创造力和表达能力。

教师可以通过讲故事来导入课堂，让学生更好地了解故事背后的意义，从而引发学生们思考，加深对课程知识的理解。

四、做真实的事情
在课堂中，准备真实的物品、体验场景等，让学生能够直接接触和感受到相关知识，从而更好地理解课程知识。

比如在探讨文言文时，可以引导学生体验古代笔墨、翻阅真正的古代史书等，让学生更加生动地了解古代文化和语言。

总之，在小学语文课堂中，导入环节非常重要，教师需要运用各种方法来设计示范生动、活泼、有趣的导入环节，以增强学生的学习兴趣和培养他们的好奇心和探究精神。

小学语文课堂教学的导入方法良好的课堂教学导入有着非常重要的作用，在小学语文课堂教学中，导入环节发挥着尤其重要的作用，小学语文课堂导入的方法也因材而异。

经过教学实践中的尝试和积累，本人将课堂教学的导入方法总结归纳，主要有以下几种：一、“温故知新”导入法小学语文课堂重在帮助学生打好扎实的语文基础，因此，以本为本，及时复习旧知并促进学生对新知识的领悟尤为重要。

例如，我在教学《春雨》时，采用温故知新的导入方法来提问：“哪位小诗人愿意为大家吟一吟上学期所学的小诗？”如此一问，学生们争先恐后地吟诗，他们个个深情款款，无比投入，整个课堂俨然一个诗会。

抓住这个契机，我再次提问：“谁能介绍一下这些小诗的？”经过质疑思考，学生们得出了诗人均是唐代的结论，此时，我便以一句“今天老师要带着小朋友们再次走进唐代，认识一位新的诗人朋友”成功导入了新课的学习。

在对古诗的热爱以及对唐代诗人的向往的牵引下，学生热情饱满地学会了杜甫的《春雨》，同时又对唐代诗人有了更为深刻的了解。

二、“设疑引趣”导入法常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在小学语文课堂中，通过设置疑问来引发学生的学习兴趣正是为互动高效的课堂搭设了一个良好的开端，也为学生的创新发展提供了动力。

如教《会走路的树》时可以这样导入：“小朋友们见过的树是什么样子的？”学生答：“高大的、站在公园里的、结满果子的……”师：“有一棵树跟小朋友们说的都不同，它会走路，你们说奇怪吗？想知道它为什么会走路么？快走进课本认识这位会走路的小树朋友吧！”这段富有童趣的谈话式导语激发了学生强烈的好奇心，使得学生打开了思维的大门，迫不及待地去寻找答案，学生的好奇心、求知欲、创新能力都得到了发展。

三、“悬念设计”导入法在小学语文课堂开始时巧妙地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求、探索知识的动力。

如教《开天辟地》一课时，向学生介绍：“世界上的每个国家几乎都有自己的创世纪传说。

西方人认为上帝创造了男人亚当，然后又用亚当的一根肋骨创造了夏娃，此后才有了人类。

一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。

一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。

以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。

二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。

（3）引出课题，进入新课学习。

2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。

（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。

（3）引出课题，进入新课学习。

3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。

（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。

（3）引出课题，进入新课学习。

4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。

（2）通过问题，激发学生的求知欲。

（3）引出课题，进入新课学习。

5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。

（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。

（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。

（3）引出课题，进入新课学习。

7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。

（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。

2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。

3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。

4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。

四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。

教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。