教学设计方案 this is my sister
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Thisismysister教案及反思
This is my sister教案及反思为了帮助各位初中英语老师做好英语教案备课，下面店铺为大家带来初中英语This is my sister教案及反思，希望对你有所帮助。
This is my sister英语教案：教学目标：1、知识目标：A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather, grandmother, father, mother ,brother,sister, uncle, aunt, cousin, son, daughter, parents:B、学会用指示代词：this ,that, these 和人称代词：I, he she they 介绍任务及Yes/No问句及其简单回答;C、运用名词的复数形式。
2、能力目标：A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来;B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。
4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
教学难点、重点：重点：A、掌握家庭成员的表达;学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答;B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。
难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排：第一课时 Section A 1a-1c第二课时 Section A 2a-4第三课时 Section B 1-2c第四课时 Section B 3a-Self-checkPeriod One教师：照片，图片，表格。
Step One: New words.①Present the new words.T: Hello , everyone ! Look ! What’s this ?Ss: It’s a picture .T: Right . Who is the man in the picture ?Ss: It’s you.T: Yes, it’s me . You know me . Please lo ok at this . Do you know them ?Ss: No , we don’t .T: They are my family members . Today I want to introduce my family members to you . Would you like to meet them ?Ss: Yes .T: OK . Please look at this man ? Is he old ?Ss: Yes .T: He is my “grandfather”. Please read after me , GRANDFATHER G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R ,grandfather .Ss: G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R , grandfather .T: This is my grandfather .(Teach the word “grandmother” in the same way .)T: He is my “grandfather”. He is my “grandmother”. These are my grandparents. Read after me , grandparents.Ss: Grandparents.(Stick the word “grandparents” on the blackboard. Then teach theses words mother, father, brother, sister and friend in the same way.)T: I have two brothers, two sisters, I have many friends.(Teach brothers, sisters, and friends.)T: Read these new words together.Ss: …②Practice the new words.T: Who can match the words with the pictures on the blackboard?Ss: I can. (Textbook P13 1a)(Ask one student to the front to do it. The other students write down letters on the books. In this way finish 1a.) T: Check the answers.Ss: …T: Is he right?用教师家人的照片呈现新课内容。
Unit2Thisismysister.教案
Unit2Thisismysister.教案Unit 2 This is my sister.⼀、单元教材分析本单元围绕“家庭成员”这⼀主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核⼼是⽤英语介绍家⼈和朋友，通过本单元的学习学⽣应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学⽣学会并掌握“介绍⼈物、识别⼈物”的基本句型，进⼀步体会⼀般疑问句的⽤法，学会运⽤指⽰代词介绍⼈物，学会运⽤⼈称代词询问⼈物。
如：⼆、单元学情分析从教材编排上说本单元是就第⼀单元认识朋友之后，仍接着学习⽤英语认知⼈，⽽与学⽣最为熟悉的⼈就是家庭成员，由了解同学们的名字很⾃然过度到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学⽣们来说⽐较容易接受。
以前学的your, his, her, my等形容词性物主代词，在本单元中扔是重点学习的任务；但在本单元要接触名词的复数形式，以及be动词的复数形式，且本单元⽣词较多，因此本单元的学习任务⽐较艰巨。
三、单元教学建议本单元的学习应通过对⼈物个性化的描述，识别照⽚、图⽚，多媒体展⽰、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达；学会指⽰代词、⼈称代词及Who问句及简单回答。
为学⽣创设真实的学习情景，让学⽣以⼩组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
通过介绍家⼈和了解朋友的家⼈，增进彼此的了解，建⽴友谊，从⽽更好地尊重对⽅，理解家⼈。
