修改训练——我是怎样修改《 》的

文章修改的方法作者：李亚洲来源：《作文周刊(高中版)》2006年第09期一篇文章，如同一块玉，不加雕琢，永远都成不了精品。

作为学生，我们首先要乐于修改，是文必改，文章才能质量上乘。

其次要善于修改，做到有法可循，精益求精，才能不断提升自己的写作水平。

下面介绍几种常用的修改之法，以供参考。

一、语感诵读法诗圣杜甫写道：“陶冶性情成底物，新诗改罢自长吟”。

这里的“吟”，就是朗读、朗诵。

初写成的文章，看看好像没什么毛病，而经大声朗读，通过语感，问题就会暴露出来了。

不是这里拗口、语气不畅，就是那里有错别字，用词不当。

找到了毛病，便可以着手修改了。

如此一读一改，反反复复，语言文字中的粗糙部分便会被逐渐淘汰了。

海明威就曾向读者介绍说：“我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

”二、持续斟酌法李渔说：“文章出自己手，无一非佳；诗赋论，其初成，无语不妙。

”文章刚写成，总觉无处可改，想改又无从下笔。

此时可暂搁一旁，“迨易日经时之后”，则有“妍媸好丑”之分了，此时再改不迟。

文章修改是一个不断否定自我的过程。

受思维感情的影响，我们不可能一次就修改到位，持续斟酌，不断发现问题，不断改之，才能精益求精。

作家刘绍棠，起草文章时据说总是随便找些纸张，笔不停挥，写完之后就搁在一边，过些天思想冷静之后，再进行加工修改，又过若干时间，拿来再改，几经斟酌修改，才誊写在稿纸上。

三、誊抄修正法常言道：“读两遍，不如手抄一遍。

”读自己的文章，往往容易忽视一些细节，抄就等于把自己的文章一字一字地咀嚼了一遍。

誊抄的过程实际上是对所写事物进行再认识的过程，而且抄稿时思想集中，更容易知不足——发现原稿中的漏洞，尔后自改自修。

魏巍先生在写《谁是最可爱的人》时，他从朝鲜战场回来，感到有许多感人的东西要写，头一二稿时，选材非常丰富，也有点庞杂。

后来，经过一遍又一遍誊抄删改，材料越来越少，最后只剩下三个典型事例。

这时，主题反而更加集中，更加明朗，更加感人了。

论文的修改论文修改的重要性刀不磨不快，文章不改不好。

古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。

两干多年前的苟子说：“ 人之于文学也，犹玉之于琢磨也” 。

曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“ 字字看来皆是血，十年辛苦不寻常” 。

丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改 9 遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意，才正式发表。

美国海明威把《老人与海》的手稿反复读过近 200 遍才最后付印。

作家巴金说：“ 写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞” 。

由此可见，修改是论文写作中一个非常重要的环节，从某种意义上可以说是具有决定性作用的环节。

一、认识过程的艰巨性决定了修改的必然性毕业论文要求大学生运用所学过的知识，理论联系实际，来阐述改革开放和现代化建设中一些带规律性的认识。

论文是反映作者对客观事物的认识，而客观事物是丰富多彩、曲折复杂的，认识它不容易，反映它更是困难。

因为，这种困难一方面来源于客观事物本身的内部矛盾有一个逐渐暴露过程，它的发展是曲折复杂的；另一方面这种困难来源于人的认识要受到各种主客观条件的制约，在认识过程的各个阶段中稍有疏忽，就容易出现片面性和主观性。

毛泽东在《反对党八股》中指出：“ 文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。

” 人们对研究对象的认识有个由现象到本质、由片面到全面、由不够深刻到比较深刻的过程。

而且人们对研究成果的反映也有个由不够准确、恰当，到比较准确、恰当的过程。

写论文就是对研究成果的反映，在从不够准确、恰当到比较准确、恰当的转变过程中就必然有一个修改的环节。

列夫· 托尔斯泰说过：“ 黄金要经过淘洗才能得到，精辟的、被表达得很好的思想也是这样。

” 由此可见，修改文章符合人的认识规律。

写论文，从本质说是一个认识过程，它包括由客观事物到人的主观认识的“ 意化” ，过程和从主观认识到书面表现的“ 物化” 过程。

浅谈小学生自改作文能力的培养摘要：实施小学生自改作文是提高学生作文水平的重要方式之一。

教师要教会学生自改作文的方法，并发挥其在学生自改作文中所起的指导作用。

关键词：作文；自改能力；方法《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学中指出：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

一、实施学生自改作文的意义在平时的作文后，老师花费大量的时间去批改作文，从标点字词到布局谋篇，从眉批到评语，无不渗透了老师的心血。

然而，实际效果呢？往往是学生在翻开作文本后，看一下老师的评语和等级，改一下错别字，就急于写下一篇作文。

以后再写，标点、字词、语句等上次错的这次仍错，至于句子、段落存在的问题这次又在不知不觉中又错了，这不能不令老师头疼。

因此，改变作文教学中作文批改方式很有必要。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学中指出：重视对作文修改的评价。

