《小学语文阅读教学方法研究》课题-教学设计公开课

小学语文阅读公开课篇一：《小语教——阅读教学》公开课《小学语文课程与教学》公开课授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青教学内容：1、阅读和阅读的意义2、阅读教学和阅读教学的意义教学过程：导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。

不会教书，就去教教师怎样教书。

小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。

俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。

如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。

语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。

【课件】阅读教学阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。

从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。

请看【课件】学生心目中的语文课? “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。

（《中国新闻周刊》）大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。

用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。

学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。

”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。

再看看大学教授怎么说语文。

【课件】北京语言大学教授谢小庆老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。

”因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。

小学生语文阅读技巧教案目标本教案的目标是帮助小学生提高语文阅读技巧，培养他们的阅读能力和理解能力。

教学内容1. 阅读技巧的介绍- 快速浏览：教导学生快速浏览文章的主题、标题、段落开头和结尾，以获取整体思路。

- 关键词标记：教导学生在阅读过程中标记或圈出关键词，帮助理解文章的重点。

- 上下文推测：教导学生通过上下文推测词义和句意，提高理解能力。

- 细节抓取：指导学生注意文章中的细节信息，加深对文章内容的理解。

- 主旨归纳：教导学生在阅读后总结文章的主旨或中心思想。

2. 阅读实践- 给学生提供一些适合小学生阅读的文章，包括故事、新闻、科普知识等。

- 让学生按照教授的阅读技巧，独立阅读这些文章，并回答相关问题。

- 分析学生在阅读过程中的问题和困惑，并给予指导和解答。

教学步骤1. 引入：通过一个有趣的故事或问题引起学生的兴趣，激发他们主动学习的欲望。

2. 介绍阅读技巧：分别介绍快速浏览、关键词标记、上下文推测、细节抓取和主旨归纳的技巧，给出示例和练习。

3. 实践阅读：给学生提供一篇适合年龄的文章，让他们按照引导的技巧进行阅读。

4. 讨论和解答：与学生一起讨论文章的内容和理解，解答他们的问题和困惑。

5. 总结：总结本节课所学的阅读技巧，并鼓励学生在日常生活中多进行阅读练习。

教学评估1. 阅读理解练习：给学生提供几道阅读理解题，测试他们对所学技巧的掌握程度。

2. 学生表现观察：观察学生在阅读过程中的表现，包括对文章的理解、标记关键词的准确性等。

补充说明本教案主要以简单的阅读技巧为主，以培养小学生的阅读兴趣和基本的阅读能力为目标。

教师在教学过程中应引导学生独立思考和解决问题，不依赖他人帮助。

同时，教师应使用合适的教材和文章，确保内容的准确性和可靠性。

以上是小学生语文阅读技巧教案的内容，希望对您有所帮助。

教案小学一年级语文课阅读技巧教学目标：1. 培养学生对于阅读材料的兴趣。

2. 帮助学生提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。

教学准备：1. PPT幻灯片。

2. 阅读材料：短小精悍的故事、图文结合的绘本等。

3. 阅读活动：绘本借阅、课堂朗读、问题解答等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）老师可以向学生简单介绍今天的主题内容，如阅读技巧。

通过给学生举一些简单有趣的例子，来唤起学生对于阅读的兴趣。

2. 正文教学（30分钟）（1）展示阅读材料通过PPT或者实物展示阅读材料，让学生对内容有个整体的了解。

（2）引导学生朗读通过带领学生朗读，让学生对阅读材料的语音、停顿等方面有一个感性的认识。

（3）解读难词在阅读材料中，老师可以解读一些生词或者提供词语的词义，帮助学生更好地理解文章。

（4）提问讨论老师通过提问的方式，引导学生对文章进行深入思考。

例如，提问文章中的主要人物、故事情节、故事背景等。

（5）学习阅读技巧根据不同的阅读材料，老师可以引导学生学习不同的阅读技巧，如预测、推理、细节把握等。

强调每种技巧在阅读过程中的具体应用方法。

3. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组共同阅读一篇短文或绘本，并针对老师提供的问题进行讨论。

