2013.6小学数学课堂教学生活化策略研究(汇总)

小学数学课堂“生活化”教学策略小学数学课程是孩子们学习数学基本知识的关键时期，也是孩子们树立正确数学认知的关键时期。

为了使孩子们更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力，我们需要采取“生活化”教学策略，将数学知识与实际生活联系起来，让孩子们在实践中体验和感受数学的魅力。

下面就介绍几种“生活化”教学策略。

一、运用身边事物教学身边的事物是孩子们最为熟悉的，老师应该根据这一点，运用一些身边的物品来教授相关知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又使他们更易于理解和记忆所学内容。

比如让学生测量教室的长、宽、高，通过具体的操作来教授体积和表面积的相关知识；或者引导学生在实际的场景中应用数学知识，如计算购物的优惠价格。

这样能够让学生更深刻地认识到数学知识与实际生活的紧密联系。

二、利用游戏教学游戏是孩子们最爱的，而运用游戏教学则可以将学习的过程变得更加轻松、有趣。

例如，老师可以引导学生玩几何拼图游戏，让他们在搭建图形的过程中理解各个图形的性质和特点；也可以通过数学竞赛的形式来加强学生间的互动与交流，激发孩子们的学习热情和兴趣。

三、给学生创设实践任务将学习进行实践是提高教学效果的关键，给学生创设实践任务是“生活化”教学策略的重要组成部分之一。

比如让学生在自然环境中观察天象，或者发起一次“数学家庭作业”的活动，要求学生与家长们一起完成一道实践性的数学题目。

这些任务可以使学生真正地将所学的数学知识运用到实际生活中去，从而加深对知识的认识与理解。

四、创设互动环境创设良好的教学环境是“生活化”教学的重要保障之一。

老师可以通过各种方式创设互动环境，例如在课堂上要求学生互相合作完成一道实践性的题目，或者组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的作业和学习体验。

这些方式不仅有助于学生们之间的互动和交流，也能够提高他们的学习能力和自主学习意识。

总之，“生活化”教学策略可以使学生更加深入地理解和体验数学知识的魅力，提高他们的学习兴趣和能力。

小学数学课堂教学生活化策略研究课题研究计划（通用10篇）小学数学课堂教学生活化策略研究课题研究计划篇1一、课题的界定课堂教学生活化：是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，把课堂变成“小社会”。

它包括三层意义：（一）教学目标的生活化，即教学目标不仅是知识技能，更重要是培养学生解决实际问题的能力和适应未来生活的基本素质。

（二）教学内容的生活化。

即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。

（三）教学活动方式生活化。

即教学活动是学生主动参与的生活过程。

教学生活化以学生为主体，关注学生需要和丰富学生社会生活经验，使学生既学到知识，又提高了能力（包括交往能力、合作能力、问题解决能力）整体素质得到个性化发展。

二、课题研究的目的意义本课题在新理念的思想指导下，在小学数学教学实践中探索课堂教学生活化的操作模式及具体操作方法，通过实验，使学生了解数学知识与现实生活的联系，体会数学来源于生活，应用于生活的教育理念，体会数学的价值；通过实验，培养学生提出问题的能力，初步学会综合运用数学知识和方法分析、解决解决简单的实际问题的能力，从而培养学生的创新精神与实践能力，使学生在知识形成过程中获得成功的体验；通过实验，初步用生活化策略构建小学数学课堂教学模式。

本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力。

有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。

对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。

同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步，并能发挥教师在教学上的创新能力。

假如本课题研究成功，将形成若干课堂教学生活化的操作方式，这些方式具有一定的实践推广价值。

其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。

三、课题研究的内容课题研究中针对以下几方面进行研究：1、创设数学课堂教学生活化的情境，提高学生的学习兴趣和应用能力。

小学数学课堂“生活化”教学策略小学数学教学中，“生活化”教学策略可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

下面是一些常用的“生活化”教学策略：1. 创设情境：通过创造真实的生活情境，将抽象的数学概念转化为具体的事物，激发学生的学习兴趣和动机。

通过购物、银行存取款等日常生活场景，让学生学会计算和应用数学知识。

2. 教学游戏：设计一些趣味的数学游戏，帮助学生在游戏中学习数学。

通过玩数独游戏来培养学生的逻辑思维和数字运算能力。

3. 视觉化教学：通过图片、图表等视觉化的方式呈现数学概念和问题，帮助学生更直观地理解数学知识。

用图表演示几何形状的性质，让学生通过观察图形来掌握数学规律。

4. 实地教学：组织学生到实地进行数学观察和测量。

带学生到校园或社区进行长度、面积等实地测量，让学生亲身体验数学的应用。

5. 探究式学习：引导学生通过问题解决和探究来学习数学。

给学生提出一个问题，让他们自己思考和探索解决的方法和策略。

通过自主学习和合作学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。

6. 群体活动：组织学生进行小组活动，让他们相互合作和交流，共同解决数学问题。

在集体讨论和合作中，学生可以相互启发和帮助，提高数学学习的效果。

7. 情感教育：在教学中注重培养学生的数学情感。

鼓励学生克服困难、挑战自我，培养他们对数学的兴趣和自信心。

教师也要及时表扬学生的努力和进步，让他们感受到成就感。

通过“生活化”教学策略，可以将抽象的数学知识转化为具体的生活经验，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和理解能力。

