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关于小学语文作文的写作方法范文四篇关于小学语文作文的写作方法范文四篇1 小学语文写作文的方法方法一：动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
方法二：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的! 方法三：考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
方法四：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
方法五：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
方法六：作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
2小学语文写作文的方法一、首先要把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：1.我们劳动。
小学语文写作描写方法一、一般描写方法1.视角描写是指通过文字描述呈现出写作对象的外观、形状、颜色、大小、位置、运动等方面的特点。
可以使用准确、生动的形容词和形象的比喻、象征手法。
比如：“那只小燕子像一团燃烧的火焰，它飞来飞去，不停地叽叽喳喳地叫”。
2.语言描写是指通过对景物的详细描述，体现画面的逼真感。
可以通过描写细节、写出动态、结合感官直观形象的方式，使读者感受到情境的鲜活。
比如：“微风吹过，树叶沙沙作响，阳光透过稀疏的树叶投下斑斑点点的光影，映在池塘的湖面上，闪烁着银光。
”3.人物描写是指通过对人物的外貌、性格、思想、言行等方面的描绘，展现人物形象的具体细节和特点。
可以运用形象的比喻、对比、夸张等手法，使读者更加直观地了解人物。
比如：“小明长着一双大大的眼睛，眼珠子黑而亮，透着聪明、机灵的光芒。
说起话来，嘴巴快似一把开锁匙，说个不停。
”二、特殊描写方法1.写景与情感的结合是将景物与人的情感、心情融合在一起，通过抒发情感体现景物之美。
比如：“站在屋檐下，我看着大雨如注的夜空，心情忽然澎湃起来。
大雨打在身上，冰凉的雨珠刺激着我的皮肤，我不停地呼吸着清新的空气，感受着雨水的滋润。
心情忽然变得无比清晰，仿佛被大雨洗净了烦乱的思绪。
”2.比喻与象征描写是通过比较或运用象征手法将抽象的概念或感觉化形象化，使读者更好地理解和感受写作对象。
比如：“太阳像一个黄金般的火球，洒下温暖而明亮的光芒，照亮了大地。
”“他的笑声如同春天的小溪，叮叮咚咚地响起来。
”3.写意与写实描写是指在描写时既注重事物的形象和细节的真实性，又能够通过意境和构图的调整，突出主题，追求艺术效果。
比如：“月光如银，照在湖面上，映出一片清澈的倒影；树影舞动，好似一群黑色的精灵，跳着奇妙的舞蹈”。
通过这样的描写手法，使得作品更具诗意、韵律感。
三、情感描写方法1.心理描写是通过对人物、景物等外部事物的描述，表达人物内心独特的情感、感受。
可以通过独语、联想、反问等手法，使读者更好地感受到人物的心理活动。
小学语文的写作方法有哪些
1. 注意审题：弄清题目所求，明确你的回答方向。
2. 抓住要点：理清层次，列出主要点和次要点，联系概念。
3. 结构紧凑：安排好议论段条理，让文章逻辑严谨流畅。
4. 围绕主题：将讨论重点放在一致的主题或核心概念上，远离其他不相干的内容。
5. 确立观点：客观有理地表达自己的观点，以便读者明白你这是何种看法。
6. 加强说服力：围绕主题深入论证，说明事物本质矛盾以有效说服读者。
7. 运用修辞：添加句式结构和修辞手段，增强表字结构的优美感。
8. 校对检查：仔细确认文中的拼写，语法，句式等，保证文章的正确性。
小学语文的几大写作方法总结写作是语文学习的重要一环，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
在小学阶段，学生的写作能力开始起步，需要掌握一些基本的写作方法。
下面我将对小学语文的几大写作方法进行总结，以帮助学生更好地提升自己的写作能力。
一、感受法（描写事物的外貌、颜色、声音、味道、感觉等）感受法是以感官的刺激为基础，通过形象、生动、富有感官色彩的文字来表达事物的特征和感受。
例如，当写一朵花时，可以描写它的颜色、形状、香味等，使读者感受到花的美丽和芬芳；当写一个景色时，可以描写它的绿树、碧水、鸟语花香等，使读者仿佛置身于其中。
通过感受法，可以使作文更加生动、形象，提高读者的阅读体验。
二、记叙法（按时间顺序叙述事情发生的经过）记叙法是按照事情发生的时间顺序来叙述的一种写作方法。
它着重于事情的发生过程，通常用于讲述一个故事、描述一个事件、回忆一个经历等。
记叙法要求作文的叙述有头有尾，观点清晰，条理清楚。
在运用记叙法时，可以用人物的言行举止、事物的变化、场景的描写等手法来营造情节，增强作文的吸引力。
三、描写法（通过细致入微的描写来表达事物的特点）描写法是以事物的特点、特征、外貌、气味、声音等为基础，通过精心选择的形容词、修饰词和具体细致的描写来表达事物的形象。
描写法要求用形象生动的语言展示出事物的特点和细节，使读者对事物有更深入的了解和感受。
例如，当描写一只鸟时，可以通过描写羽毛的颜色、形状、光泽来表达鸟的美丽；当描写一个人时，可以通过描写他的眼睛、脸庞、衣着来表达他的个性特征等。
四、议论文写作方法（通过论述观点、证明论点的方法来表达自己的看法）议论文是以明确的观点为基础，通过论述、证明、分析等方式来表达自己的意见和看法。
写好一篇议论文需要学生具备较好的逻辑思维能力和论证能力。
在写议论文时，可以先提出论点，然后通过论据、事实、例子等来支持自己的观点，最后进行总结或得出结论。
在论证过程中，可以运用比喻、对比、引用等修辞手法来增加文章的说服力，使观点更具有迫切性和可信度。