四、单元课时分配本单元可⽤5课时完成教学任务：Section A1 (1a-2d) ⽤1课时Section A2 (Grammar Focus-3c) ⽤1课时Section B1 (1a-1d) ⽤1课时Section B2 (2a-2c) ⽤1课时Section B3 (3a-Self Check) ⽤1课时Section A1 (1a-2d)⼀、教学⽬标：1. 能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指⽰代词：sister, father, mother, grandfather,grandmother, brother, parent (s), grandparent (s), who, they, this, that, these, those2. 能掌握以下句型：①—This/That is his sister.②—These/Those are his parents.③—Who's she? —She's my sister.④—Is this/that your sister? —Yes, she is./No, she isn't.⑤—Are these/those your parents? —Yes, they are. /No, they aren't.3. 掌握指⽰代词this, that, these, those及它们所构成的介绍他⼈的句型。
This is my sister 教学设计
This is my sister 教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够正确认读和拼写单词：sister, brother, father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent, family 等。
学生能够掌握并运用句型：This is my These are my 来介绍家庭成员。
2、语言技能目标听：学生能够听懂关于家庭成员介绍的简单对话。
说：学生能够流利地用英语介绍自己的家庭成员。
读：学生能够准确朗读课文中关于家庭成员的描述。
写：学生能够正确书写家庭成员的单词，并能用简单的句子描述家庭成员。
3、情感态度目标培养学生对家庭的热爱和对家人的尊重。
增强学生的合作意识和交流能力。
4、学习策略目标学生能够通过图片、实物等直观教具学习新单词和句型。
学生能够通过小组合作练习对话，提高语言运用能力。
5、文化意识目标了解中西方家庭文化的差异，增强跨文化交际意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握家庭成员的单词和句型。
能够运用所学句型介绍自己的家庭成员。
2、教学难点名词复数形式的正确运用，如：parents, grandparents 等。
区分 this 和 these 的用法。
三、教学方法1、情景教学法通过创设家庭聚会的情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
2、任务驱动法布置介绍家庭成员的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、游戏教学法通过猜单词、角色扮演等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首关于家庭的英文歌曲《Finger Family》，让学生边听边跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一张自己的家庭照片，用英语介绍家庭成员，引出本节课的主题：This is my sister。
2、词汇学习（10 分钟）利用多媒体展示家庭成员的图片，依次教授单词：sister, brother, father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent, family 等。
七年级英语课文Thisismysister教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行简单的交流。
（3）能够理解并朗读课文。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
（2）能够通过图片和文字材料，获取和处理信息。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）本课生词和短语的学习。
（2）本课主要句型的运用。
（3）课文的朗读和理解。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）句子结构的掌握。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的交际能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）师生问候，询问学生上一节课的学习情况。
（2）引导学生谈论自己的家庭成员，复习相关的词汇和句型。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示课文图片，引导学生猜测课文内容。
（2）播放课文录音，让学生初步感知课文。
3. 学习（20分钟）（1）学习生词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）学习本课主要句型，让学生进行小组讨论，相互练习。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学句型进行交流。
（2）完成课堂练习题，巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 抄写生词和短语。
2. 运用本课句型，写一篇关于自己家庭成员的短文。
3. 预习下一课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价和反馈。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，对学生的学习成绩进行评价和分析。
this is my sister教案
this is my sister教案
This Is My Sister 教案
本课是一节适合初中生的英语课程，主要教授关于家庭成员的单词、短语以及简单的句子。
学生将学习如何描述自己的家庭成员，并且学习询问别人家庭成员的方法。
此外，学生还将学习有关家庭的文化和背景知识。
教学目标：
1.了解家庭成员的单词和短语。
2.学习如何描述自己的家庭成员，以及如何询问别人家庭成员。
3.通过学习有关家庭的文化和背景知识，加深学生对家庭的认识。
教学步骤：
【引入】
1.介绍自己家庭的成员。
2.教授家庭成员单词和短语。
【讲解】
1.用简单的英语句子描述每个家庭成员：This is my
mother/father/sister/brother。
2.教授“Is this your …？Yes,it is. / No, it's not.”这样的句型，
3. 被动听问题并回答问题: “Who is this? Is this your sister? Yes, she is.”