鼓励学生在小组内积极发言，提高学生的思辨能力和团队合作意识。

4. 温故知新（10分钟）通过课堂朗读或者学生分享的方式，复习当天所学的阅读技巧和阅读材料。

同时，提醒学生运用这些技巧进行日常的课外阅读。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，鼓励学生在家中进行阅读实践，同时提醒学生按时归还借阅的书籍。

教学反思：在今天的语文课中，通过对阅读技巧的学习和实践，帮助学生提高了阅读理解能力。

通过小组活动，学生不仅能够独立思考和表达，还能培养团队合作意识。

同时，课后作业的布置也能提醒学生将所学知识付诸实践，形成良好的阅读习惯。

希望学生在日后的阅读中能够灵活运用所学技巧，提高自己的阅读水平。

四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。

下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。

四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。

那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。

3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。

(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。

2、培养学生创造性思维意识和能力。

锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。

《小学语文精读教学策略研究》课题研究方案嘿，大家好！今天我们要聊一聊小学语文精读教学策略的研究方案。

别看这题目有点学术，其实里面的内容特别实用，对我们的教学大有裨益。

下面，我们就直接进入主题吧！得明确我们这个研究的背景和意义。

现在的小学生，阅读能力是越来越重要了，尤其是在这个信息爆炸的时代，精读能力更是关键。

我们这个研究就是要探索出一套适合小学生的精读教学策略，帮助他们更好地理解和吸收文本信息。

一、研究目标1.分析当前小学语文精读教学的现状，找出存在的问题。

2.探索并构建一套适应小学生特点的精读教学策略。

3.通过实证研究，验证这套策略的有效性。

二、研究内容1.小学语文精读教学的现状分析：这个部分，我们要深入了解现在的小学语文精读教学是怎么进行的，老师们的教学方法，学生们的学习效果，以及存在的问题。

2.精读教学策略的构建：这个部分，我们要根据小学生的认知特点和心理发展，构建一套切实可行的精读教学策略。

三、研究方法1.文献法：收集和整理国内外关于小学语文精读教学的研究成果，为我们的研究提供理论依据。

2.问卷调查法：设计问卷，对学生和老师进行调查，了解他们对精读教学的看法和需求。

四、研究步骤1.准备阶段：确定研究题目，收集相关文献资料，设计研究框架和方法。

2.实施阶段：进行问卷调查，收集数据，分析现状，构建精读教学策略。

3.实证研究阶段：将策略应用到实际教学中，观察效果，进行评估和验证。

五、预期成果1.形成一套适应小学生特点的精读教学策略。

2.提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

3.为小学语文精读教学提供理论支持和实践参考。

下面，我们来说说具体的实施细节：1.现状分析：通过问卷调查，我们了解到现在的小学语文精读教学中，老师们普遍存在教学方式单一、学生参与度不高的问题。

学生们对精读的兴趣也不够浓厚，阅读理解能力有待提高。

创设情境：根据课文内容，创设有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。

互动式教学：鼓励学生提问、讨论，老师引导学生深入理解文本。

一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了小学公开课教研活动。

本次活动邀请了校内外的专家和优秀教师进行观摩和指导，旨在通过公开课展示，激发教师的教学灵感，促进教师的专业成长。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点小学多功能厅四、参与人员1. 校长：张校长2. 教研主任：李主任3. 全体小学教师4. 邀请的校外专家：王教授5. 邀请的优秀教师：张老师五、活动流程1. 签到入场（8:30-8:40）全体教师及专家、优秀教师签到入场，领取听课记录表。

2. 公开课展示（8:40-10:00）由我校优秀教师张老师进行公开课展示，课题为《小学语文阅读教学策略研究》。

3. 专家点评（10:00-10:30）邀请的校外专家王教授对张老师的公开课进行点评，并提出改进建议。

4. 教师交流（10:30-11:00）全体教师就公开课进行讨论，分享教学心得和体会。

5. 总结发言（11:00-11:30）校长张校长对本次活动进行总结，并对教师提出期望。

六、活动内容1. 公开课展示张老师的公开课以《小学语文阅读教学策略研究》为主题，通过生动的教学案例，展示了如何将阅读教学策略融入课堂教学中。

张老师的教学设计巧妙，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

在课堂教学中，张老师采用了以下策略：- 情境导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

- 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

- 探究式学习：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

- 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 专家点评王教授对张老师的公开课给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃。