要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

为此，作为语文教师就不得不深思，我们的作文教学，特别是作文的批改是不是该改革一下，才能真正取得实效，才能真正符合《义务教育语文课程标准》的要求。

二、学生自改作文的实施方法作文教学不仅要训练学生会写文章，还要训练学生会改文章。

所以写完后，要指导学生自己修改文章。

文章是客观事物的反映，是作者自己真实思想的表达。

文字上的不妥当，不通顺，反映了思想上还没有想清楚，想顺当。

修改文章，实际上就是修改思想。

学生作文老师改，实际上是一种越俎代庖的做法，是老师代替学生去想，代替学生去表达。

即使精批细改，也还是用老师的思想认识去改，不一定符合学生的认知水平，对学生不一定有多大帮助。

强调学生自己修改作文，并不是说教师可以放手不管。

在小学阶段，学生自己修改作文的能力还比较弱，教师必须加强指导，使学生逐步懂得怎样修改，逐步提高修改文章的能力。

修改病句教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】《修改病句》教学设计杨俊霞教学分析在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。

本节课我们学习三种病句类型。

教学方法设计教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。

这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

学情分析整体来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。

学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

教学目标1.让学生了解三种常见病句的类型。

2.让学生掌握修改的方法。

3.让学生会使用常用的修改符号。

4.让学生懂得修改病句的原则。

重点：指导学生按正确的方法修改病句。

难点：分析三种病句的病因。

教学准备 PPT、练习题复习方法：引导法演示法练习法一、笑话导入，激发兴趣1.师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。

大的为学生用，小的为老师用。

因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄的老师吃不上饭。

怎样写作文（十八）：怎样修改3（转教案）教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。

教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时：2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。

教学过程：一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。

2023年军训心得体会14篇军训心得体会1告别了母校后我们迎来了新的生活。

新的生活新的人生，当然也有中学的开学军训，这次军训使我学到了很多的东西。

军训这一课所留下的是让每个人永远也读不完的。

它从点到面改变着一个人，小到铺床、叠被，大到体质的增强、意志的磨练和思想的改变。

这一课让我们终身难忘，受用一世。

军训生活，使我们与军人的距离拉近了很多，使我们更加清晰地看到自己肩上担负的责任，不断纠正我们观念上的偏差，形成正确的人生观，价值观，树立坚定的自尊心和自信心。

在操场上，我们练军姿，顶着烈日，斗着酷暑，汗水顺着脸颊直往下落。

这对我来说，简直是一种煎熬。

因为我从小就好动，总是这摸摸那动动，闲不下来。

可练军姿必须一动不动，昂首挺胸。

这可把我急坏了，想到教官会怎样惩罚我。

我只能听命令，站在那里做一个昂首挺胸的木头人。

经过这次考验后我不会再乱动，不会在课堂上做小动作。

这样一定能使我以后更好的学习、工作了，也使我深刻的认识了这个问题。

毕竟是第一次受这种苦，我无论怎么坚持，还是因为体力不支，而中暑。

看着同学们在操场上仍监守岗位，而自己却坐在阴凉的地方休息，我真是自愧不如，后悔自己以前不常常锻炼身体，以致现在的自责与后悔！这次军训使我受益匪浅，这次军训使我们这些天天生活在蜜罐里的学生一个深刻、难忘的回忆，但我要让这些复杂的思绪带上从军训中学到的优良作风和各种品质，去迎接新学期的考验！军训心得体会2上个星期，我们进行了军训。

本来以为文科班男生的数量会少得可怜，但怎么知道，女生的数量真的是多得离谱，因此，我就觉得我们班少了点什么，应该是气势。

教官也是这么认为的。

他自身也是比较喜欢教男生，他说，好教，教不听就拿棍子打。

呵呵。

那也是，对着我们这一群‘尤物’，可真是碰不得多少，我觉得我们在他的眼中应该会像豆腐一样软弱吧。

直到现在，我还记得他说的一句话：唉，一群红色娘子军。

在军训的时候，我一直都不开心，因为觉得总是少了些什么。

军训心得体会150字以上(20篇)军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。

那么关于军训心得体会150字该怎么写呢？下面是小编给大家整理的军训心得体会范文150字以上(20篇)，希望对大家有所帮助。

军训心得体会范文1迈入大学校门，走入大学校园，心中充满着新奇，充实着青春的活力与朝气。

大学的第一节课，军训给我留下了美好的青春回忆。

立正、稍息、齐步、跑步，一天天千遍一律，娇生惯养的我们，在家有爸妈的呵护，没有受过累，没有吃过苦;面对严格的军训，军训的神圣和严肃与我们这代人格格不入。

满身的娇气，吃点苦就象受了莫大的委屈，在苦和累中留下了泪滴，在苦和累中想起了父母的呵护。

军训让我读懂了做人的真谛，军训是我们一生难得的经历。

严格的训练、幸苦的磨练、阳光晒黑了脸庞，汗水湿润了衣裳，青春得到了锻炼，心灵懂得了坚强。

一切行动听指挥，铁的纪律，钢的意志，辛勤的付出，让我懂得了军训的意义，生活的意义，军训感想记在了我的心里。

军训心得体会范文2通过今日的训练，我深刻地认识到：团队精神是何等的重要!当看到我们班同学整齐地、秩序井然地齐步走时，我是多么地为我们班感到自豪啊!同学们辛苦了!你们是我心目中的英雄!我要以你们为榜样，在今后的学习中，严格要求自己，尽自己最大的努力，做到最棒，为我们班赢得荣誉。