小学语文不同类型的作文的写作技巧分析小学的作文要写的类型就几种,下面—的将为大家带来这几种不同类型的写作的技巧的介绍,希望能够帮助到大家.〔一〕写人1、掌握人物外表描写的方法.要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚.外表特征, 一般指人的长相、身材.、衣着、动作、语言和神态.描写时,一定要写出人物的特点.所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方.2、掌握人物心理描写的方法.比拟细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写.心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争.心理描写有正而描写和侧面描写两种方法.正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感.常用在第一人称“我〞身上,?十六年前的回忆?就是这种方法.二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测.如?穷人?一文就是这种方法.三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思.3、掌握一人一事的记叙文的写法.一人一事是写作的根本功.用一件事写人,一定要弄明白〞一件事〞所包含的意思.用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙〞或“补叙〞,但要注意略写.4、掌握一文几事记叙文的写法.注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点.二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入.如?我的伯父鲁迅先生?中就讲了几件事,一件比一件深刻.〔二〕叙事1、掌握记叙一件事的方法.所谓叙事,就是以完整地表达一件事的发生、开展、结局来表达作者的思想感情的一种文体.要把一件事情写清楚,有三种方法：一是按事情开展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写.无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素〞.2、掌握记叙几件事的方法.记叙几件事必须围绕一个中央来写, 不能几件事有几个中央.要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡.3、掌握描写场面的方法.要写好场面,离不开观察.观察时要有目的,有重点,有顺序.场面描写以“动〞为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息.场面有两种情况：一是自己参加进去的;二是自己看到的场面.描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法：一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察.4、掌握记叙活动的方法.活动是指有目的、有方案、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称.记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过.〔三〕写景状物1、掌握定点观察、描写景物的方法.写景状物就是指在观察的根底上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法.观察是写景状物的根底,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化.观察时要讲求方法,写景顺序有四种：一是按景物方位来写, 由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们熟悉事物的规律来写.2、掌握参观记、游记的写法.写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的.二是一定要把参观的过程写清楚.三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获.四是要做到点面结合,既要突出“点〞,又要用“面〞作陪衬.写游记时,要学会取舍材料.有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写.3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法.写好动物要注意四点：第一、抓住动物的外形特征写；第二、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系.写好植物要注意:第一、要着眼于各种植物特征;第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；第三、要按一定顺序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写.第六、耍带着感情去写.写物品要注意以下四点：第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;第二、要写清物品的结构；第三、要交代清楚物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情;4、掌握借景抒情和托物言志的方法.要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘.一、认真审题,明确要求.二、紧扣主题,决定取舍.三、活泼思路,发挥想象.〔一〕缩写注意：①不能改变原文的中央思想和体裁,甚至连人称也不能变.②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保存主干.③ 概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要.④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯.⑤合理安排各局部之间的大致比例.〔二〕扩写注意：①不能改变原文的中央思想、体裁、人称、叙事方法和顺序.②不能改变原文中的主要人物和事件.③扩充的内容只能根据原文情节合理地开展,不能任意增加.〔三〕改写改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章.一是改变体裁.把原文从一种体裁改写成另一种体裁.二是改变人称.常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动.〔四〕续写注意：①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果.