三年级语文：《我应该感到自豪才对》第二课时教学实录(教案文本)

《我应该感到自豪才对》第二课时课堂教学实录师：小朋友们，今天我们继续学习——（手指课题）生齐读：我应该感到自豪才对师：通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了一个怎样有趣的故事？你能用“起先—后来—最后”连起来说一说吗？先自己练练，再交流。

（生自由练说）生：起先小红马嘲笑小骆驼长得很难看，小骆驼觉得很委屈，后来，骆驼妈妈带着小骆驼带进了沙漠，最后小骆驼知道了自己的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里有很大的用处，他感到很自豪。

师：说得非常有条理，把故事的起因、经过和结果讲得明明白白、清清楚楚。

师：小骆驼受到了小红马的嘲笑，小骆驼心里很——生：委屈（板书：委屈）【旧知是联系两节课之间的桥梁，复习旧知，往往能够带动学生对新知的探索，能让学生更快地进入到课文的情境中。

】师：小红马是怎样嘲笑小骆驼的呢？打开课本，读一读。

（生读）[出示] 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”师：小红马说它——（随机点红）“难看”一词。

（板书：难看）师：小红马觉得小骆驼难看在哪里？生：说它脚掌长得又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩。

（相机机板书：脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩）师引说：（指板书）小骆驼的脚掌……生齐：长得又大又厚师：睫毛有……生齐：两层师：尤其是背上的……生：两个肉疙瘩师：更是让人不喜欢。

小骆驼确实比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马的语气读出来？（一生读）师：除了从他说的话还从哪儿也能看出来它看不起小骆驼？生：喷着响鼻。

师：什么是喷着响鼻？生：就是动物鼻子里发生声响。

师：小红马一边喷响鼻，一边嘲笑小骆驼的表情让老师想起了一个成语，送给大家。

[出示：“嗤之以鼻”]用我们人类的表现就是这样（师示范）：哼！师：读两遍。

（生齐读）师：意思就是用鼻子来吭气，看不起人。

谁愿意来演一演小红马！（一生演）师：你把小红马的盛气凌人读出来了。

《我应该感到自豪才对》（第二课时）教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我应该感到自豪才对》(第二课时)教学设计一、复习导入1. 今天，我们继续学习第14课――（生齐读课题）通过上节课的学习，你知道课题中的“我”是指谁？（小骆驼）2. 小骆驼一开始是不是就感到自豪的呢？（不是）它一开始是感到――（委屈）3. 小骆驼为什么感到委屈？小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？二、感受沙漠1. 知道了小骆驼的心事，为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

2.同学们，你们了解沙漠吗？谁能给大家说说？（学生交流）3. 在课文的第3~4自然段中，也有许多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？（用曲线画出）学生画出后交流。

（相机出示沙漠词句：茫茫的大沙漠/松散的沙子/无边无际的沙漠/说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来）4. 沙漠到底是什么样的，让我们再来看看。

（课件展示）5. 现在，你们知道怎样读好这些词句了吗？（指名读，齐读）6. 沙漠里的气候和环境真是太可怕了，小骆驼和妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们跟着他们一起到大沙漠里去看看吧!三、感悟自豪1. 请大家默读课文第3~5自然段，跟着骆驼妈妈和小骆驼一起做一次沙漠旅行，看看最后小骆驼的想法有什么改变。

2. 学生讨论交流。

（板书：自豪）那么，骆驼的脚掌、驼峰、睫毛是怎么让小骆驼感到自豪的？它们在沙漠中到底有怎样的作用呢？▲脚掌。

妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1）从这句话中你明白了什么？（陷不进沙子）（2）你们瞧――（映示录像，体会骆驼脚掌的又大又厚，陷不进沙子里。

）（3）正因为骆驼的脚掌又大又厚，所以在沙漠松散的沙子上也能自由行走。

（指名读）（4）比较句子：●多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？●我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来了。

《我应该感到自豪才对》教学案例（第二课时）淮安市凌桥乡中心小学：王际怀教材分析：本文是三年级下册一篇童话。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。

告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。

全文一共有5个自然段。

课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。

设计理念：语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。

叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。

”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。

本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。

教学目标：1、教学课文二、三、四、五自然段。

了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。

2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。

3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。

教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。

教学过程：一、复习导入：1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。

2、听写生字词养料自豪足够担心疼爱镜子松散多亏二、导学感悟（一）导学第一小节师：同学们，你们还记得“你应该感到自豪才对”这句话是谁说的吗？（投影出示）生：小骆驼的妈妈师：那故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？生：委屈。