同时，王教授也提出了一些建议：- 进一步关注学生的个体差异：在教学过程中，要关注每个学生的学习需求，因材施教。

- 加强课堂评价：要建立科学的课堂评价体系，及时反馈学生的学习情况。

第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。

二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。

（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。

②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。

③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。

2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。

②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。

3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。

②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。

4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。

（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。

三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。

通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月20日开展了教研活动公开课。

本次公开课由我校语文组教师王老师主讲，主题为《小学语文阅读教学策略研究》。

以下是本次公开课的详细记录。

二、活动目的1. 提高教师对小学语文阅读教学策略的认识，掌握有效的阅读教学方法。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文阅读教学的有效途径。

3. 提升教师的教学水平，为我校语文教学质量的提高奠定基础。

三、活动内容1. 王老师首先介绍了本次公开课的教学目标、教学重难点以及教学策略。

2. 接着，王老师展示了教学过程。

她以《小马过河》为例，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 在课堂教学中，王老师注重以下教学策略：（1）创设情境，激发兴趣。

王老师通过生动的语言、形象的图片等，为学生营造了一个轻松愉快的阅读氛围。

（2）引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。

王老师鼓励学生在阅读过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

（3）注重阅读方法的指导，提高阅读效率。

王老师向学生传授了多种阅读方法，如精读、略读、默读等，帮助学生提高阅读效率。

（4）注重评价与反馈，促进学生持续进步。

王老师在课堂上及时给予学生评价与反馈，帮助学生发现不足，不断改进。

4. 教学过程结束后，王老师进行了教学反思，总结本次公开课的优点与不足，为今后的教学提供了借鉴。

四、活动总结1. 通过本次公开课，教师们对小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，掌握了有效的教学方法。

2. 教师们在交流与探讨中，分享了各自的教学经验，提高了自身的教学水平。

3. 学生在课堂上的表现积极，阅读兴趣和阅读能力得到了提高。

4. 本次教研活动公开课取得了圆满成功，为我校语文教学质量的提高奠定了基础。

五、活动建议1. 加强教师之间的交流与合作，定期开展教研活动，共同探讨教学中的问题。

小学语文阅读教学有效性课题实施阶段研究计划经过课题准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题目标及课题实施班级。

呈报课题研究方案与计划。

现在进入第二阶段的研究，为了更加扎实有效地开展好课题研究，特将本学期试验工作计划如下：一.依托阅读教学、建立合作支架。

以校本行动研究为指导，积极投入课题研究，形成浓厚的教研的氛围，教师树立终身学习观，树立了“自主、合作、探究”教育理念，通过落实新理念，着力抓训练，促进合作学习。

1.学习小组本学期初，完成相对稳定地阅读合作小组的分组，并对学生特别是小组长做好阅读学习的培训，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成5----8个学习小组。

每小组四2-4人，有组长一人，负责小组讨论交流，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到阅读过程中。

以充分调动每个学生的积极性。

由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以优带差。

2.阅读教学阅读教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实小学语文阅读教学有效性和实践探索。

课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。

比如：简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。

学生在寻找的过程中充分体现着合作，而感悟的阅读答案的获得又使他们体味到成功的喜悦。

本学期五--六年级准备公开课，围绕小学语文阅读教学有效性举行1—2次公开课观摩交流活动。

3.课外活动班级阅读课是学生展现合作阅读学习极好的阵地。

每次阅读活动课，都是学生自行组织编排的。

让学生们在阅读活动中获得收获。

二.加强理论学习，提升科研水平。

1.积极学习语文阅读合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为本的思想。

2.建立语文阅读教学有效性学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。