②要根据题目要求,大胆想象.③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变.④续写局部的语言特点和风格要尽量与原文保持一致.〔五〕看图作文第一,看单幅图作文.第二,看多幅图作文.看图作文的一般步骤是：看、说、写.〔一〕便条格式：①“请假条〞三个字要写在第一行正中.②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号.③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间.④正文写完后要写上祝语.⑤署名要另起一行靠后写.⑥日期要另起一行写在署名的下方.另外：留言条、托事条格式与请假条相同.〔二〕通知格式：①在第一行正中写上“通知〞二字,或“紧急通知〞或“关于XX —〞,以引起读者注意.②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么.但一定要简明扼要.③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知〞.④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期.⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号.〔三〕日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几, 也可以写上当天的天气情况,然后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容.注意：〔日记只能是一天中发生的事〕.〔四〕写读后感或观后感方法：一般是先引,开头写读了什么〔可包括书名、作者、内容梗概等〕,并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议〔感〕,这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的根底上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力.观后感的写法跟读后感一样.〔五〕书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六局部组成,根本格式是：1、称呼.称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号.2、问候.问候的话要另起一行空两格写,单独成行.问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可.3、正文.要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等.4、祝颂语.要单独起一行,空两格写上“祝〞或“此致〞等,再另起一行顶格相应写上“身体健康〞或“敬礼〞等.5、署名.要单独成行写在信的右下方.6、日期.要另起一行写在署名下方.〔六〕表扬稿表扬稿分三局部：1、名称.在第一行正中间写上“表扬〞二字.2、正文.要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚.3、落款.在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期.〔七〕建议书格式：先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人的姓名和写作日期.猜你感兴趣:1.2.3.4.5.6.模板,内容仅供参考。
小学六年级语文写作方法归纳一、怎样写文章开头?文章的开头，就是文章怎样“提笔”。
开头应该新颖别致，引人人胜。
常见的方法有：1、总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。
[例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。
《下棋能手》2、开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。
特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。
[例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。
《太阳和云》3、介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。
[例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。
而微机是计算机大家庭中的一员。
从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。
《同微机交朋友》4、提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。
[例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相吗?你听——《你听——我讲新鲜事》5、描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。
[例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。
《我难忘的一件事》6、倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。
其目的是造成悬念，引人人胜。
[例段]固然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头繁殖，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》二、怎样写文章末端?文章的末端，就是到此收笔，结束全文。
小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。
这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意，从而导致作文的失败。