《我应该感到自豪才对》第二课时教学实录师:今天，我们继续学习第14课，谁来读一下课题?一生读。

师:读得很流利，齐读。

生齐读。

师:当你再读到这个课题的时候，你有没有什么疑问呀？生：题目中的“我”是指谁？是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？师：看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本，默读第1、2自然段，说说小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？生：小骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩长得很难看。

师：肉疙瘩就是——生：驼峰师：谁再来说说生：小红马嘲笑小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰长得很难看。

小骆驼感到挺委屈。

师：这是课文第一自然段告诉我们的，我们一起把第一自然段来读一下，注意读出小红马的嘲笑。

生：齐读第一自然段师：小红马嘲笑小骆驼长得太难看（板书：难看），小骆驼觉得很委屈（板书：委屈）。

回家后，他把这件事告诉了妈妈，于是妈妈决定带他去沙漠走一趟。

那沙漠是怎样的？同学们看到过没有？（出示：沙漠图片）师：你觉得沙漠怎样？生：沙漠是无边无际的。

生：沙漠是很荒凉的（出示：描写沙漠的词）生：齐读——风沙弥漫水源稀少荒无人烟寸草不生师：那么课文又是怎样描写的呢？请同学们自由朗读课文的3至4自然段，圈画出描写沙漠的短语。

生：“茫茫的大沙漠”。

师：你的眼睛真雪亮，你来读好这个词。

生：“茫茫的大沙漠”。

师：老师仿佛看到了一望无际的大沙漠，谁再来读。

大家学着他的样子，一起读。

生：“松散的沙子”。

师：你找的不但准，而且读的也准。

这边有个多音字，是什么呀？（散San），谁来读好这个短语。

师：让我感到了沙漠的可怕，谁可以读的更可怕些，生：“松散的沙子”。

师：我们一起跟着她说。

生：“无边无际的沙漠”。

师：你有双发现的眼睛，无边无际是什么意思？生：看不到边。

师：就请你来读好这个短语。

生：“无边无际的沙漠”。

师：这位同学你觉得他读的怎么样？生：好。

师：有没有信心比他读的更好。

生：不好。

师：那你觉得应该怎样读好这个短语。

《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计（带反思）教学目标：知识与能力：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。

2.理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

过程与方法：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

情感态度与价值观：懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教学重难点：重点：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。

教法学法：多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1.板书课题，根据重音不同，读好课题。

2.听了小红马的嘲笑，小骆驼的心情如何?3.指名读出骆驼妈妈心疼的话语。

质疑妈妈的做法。

二、感受沙漠。

1.谁来说说你了解的沙漠?2.通过图片感受沙漠。

3.从课文的3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。

4.用一句话概括沙漠留给你的印象。

三、精读最后一节，引导质疑。

1.指名朗读最后一个自然段，并提出质疑。

2.总结所提问题：(1)小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?(2)小骆驼因为什么事深感自豪?四、小组合作学习3、4自然段，完成学习任务卡。

1.交流汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。

集体交流评价。

3.用“虽然……但是……所以”的句式说说小骆驼为什么感到自豪?4.补充资料，用“我感到自豪的是——”的句式说说骆驼其它值得自豪的地方，由此明白：小骆驼虽然外表难看，但是它们都有实用价值。

五、拓展思维，提升感悟。

1.小组续编故事。

2.通过故事联想自己，说说自己感到自豪的地方。

六、板书设计14、我应该感到自豪才对脚掌(又大又厚)→防止陷沙难看睫毛(双层) →遮挡风沙有用驼峰(肉疙瘩) →贮存养料(委屈) (自豪)教学反思：《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

《我应该感到自豪才对》教学案2.指名读题。

3.你有过感到自豪的时候吗？4.自豪是一种美好的悄感，我们每个人都有自己的优点，我们应该为自己感到自豪！齐读：我应该感到自豪才对。

5.提出问题：（1）看到题目，你有什么疑问？（2）初步地提出较简单的问题。

2.生读题3.生回答。

4.齐读课题。

5 .生质疑。

A“我”是谁？B “我”为什么应该感到自豪？C我开始难道不自豪吗？在课堂伊始就进入学习的状态。

*联系自己，激发学生学习的热情。

*会提出问题，才能在学习过程进行思考。

带着疑问，追根溯源，激发学生探索真知的欲望。

二、初读感知（一）提出自学要求小朋友们提岀了这么多的问题，那么答案在哪儿呢？那好，打开课本P81,请小朋友们带着问题自山地读读课文，听清要求。

谁来读自学要求？［课件出示自学要求］1.读准字音，读通句子，用你喜欢的方式理解文中的词语。

（友情提示：①联系上下文②图文对照③找近义词④查找工具书⑤同桌讨论）2.边读边思：课文主要讲了一个什么故事？（二）检査自读情况过渡：刚才，老师发现小朋友1. 一生读自学要求，全体学生根据要求自学课文。