【练习】
1.学生在小组内练习介绍自己的家庭成员。
2.学生进行角色扮演，练习如何询问别人家庭成员。
【延伸】
1.探讨不同国家和地区家庭成员的差异性
2.学生讲述一个开放的小故事，并使用所学的单词和短语。
3.寻找有关家庭的文化，比如节庆、习俗等，加深学生对家庭的
认识。
【总结】
通过本堂课，学生将学习如何描述自己家庭成员以及如何询问别人的家庭成员。
他们还将了解不同国家和地区家庭成员的差异性，并加深对家庭的文化和背景知识的认识。
鲁教版英语六上Unit 5 This is my sister 单元备课教学设计
鲁教版英语六上Unit 5 This is my sister 单元备课教学设计一. 教材分析鲁教版英语六上Unit 5 This is my sister 单元主要围绕家庭成员进行学习，包括介绍家庭成员的名称、外貌特征等。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会介绍自己的家人，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六上的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对于家庭成员的英文表达和介绍方式还不够熟悉，因此需要在教学中进行针对性的指导。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, sister, brother等。
2.学生能够学会介绍自己的家人，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够通过听力、口语、阅读等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，介绍家人的句型。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用，介绍家人时的语言能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中学会运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种家庭情境，让学生在真实的环境中进行语言交流。
3.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片，用于展示和练习。
2.准备家庭成员的单词卡片，用于学习和复习。
3.准备介绍家人的句型模板，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测并说出家庭成员的英文名称。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片，教授单词father, mother, sister, brother等，让学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟介绍自己的家人，可以使用句型“This is my … He/She is …”进行练习。
人教版七年级英语上册教案：unit2Thisismysister第一课时优秀教学案例
2.学生能够运用所学的家庭成员词汇，用英语介绍自己的家庭成员，并能流利地进行对话交流。
3.学生理解并掌握一般现在时态的构成和用法，能在适当的语境中运用一般现在时态描述自己的家庭成员和日常活动。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、情景模拟等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.利用任务型教学法，设计具有实际意义的家庭介绍任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用所学知识。
在教学过程中，我将注重关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的学习积极性，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，我会充分运用教学评价机制，对学生的学习成果进行及时的反馈和肯定，以激发他们的学习兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同家庭结构的图片，让学生观察并描述图片中的家庭成员。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，帮助他们解决学习中的困惑。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的家庭介绍任务，引导学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作过程中，鼓励学生相互尊重、相互帮助，培养他们的人际交往能力。
3.教师巡回指导，及时发现问题，给予学生针对性的建议和帮助，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固知识点，提高他们的归纳总结能力。
2.组织课堂评价活动，让学生参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
3.对学生的学习成果进行及时的反馈，肯定他们的进步，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。同时，我会注重教学方法的不断创新，以提高教学效果，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.学生理解并掌握一般现在时态的构成和用法，能在适当的语境中运用一般现在时态描述自己的家庭成员和日常活动。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、情景模拟等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.利用任务型教学法，设计具有实际意义的家庭介绍任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用所学知识。
在教学过程中，我将注重关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的学习积极性，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，我会充分运用教学评价机制，对学生的学习成果进行及时的反馈和肯定，以激发他们的学习兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同家庭结构的图片，让学生观察并描述图片中的家庭成员。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，帮助他们解决学习中的困惑。
（三）小组合作
1.设计具有挑战性的家庭介绍任务，引导学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作过程中，鼓励学生相互尊重、相互帮助，培养他们的人际交往能力。
3.教师巡回指导，及时发现问题，给予学生针对性的建议和帮助，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固知识点，提高他们的归纳总结能力。
2.组织课堂评价活动，让学生参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
3.对学生的学习成果进行及时的反馈，肯定他们的进步，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。同时，我会注重教学方法的不断创新，以提高教学效果，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
Thisismysister教学设计人教版
2.观察：在课堂上，我会观察学生的参与情况。例如，我会观察学生是否积极参与角色扮演和小组活动，以及他们是否能够正确运用家庭成员词汇。
3.测试：在课堂上，我会进行一些简单的测试，如词汇填空、选择题等，以了解学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，我会批改学生的家庭介绍短文，对学生的词汇运用、语法和句型运用进行点评，并给出改进建议。
八、作业评价
1.作业布置：在课堂上，我会布置一些与本节课内容相关的作业，如家庭介绍短文、词汇卡片制作等，以帮助学生巩固所学知识。
2.作业批改：我会认真批改学生的作业，对他们的词汇运用、语法和句型运用进行点评，并给出改进建议。
3.作业反馈：我会及时反馈学生的作业情况，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
1.学习家庭成员词汇：mom, dad, sister, brother等。
2.掌握句型：This is my ..., Hello, this is ..., Nice to meet you.