所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。
例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。
可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。
如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。
二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。
一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。
发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。
老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。
小学生写作作文技巧100条一、作文与考试1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到；3、考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去；4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；5、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；6、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。
成功的开头占据全文得分的50%；7、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；8、如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”；9、像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣；10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；11、想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；12、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色；13、考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成；14、语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。
修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。
二、作文与竞赛15、认真的书写是成功的前提。
阅读者会在第一眼就对你留下良好印象；16、写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如；17、文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心；18、对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；19、写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。
唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜；20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。
小学语文教学中的写作方法写作是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
在小学语文教学中，如何有效地教授写作成为了一项重要任务。
以下是一些小学语文教学中常用的写作方法：1.激发学生的写作兴趣教师可以通过课堂讲解、朗读优秀作文、分享学生作品等方式，激发学生对写作的兴趣。
同时，也可以引导学生多读一些好的作品，让他们从中感受到写作的魅力，从而主动参与到写作中来。
2.创设写作情境教师可以通过图片、视频、故事、音乐等多种方式，创设写作情境，让学生在情境中获得写作的灵感。
通过观察、想象和感受，激发学生的写作欲望，让他们能够更好地表达自己的思想和情感。
3.给予充分的写作时间在语文课上，教师可以安排一定的时间给学生进行写作训练，让他们有足够的时间来思考和表达自己的观点。
同时，也可以在作业中适当安排写作任务，让学生有更多的机会去实践和体验写作的乐趣。
4.指导学生进行写作实践在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，包括如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
同时，也可以针对学生的写作进行点评和改进，让他们能够不断地提高自己的写作水平。
5.多样化的写作形式除了传统的作文形式外，教师还可以引导学生进行诗歌创作、故事写作、日记记录等多种形式的写作。
这样可以满足学生不同的写作需求，让他们在写作中得到更多的乐趣和成就感。
总之，小学语文教学中的写作方法需要多样化和灵活性，教师可以结合学生的实际情况和需求，采用不同的教学手段和方法，让学生在写作中得到更多的成长和收获。
通过不断地实践和指导，学生的写作水平将会得到有效地提高。
小学语文的几大写作方法总结小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
在小学阶段，学生需要掌握几大写作方法，以提高作文的内容质量和表达效果。
下面总结了小学语文的几大写作方法，简要介绍了每种方法的特点和应用技巧。
一、形象描写法形象描写法是指通过生动的细节描写来展现事物的特点和形象。
在写作中，可以通过描写事物的外貌、动作、声音、味道等方面来丰富作文的内容，使读者能够感触到事物的真实性和美感。
应用技巧：1.观察力要敏锐，注意捕捉事物的细节；2.运用具体的形容词和动词来描绘事物；3.运用比喻、拟人等修辞手法来增加描写的生动性和感染力。
二、叙事表达法叙事表达法是指通过讲述一个事件或故事的方式来表达写作中的观点和情感。
通过讲述故事可以引发读者的兴趣，增加作文的趣味性和可读性。