*自学的时候，给学生一根拐棍，学生能够更快地找到答案。

这就是我们教学中所倡导的“授之以渔”。

无边无际的沙漠松散的沙子一阵风沙铺天盖地刮过来（1）生画。

（2）交流。

（3）相机出示。

指名读，正音。

（4）请小朋友再去读读这组词语，说说沙漠给你留下了怎样的印象？你从哪些词语体会到的？（5）交流。

想去看一看吗？［出示沙漠视频］看，这就是茫茫的大沙漠一一（师口述：炎热干旱的沙漠无边无际，一眼望去，沙丘连绵起伏，满眼的金黃。

当风暴来临之时，狂风怒号，风沙铺天盖地袭卷而来。

霎时间，天地间一片昏暗，铺天盖地的黄沙似乎要吞噬沙漠中的一切!）（6）让我们一起想着画面、带着对沙漠的感受再读词组。

（自由练读一指名读一指导读一再引读）师引读：我来到一一茫茫的大沙漠，只见沙丘连绵起伏，似乎永远没有尽头，这真是一一无边无际的沙漠。

我应该感到自豪才对第二课时教案教案标题：我应该感到自豪才对第二课时教案教学目标：1. 学生将了解自豪感的含义和重要性。

2. 学生将探索自己可以感到自豪的因素和成就。

3. 学生将学习如何培养和增强自豪感。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 学生练习纸。

3. 讨论问题的提示卡片。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释自豪感的含义：自豪感是指对自己或他人所取得成就感到自豪和自满的情绪。

2. 通过简短的讲述、故事或图片引发学生的兴趣，让他们思考和分享什么会让他们感到自豪。

探索自己的自豪感（15分钟）：1. 将学生分组，每个小组一张讨论问题的提示卡片。

2. 提示卡片上列出一系列问题，例如：“你在什么方面感到自豪？”“你曾经取得过哪些成就？”“你的家人或朋友对你的哪些品质感到自豪？”3. 学生讨论这些问题，并记录他们自己的答案。

分享和讨论（10分钟）：1. 每个小组选出一名代表，向全班分享小组成员的答案。

2. 全班一起讨论相似之处和不同之处，鼓励学生互相赞扬和鼓励。

培养和增强自豪感（15分钟）：1. 向学生展示一幅图片或一段视频，展示某人通过坚持努力取得了重大的成就。

例如，一位运动员赢得了冠军，一位科学家发现了重要的发现等。

2. 和学生一起讨论这些人的成就，以及他们所做的努力和困难。

鼓励学生从中获取启示，并思考如何将这些策略应用到自己的生活中。

3. 学生个别完成练习纸，写下一项他们想要取得的成就，并制定一个实现目标的计划。

鼓励他们考虑难度、时间和资源，并设定明确的目标和里程碑。

总结（5分钟）：1. 汇总学生的思考和反馈。

2. 强调自豪感对于个人成长和自信心的重要性。

3. 鼓励学生将课堂所学应用到日常生活中，继续培养和增强自豪感。

扩展活动（可选）：1. 鼓励学生撰写一篇关于他们感到自豪的事情的短文或演讲稿。

2. 组织一个自豪墙展览，让学生展示自己取得的成就和引以为傲的事情。

3. 邀请一位有成就的人来班级进行讲座，分享他们的经验和故事。

《我应该感到自豪才对》
第二课时优秀教学设计我应该感到自豪才对第二课时优秀教学设计(第二课时)一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习我应该感到自豪才对(齐读课题)2、通过上堂课的学习，我们知道小骆_在小溪边照镜子，小XX看见了，就喷着响鼻对小骆_说引读第一自然段。

(出示第一自然段)板书：(哦，原来小XX在嘲笑小骆_呢)脚掌又大又厚眼皮两层睫毛背上两个肉疙瘩3、师：是啊，听了小XX的话，小骆_觉得挺委屈，就把小XX的话告诉了妈妈，小骆_跟妈妈怎么说的呢谁来演一演小骆_ 请一生上来，师：老师来当骆_妈妈吧。

小骆_，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢师抚摸着学生的头说：孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！(表扬该生表演得真好，真有勇气！)二、感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆_到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀谁来说说沙漠给你的印象(学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际)3、老师也带来了几张图片，一起来看看。

(点击课件)看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗(会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热)4、那课文又是怎样描写沙漠的呢课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你把它画出来。

5、结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠无边无际的大沙漠风沙铺天盖地的大沙漠.能读好这些词句吗指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。

你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。

范读，一起来试试。

6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗(沙漠里的环境非常恶劣)7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆_去旅行的结果会怎样呢他会有哪些新的感受呢三、精读最后一节，引导质疑1、点击课件最后一节2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。