3.能够用所学句型介绍自己的家庭成员。
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读家庭成员词汇。
2.能够运用句型"This is my ..."介绍家庭成员。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语介绍家庭成员”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.测试：在课堂上，我会进行一些简单的测试，如词汇填空、选择题等，以了解学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，我会批改学生的家庭介绍短文，对学生的词汇运用、语法和句型运用进行点评，并给出改进建议。
八、作业评价
1.作业布置：在课堂上，我会布置一些与本节课内容相关的作业，如家庭介绍短文、词汇卡片制作等，以帮助学生巩固所学知识。
2.作业批改：我会认真批改学生的作业，对他们的词汇运用、语法和句型运用进行点评，并给出改进建议。
3.作业反馈：我会及时反馈学生的作业情况，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
1.学习家庭成员词汇：mom, dad, sister, brother等。
2.掌握句型：This is my ..., Hello, this is ..., Nice to meet you.
3.能够用所学句型介绍自己的家庭成员。
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读家庭成员词汇。
2.能够运用句型"This is my ..."介绍家庭成员。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语介绍家庭成员”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级英语Thisismysister教案
七年级英语This is my sister教案一、教学目标1. 知识目标学生能够正确使用“This is ”来介绍人物。
学生能够听懂并能够正确回答“Who is this?”。
学生能够掌握单词：“sister, brother, mother, father”。
2. 能力目标学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行介绍。
学生能够提高听说能力，能够流利地用英语进行简单的自我介绍和介绍家庭成员。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确使用“This is ”来介绍人物。
学生能够听懂并能够正确回答“Who is this?”。
2. 教学难点：学生能够流利地用英语进行简单的自我介绍和介绍家庭成员。
三、教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习并运用所学的词汇和句型。
四、教学步骤1. 导入：教师通过向学生介绍自己的家庭成员，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师通过图片和实物展示，教授单词“sister, brother, mother, father”，并引导学生用“This is ”进行介绍。
3. 句型练习：教师创设情境，让学生分组进行角色扮演，运用“This is ”进行家庭成员的介绍。
4. 听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答“Who is this?”。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型，并进行拓展练习。
五、课后作业1. 抄写单词：“sister, brother, mother, father”。
2. 运用“This is ”进行家庭成员的介绍，并请家长签字确认。
3. 预习下一课内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极主动地参与角色扮演和听力练习。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演中使用“This is ”句型的准确性及流利程度。
七年级英语课文Thisismysister教案
七年级英语课文Thisismysister教案七年级英语课文Thisismysister教案英语知识的掌握也是有规律的，不要觉得语法有多难，但是，也不要轻视它的用途，虽然即使语法错误，在大多数情况别人会猜到你想表达的意思。
下面是小编为大家整理的七年级英语This is my sister 教案，希望对您有所帮助!七年级英语This is my sister教案第1课时Unit3Thisismysister.SectionA1a—2d教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转学习目标：1.掌握本节课的13个单词.2.初步介绍一下复数的概念.3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法学习过程：一、自主学习学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.1.个人试读,组内相互纠正发音.2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.3.自己读并记住汉语意思,组内检查.4.小组竞赛,看谁记的多而快.5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.6.听录音,完成1b,小组核对答案.学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.2.介绍家人,引入复数的概念.Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.把下列单词变为复数形式.mother—__________father—_________brother—_________sister—________friend—___________grandfather—____________grandmother—____________总结名词变复数的规则:______________________________________不规则变化this—__________that—_________is—__________学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
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利用FLASH，引出家庭照片展示。
兴趣浓厚，跟着学唱互动参与，津津有味。
利用多媒体展台展演清晰。
五、达标测试，综合提高。
组织答题
仔细思考、快速抢答。
展示幻灯片，检测学生学习收获情况。
教学流程图：
七、教学评价设计
为培养学生学习的兴趣，建立学习英语良好气氛。我在课堂教学中采用了小组竞争机制，学生自评、互评，小组自评、互评相结合。这种机制能让学生发挥自己的学习潜能、激发自己的学习动力，促进了学生的学习，也为将来的语言学习打下了良好的基础。
名称
Unit2 This is my sister
科目
英语
教学对象
初中七年级学生
设计者
杨远游
教材析
本教材采用任务型教学，融汇话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的生活化的学习程序。本单元分两部分：第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用，后还有自查部分，学生可以用来自我检测。该教材注重听力的训练，书中有大量的听力内容 ，除此之外，也强调了说、读、写的能力的培养 。在文中穿插得有思想教育素材 ，利于教师将德育溶入智育 ，另外还有游戏 ，有利于学生在玩中将知识巩固，从而注重学生动手、动脑的能力，使学生全面发展。
观看视频后，小组讨 论，表演Free talk.