应用技巧：1.选择一个有趣的故事或事件作为写作的主题；2.按照故事的起承转合结构进行叙述；3.运用生动的描写和对话来增加故事的真实感。
三、比较对照法比较对照法是指通过对不同事物的对比来突出事物的特点和优劣。
通过比较可以让读者更清晰地理解事物之间的差异和联系，丰富作文的论述和观点。
应用技巧：1.选择有关联的事物进行对比，如动物的特点、人物的性格等；2.通过列举对比的具体细节来展示事物的不同之处；3.运用排比、对仗等修辞手法来增加对比的效果。
四、议论性说明法议论性说明法是指通过论述和说明来表达对某个问题或观点的看法和态度。
在写作中，可以通过列举事实、分析原因、提出建议等方式来论述问题，增强写作的说服力和逻辑性。
应用技巧：1.明确自己的观点和立场，清楚自己要说服读者的理由；2.列举具体的事例和论据来支持自己的观点；3.运用因果关系、比较等逻辑关系来增强说明的效果。
五、主题思考法主题思考法是指通过对文章主题的深入思考来展示作者的独特观察和感悟。
在写作中，可以通过对主题思考的引申和延伸，来呈现对生活和人生的深刻理解和思考。
应用技巧：1.确定文章的主题和中心思想；2.通过具体的事例和观点来展开主题的思考；3.运用比喻、夸张、反问等修辞手法来增加主题的独特性。
小学语文常用的写作方法1小学语文常用的写作方法一、激发学生的写作兴趣兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。
教师要千方百计地点燃学生心灵中写作的兴趣之火。
教师可以通过创设情境，激发小学生的写作兴趣，使学生身临其境，充分利用眼、耳。
鼻、舌、手来全方位培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，这样才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。
教师还可以通过挖掘教材中的情感因素，激发学生的兴趣。
现在的语文课本都是彩印的，课文形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是学生模仿的对象，用来训练学生的书面表达能力往往能取得事半功倍的效果。
小学生的年龄小、阅历浅，缺少生活和语言积累，还需要教师借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
二、要让小学生多阅读、勤阅读叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。
好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。
把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。
”他还指出:“实际上写作基于阅读。
老师教得好，学生读得好，才写得好。
”因此，不难看出，在语文教学中，教师要让学生多阅读教材以及课外书，并从中汲取写作素材。
小学生要想写好作文，就要不断进行大量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著。
从别人的文章中，可以学到多方面的知识，在大脑中积累大量的词汇、优美的字句，在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。
阅读使学生的思想和心理变得更加成熟，更加丰富，他们写出来的作文也就可以让人动情了。
三、要让学生走向自然要想使孩子变得越来越聪明，真正意义上的会创作，就必须让孩子的思维源泉不干涸。
如果你真的愿意为孩子的发展付出，那么请不要不惜重金地把孩子圈在特长班的教室里，你要不惜时间，把孩子带到思维的源泉大自然中去。
把孩子带到大自然以后，你要做的就是教给孩子去观察各种现象，去思考各种现象之间的本质关系，同时去感知在书上读过学习过的词语，引导学生观察大自然、身边的人和事。
熟悉的环境、熟悉的人、熟悉的生活，让他们在每天的看似不变中，发现生活中的写作素材，从而把他们看到的顺利地从在笔下流淌出来。
四、要让学生用情写作文教师要让学生写作文，就要让他们在作文中融入自己的感情。
众所周知，写作文要突出中心，可以突出的中心部分最好是情感方面的内容。
写作文要多写情语，因为情语可以跨越时空，与读者产生共鸣，从而达到写作目的。
现在的小学生和家长、老师之间的思想上多少有一点代沟，如果他们的作文都是写动画片、玩具这些，大人们可能看不懂，当然也没办法理解作文的中心。
而情感的语言是各个年龄段都通用的，像朱自清的《背影》，写的是父爱，这种文章几十年前看的人会哭，现在看的人也会哭，或者说几十年以后的人再看还是会哭，在情感上是没有代沟的，所以，以情感人也是写出好作文的一个诀窍，因此教师要让学生多感悟所见到的人情世故。
五、指导学生写作方法作文指导一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。
开始宜“放”，让学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。
在实践中，我初步探索出一种从学生中来到学生中去的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写一师生评点习作一互评一自改成互改一誊写一再改……这样把习作前的观察与构思、拟稿与初步的修改完全交给学生，让学生在课外甚至在校外这样宽松、自由的环境中完成，让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬个性，发挥学生的创造性。
在这样指导下，学生的习作，绝不会千篇一律，他们的写作都散发着迷人的个性特点。
六、让学生体会写作的成功感学生的年龄特点告诉我们:他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。
他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，我们在小学生写作的过程中、过程后，要不断地鼓励学生，让他们喜欢写作。
例如批改作文时教师可以写一些鼓励性、启发性的评语，如有问题需要指出时也要写得婉转一些。
如，内容不充实就说“如果写得再详细一点，再多写几句就会更好”这样既婉转地指出了缺点，又让她明确了改正缺点的方法，学生不仅乐于接受，还便于修改。
再就是打分时要宽打，好的就给高分，差的不打分，只写评语，鼓励他去修改，这样就培养了学生的写作兴趣，提高了写作水平。