我相信只要自己心中有了明确的目标，一定能够有所“成就”的!军训心得体会范文3这次的军训体验生活让我知道什么是“酸涩的苦、甜甜的苦”。

当我满怀着好奇的心情到了军校，本以为是来跟同学玩乐，没想到接下来我就尝到了苦头。

教官就拿出军人一样严肃的表情，不允许我们笑、动。

让我们站得像军人的那肃立的军姿!那几天虽然很难熬，可我们都坚持了下来。

心里总希望快点回家去，不想在这个地方待了。

当收拾行李时，我在脑海里都是与同学艰难地完成任务，带着收获成果的心情幸福地笑了，心里又有点不舍。

这次军训我有了很大的收获，我获得了快乐，获得了艰苦的酸甜，还获得了坚持!军训心得体会范文4今天是“军训”的第三天，下午我们拉练到长州农庄上野炊。

我是如何批改作文的作者：贾淑彦来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第12期摘要：“作文批改难”是让所有语文教师困惑的问题。

对于作文难改，很多语文老师和语文教学研究工作者认为，最根本的原因是学生作文差，而造成学生作文差的原因是生活积蓄贫乏、思想贫乏、缺乏成功快感、作文教学成人化等。

实际上，造成学生作文水平差，作文难改的一个重要原因，是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性，没有培养起学生自改作文的能力和习惯。

关键词：批改作文；教师；学生好文章是改出来的。

我国自古以来就有“文不厌改”之说。

鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾经说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。

”俄国作家托尔斯泰对《战争与和平》修改过七次，对《安娜卡列尼娜》改过二十次，对《复活》的开头修改过二十多次。

托尔斯泰在文学创作上的卓越成就，是同他严肃认真的修改态度分不开的。

“作文批改难”是让所有语文教师困惑的问题。

对于作文难改，很多语文老师和语文教学研究工作者认为，最根本的原因是学生作文差，而造成学生作文差的原因是生活积蓄贫乏、思想贫乏、缺乏成功快感、作文教学成人化等。

实际上，造成学生作文水平差，作文难改的一个重要原因，是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性，没有培养起学生自改作文的能力和习惯。

因此，教师要培养学生发现自己作文问题的能力，启发学生自己修改。

那么，如何去培养学生修改作文的能力呢？结合我的教学实践，提出以下几点设想：一、明确目标，掌握标准修改作文首先要明确修改的目标和掌握修改的标准。

目标不明确，标准不掌握，那就会像“盲人过桥——乱打棍”，修改作文也就无从入手。

所以，教师首先要让学生明确修改的范围，把握好作文修改的基本标准：（1）看是否“跑题”；（2）看有无中心，中心是否正确、清楚、突出，感情是否真实、健康；（3）看内容是否具体，详略是否得当；（4）看结构是否完整，过渡照应如何，层次是否清晰；（5）看语句是否通顺流畅，字词是否恰当；（6）看标点使用是否正确；（7）看书写格式是否规范；（8）看是否达到本次要求。

小学生修改作文【篇一：浅谈如何指导小学生修改作文】浅谈如何指导小学生修改作文当代著名教育家魏书生老师曾说：?教两班课，每班作文都收上来，就是两座大山。

老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的这两座山搬去又搬来，真不知何年何月是尽头。

?作文批改是一个很头痛的问题，它困扰着语文教师们。

长期以来，很多情况都是学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位上。

这样就使学生认为，批改是教师的事，与自己无关。

其结果是：学生写完作文后，把笔一丢，大功告成，让老师改去吧！教师精批细改了，学生并不完全理解教师的用意，即使学生能看懂教师的批改说明，未必就能转化为学生作文的能力，何况有相当一部分同学瞥一眼分数，就束之高阁，再也不过问了，这次作文出现的毛病，下次作文又重犯了，教师还得这样改。

作文批改实属劳而无功。

怎样减轻教师负担，提高学生作文能力呢？我认为，还得发动学生自己修改作文，和老师一起搬动作文修改这座大山。

一、让学生认识修改作文的必要性1、告诉学生，好文章是改出来的玉不琢，不成器。

玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。

写文章是一种复杂的创造性劳动，自然更不例外。

?文章不厌百回改?，好文章是改出来的。

在作文课上，多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。

王安石的 ?春风又绿江南岸?里的?绿?字，贾岛 ?推敲?的由来……都是我国关于文章修改的的典型事例。

?让学生明白：好文章是改出来的。

激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。

2、告诉学生，修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要?学习修改习作中有明显错误的词句?；五六年级的学生，要?修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁?。

《标准》还说：?不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。