复习旧知，以此引入新课。
资源准备：视频资源
2、学案导学，化难为易
1、检查学案
2、分派任务
3、学生讲解展示。（1）单词讲解 （2）单词区分
派小组长检查学案 交待同学们的展示任务 适时点拨，做学生学习的助手。 提出重点，适时讲解。
1、分小组自检自查；
2、分组讨论，板演、互教互学；
二、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）掌握重点词汇：
family,mother,father,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,
grandparent, these, those, they, who, have, have a good day...
四、教学策略选择与设计
任务型语言教学，学生分组讨论、小组互动。充分利用信息技术、多媒体课件的资源优势，以达到最佳的教学效果。
五、教学环境及资源准备
课前教案及课件准备；多媒体教学环境
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、引入呈现，多元激趣。
播放视频资源，引导学生free talk。
3. 情感态度目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
三、学习者特征分析
学生优势分析：
学生为初一的新生，思维活跃，敢想敢做，学习兴趣较为浓厚，这对英语学习非常有利。学生课上能够积极地配合老师授课，与老师互动，能很好地调节课堂氛围。
学生劣势分析：
面对学习环境的闭塞，学生的课外英语知识积累较少，且学习的主动性欠缺，缺乏对新知识努力钻研的精神，学习方法欠佳。有一些学生学习习惯较差，基础薄弱的同学，在以后的学习中，这些同学还需要倾注更多的关心与督导；入学时不同班级同学的听力和口语存在一定的差异，努力缩小他们之间的差距，使其均衡 发展、全面参与课堂也会是一项艰巨的任务。
八、总结与反思
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。在本课我利用了动画引入新课，引起了学生的兴趣，而且强化了所学家庭成员的称谓学生们对于句型，并自然而然引出新句型比较熟悉也比较顺口，但将人称变成了‘his,her’时，错误较多，好多学生都不会将人称变成第三人称，教师反复强调这些句型，时间花去了，效果也不理想，导致本堂课时间分配不合理，另外学生在书写中还存在着大小写不分，语序不对等现象；后面的课越上越沉闷，在下一次上课时，我应该要能沉得住气，针对临时出现的状况要有相应的补救措施。第二、对于基础比较差的学生，在教学设计上，要采取简单易懂的教学，只有在学生掌握好了基础的知识，才能对他们进行拔高训练，不能操之过急。
2）功能：This is... That is... These are... Those are...