2小学语文常用的写作方法(一)学会观察生活就是写作文的素材，俗话说，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
因此，生活中到处是写作的素材，老师应该引导孩子多多观察，观察自然、观察社会、观察自己身边的人，这样才能写出好的文章，更能体会到生活的乐趣。
比如，老师布置一篇名为“我的母亲”的作文，学生们虽然和母亲朝夕相处，但一定有些细节不能注意到，这时候老师就应该让学生观察自己的母亲后再进行写作，观察的时候要观察哪些地方呢?比如母亲有没有白头发，有没有鱼尾纹，笑起来是什么样子，母亲的手是什么样的，做饭的时候又是什么样的……这些问题都可以成为学生观察的对象，观察仔细了，才能把母亲的肖像描绘出来，也能把母亲的喜怒哀乐表现出来，这才是好文章。
(二)学会方法写作文也是有方法的，掌握了方法往往能事半功倍。
首先，要审清题意，比如审清对象，包括人、事、活动等等，还要审出重点，抓住题眼;其次，要明确中心，好的作文都要中心明确，让人清楚地明白整篇文章中心思想是什么，切忌跑题;最后，选择材料，材料要符合题目的中心立意，反映文章表达的中心，材料都是为了中心服务的，切不可胡写乱写，有些学生因为积累的材料不多，所以在作文中为了凑字数就乱用，这样不仅不符合题目要求，还打乱了整篇文章的中心，实在不是一个明智之举。
材料要真实，也要代表性、典型性，真正到写作文的时候可能一时找不到符合题目的材料，这就要靠平时的积累，平时积累多了，下笔才能如行云流水，信手拈来。
(三)学会积累古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。
读的书多了，自然就有写的了。
读书是一个积累素材的途径，在书中我们可以了解到很多自己不知道的事情，也可以背诵一些优美的句子，然后把它们运用到自己的文章中，如同锦上添花，使文章更有文采，这可以为自己的文章加分。
积累也不是只有读书这一个方法。
在平时的生活中，就可以积累。
认真观察和记录生活中的点点滴滴，多思考某些问题的现象以及背后的原因，这些都可以成为作文中的素材。
关键看的是个人对生活的热爱，如果一个人热爱生活，便处处是惊喜，处处是素材。
3小学语文常用的写作方法一、多阅读出色范文、提高写作基础欧阳修在讨论如何写好文章时说:“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。
”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想、积累丰富的词汇、规范写作方式。
到写作时才能游刃有余，左右逢源、挥笔及下。
以可以看出，写出一篇出色作文不是横空出世，是需要饱读经书的。
所以，离开出色范文，离开原型，学生的创造性想象就会枯竭。
学生的出色习作也需要丰富的表象，出色范文习作的生动、具体、新颖，会根植在学生的头脑中，便成为最有生命力，最能激发创造性想象的优质表象，学生创作出色写作就有了知识的源头，想象左右逢源，得心应手。
在许多学生的头脑中写作方法、写作技巧只是说说而已的空洞抽象的事物，其实出色的习作都是可以“看”得见，“摸”得着的东西。
一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。
当然，写作技巧不是一朝一夕可成的，只要按教师定向指导、学生练习、反馈强化等步骤有序进行，久而久之学生就会形成自己的写作技巧和风格，切不可操之过急。
教师在指导学生阅读时，要让小学生善于收集名句好词，掌握范文中运用的修辞手法，记隹范文中好的写作结构。
在实践写作时，多加以指导，参考掌握了知识。
加以时日，就可摆脱写作束缚，自主思考、自主观察、自主创作。
这样就可一石二鸟，即提高了写作水平，又开阔了对生活环境的认识。
每个人都有惰性，特别是小学生，经常会不自觉的遗忘，没有督促，明知有意义的事也会轻易放弃。
为此，教师可采用一些切实有效的措施，规定每位学生收集若干出色习作，每个星期进行检查、批阅，既强化又鼓励，这样持之以恒，反复训练，积累就将成为大部分学生的自觉行为。
二、要着眼于平时，从作文内容指导写作作文就是让学生练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
看、听、想，属认识活动，没有认识活动就没有表达内容，认识不真不深，表达也就言之无物，流于肤浅，也就不会感动人。
因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
一句话，就是要丰富生活，勤于积累。
作文指导课要从内容入手，则主要是从学生的生活积累入手，激发表达欲望。
解决了写什么的问题后，要在语言表达的指导上着力。
教材中作文训练的安排，即使是同一题材，在表达形式上的要求也是逐步提高的，通过一次作文训练上一个表达的台阶。
如指导学生学习写景，五年制三至五年级共安排五次练习，从第一次到第五次，选材范围虽有所扩大，都要求写出特点，但是在表达形式的要求上，每次作文都不同。
第一次是写一段话，写重点观察到事物的具体的特点，及写作的六要素。
要让学生知道怎样从那些方面着手，要使学生善于在生活中发现写作的各种素材，多参加一些社会活动。
以此来丰富自身的生活阅历，以便在遇到命题作文或自主写作等方式时，能从容不迫的进行。
三、兴趣决定一切任何事物都存在利与弊，是利大于弊，还是弊多利少呢?对于相对偏僻农村的小学生来说，出色习作范例是拓宽知识所不可缺少的，然而，有些学生会不自觉受到范文的影响，会去简单的模仿，甚至抄袭，教师要及时发现，加以引导，范例是学生走入习作之门的指引，建立“摘抄――模仿――创作”的一个过程，对于好的学生的要求要高一些，对于一些习作“困难户”教师要时时关注，以免学生陷入无范文无法习作的尴尬局面。
所以，教师在引导积累，创作中发挥着不可缺少的作用，切不可把它当作走过场。
“语文课程标准”给习作的定位，写作能力是语文素养的综合体现。
摆正思想、确立方向，相信积累中创作的习作思路会给学生指明一条习作之路，更需要老师想方设法去激发学生的兴趣。
自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。
然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。
如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。
那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?学生作文的激情首先是源于对生活的激情。