3）语法：be 动词is、 are 的使用。
4）语音：能够正确朗读，并重读关键信息。
2. 语言技能目标：
通过听，能扑捉到语篇中的重要信息听懂有关家庭成员的对话，了并感知重点句型的用法；通过说，能够简单描述自己家人和朋友。
3、小组为单位讲解展示；
4、认真区分，做好记录。
节省时间，利用多媒体展台展演抽检学案。通过讨论，完成自学充分发挥学生的个人能力。
三、巩固操练，听力练习。
创设情境，引入情趣激发兴趣，导入新知识。
模仿练习，会话训练。
利用幻灯片，清晰直观 利用专业美式音频，发音清晰，准确流畅。
4、拓展延伸，能力提升，用英语介绍家庭照片。
兴趣浓厚，跟着学唱互动参与，津津有味。
利用多媒体展台展演清晰。
五、达标测试，综合提高。
组织答题
仔细思考、快速抢答。
展示幻灯片，检测学生学习收获情况。
教学流程图：
七、教学评价设计
为培养学生学习的兴趣，建立学习英语良好气氛。我在课堂教学中采用了小组竞争机制，学生自评、互评，小组自评、互评相结合。这种机制能让学生发挥自己的学习潜能、激发自己的学习动力，促进了学生的学习，也为将来的语言学习打下了良好的基础。
名称
Unit2 This is my sister
科目
英语
教学对象
初中七年级学生
设计者
杨远游
教材析
本教材采用任务型教学，融汇话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的生活化的学习程序。本单元分两部分：第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用，后还有自查部分，学生可以用来自我检测。该教材注重听力的训练，书中有大量的听力内容 ，除此之外，也强调了说、读、写的能力的培养 。在文中穿插得有思想教育素材 ，利于教师将德育溶入智育 ，另外还有游戏 ，有利于学生在玩中将知识巩固，从而注重学生动手、动脑的能力，使学生全面发展。
观看视频后，小组讨 论，表演Free talk.
复习旧知，以此引入新课。
资源准备：视频资源
2、学案导学，化难为易
1、检查学案
2、分派任务
3、学生讲解展示。（1）单词讲解 （2）单词区分
派小组长检查学案 交待同学们的展示任务 适时点拨，做学生学习的助手。 提出重点，适时讲解。
1、分小组自检自查；
2、分组讨论，板演、互教互学；
二、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）掌握重点词汇：
family,mother,father,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,
grandparent, these, those, they, who, have, have a good day...
四、教学策略选择与设计
任务型语言教学，学生分组讨论、小组互动。充分利用信息技术、多媒体课件的资源优势，以达到最佳的教学效果。
五、教学环境及资源准备
课前教案及课件准备；多媒体教学环境
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、引入呈现，多元激趣。
播放视频资源，引导学生free talk。
3. 情感态度目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
三、学习者特征分析
学生优势分析：
学生为初一的新生，思维活跃，敢想敢做，学习兴趣较为浓厚，这对英语学习非常有利。学生课上能够积极地配合老师授课，与老师互动，能很好地调节课堂氛围。
学生劣势分析：
面对学习环境的闭塞，学生的课外英语知识积累较少，且学习的主动性欠缺，缺乏对新知识努力钻研的精神，学习方法欠佳。有一些学生学习习惯较差，基础薄弱的同学，在以后的学习中，这些同学还需要倾注更多的关心与督导；入学时不同班级同学的听力和口语存在一定的差异，努力缩小他们之间的差距，使其均衡 发展、全面参与课堂也会是一项艰巨的任务。
八、总结与反思
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。在本课我利用了动画引入新课，引起了学生的兴趣，而且强化了所学家庭成员的称谓学生们对于句型，并自然而然引出新句型比较熟悉也比较顺口，但将人称变成了‘his,her’时，错误较多，好多学生都不会将人称变成第三人称，教师反复强调这些句型，时间花去了，效果也不理想，导致本堂课时间分配不合理，另外学生在书写中还存在着大小写不分，语序不对等现象；后面的课越上越沉闷，在下一次上课时，我应该要能沉得住气，针对临时出现的状况要有相应的补救措施。第二、对于基础比较差的学生，在教学设计上，要采取简单易懂的教学，只有在学生掌握好了基础的知识，才能对他们进行拔高训练，不能操之过急。
2）功能：This is... That is... These are... Those are...
3）语法：be 动词is、 are 的使用。
4）语音：能够正确朗读，并重读关键信息。
2. 语言技能目标：
通过听，能扑捉到语篇中的重要信息听懂有关家庭成员的对话，了并感知重点句型的用法；通过说，能够简单描述自己家人和朋友。
3、小组为单位讲解展示；
4、认真区分，做好记录。
节省时间，利用多媒体展台展演抽检学案。通过讨论，完成自学充分发挥学生的个人能力。
三、巩固操练，听力练习。
创设情境，引入情趣激发兴趣，导入新知识。
模仿练习，会话训练。
利用幻灯片，清晰直观 利用专业美式音频，发音清晰，准确流畅。
4、拓展延伸，能力提升，用英语介绍家庭照片。