这样的教学方式不仅能使学生对数学产生浓厚的兴趣，还能帮助他们更好地应用数学知识解决实际问题。

小学数学课堂生活化教学策略研究一、小学数学生活化教学的理论依据生活化教学是以学生的日常生活为基础，在教学过程中创造出与学生日常生活经验相吻合的教学情境，使学生在真实的生活环境中获取知识，理解知识。

小学数学是数学学科的入门课程，学生的数学基础知识相对薄弱，因此生活化教学在小学数学教学中显得尤为重要。

小学生的日常生活充满了各种各样的数学元素，例如购物、游戏、运动、出行等，生活化教学可以将这些生活情境融入到数学教学中，使学生在实际生活情境中体验和感受数学，达到知识的真实运用和理解。

生活化教学可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到数学学习中来，加深对数学知识的理解和记忆。

1. 创设情境化教学活动在小学数学教学中，通过创设与学生生活相关的情境，引导学生进行有意义的数学学习是生活化教学的重要策略之一。

在学习加法时，可以设计购物情境，让学生扮演买东西的角色，体验购物时的加法运算；在学习几何形状时，可以设计游戏情境，让学生通过游戏中的图案识别、形状组合等活动来学习几何形状知识。

通过情境化教学活动，可以使学生在真实的情境中感受和运用数学知识，提高学习的真实性和实用性。

2. 多元化教学资源小学数学生活化教学需要充分利用各种生活资源，包括学生自身的生活经验、学校周边的实践情境、教师的实际教学情境等。

在教学中，教师可以邀请学生分享自己的生活经验，将学生日常生活中的有趣事物引入到数学教学中，激发学生的好奇心和求知欲。

教师也可以结合学校周边的实践情境，设计有趣的户外探究活动，让学生亲身感受数学知识在真实环境中的应用。

通过多元化的教学资源，可以使数学知识的传递更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握数学知识。

3. 引导学生主动探究生活化教学强调学生的主体地位，注重引导学生主动探究、主动学习。

在小学数学教学中，教师可以通过提出问题、设计实验、讨论分析等方式，引导学生主动参与到数学学习中来。

在学习简单分数时，教师可以设计一些分数游戏，让学生通过游戏的互动来感受和理解分数的运用；在学习长度单位转换时，教师可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中掌握长度单位转换的方法。

小学数学课堂生活化教学策略研究小学数学课堂生活化教学是指将数学知识与学生的日常生活联系起来，在教学过程中通过生动有趣的教学方法和教学材料，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。

生活化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养学生的观察能力、解决问题的能力和创新思维能力。

本文将从教学方法、教学材料、课堂氛围等方面介绍小学数学课堂生活化教学的策略。

一、教学方法1. 游戏化教学：通过数学游戏，如数独、数学拼图等，将抽象的数学概念转化为具体的游戏任务，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2. 案例教学：通过真实的生活案例，让学生在实际问题中学习和应用数学知识，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

3. 合作学习：通过小组合作学习，学生可以相互交流，合作解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。

4. 情景模拟教学：通过模拟真实的情景，让学生在角色扮演中学习数学知识，提高他们的应用能力和创新思维。

二、教学材料1. 生活化教具：使用与生活密切相关的教学工具，如水果、游戏币等，让学生通过实际操作感受数学的应用。

2. 多媒体资源：利用电子教具、教学软件等多媒体资源，结合生动的图片、音频、视频等展示数学概念，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3. 数学实验：通过实际的数学实验活动，让学生亲自动手进行观察、实验和分析，培养他们的科学精神和创造力。

三、课堂氛围1. 轻松愉快：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感到愉快和放松，激发他们积极参与课堂活动的欲望。

2. 鼓励互动：鼓励学生互相交流、互相帮助，促进师生之间的互动，增强学生的自信心和集体荣誉感。

3. 创设情境：在教学中创设情境，如数学游乐园、生活场景等，激发学生的学习兴趣和想象力，提升他们的学习效果。

小学数学课堂生活化教学可以培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

教师可以通过采用游戏化教学、案例教学、合作学习等方法，结合生活化教具、多媒体资源等教学材料，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成绩和综合素质。

小学数学教学课堂生活化的策略研究随着教育教学的不断发展，越来越多的教育者开始注重生活化教学，将课堂与生活联系起来，使学生更容易理解和记忆知识点。

小学数学教学中，也可以采用生活化教学策略，达到更好的教学效果。

一、充分利用生活场景小学生活中充满了各种数学元素，教师可以通过充分利用这些生活场景，引导学生感受和理解数学知识点。

例如：1、数学的运算与商场购物让学生在虚构的商场购物场景中，体验加减乘除的运算，以购买物品的价格为题材进行练习，将数学知识直观地呈现给学生。

2、数学的分类与味道识别让学生在品尝各种不同口味的糖果时，感受并辨别它们不同的味道，引导学生分类、比较、归纳口味的差异，学习分类数学知识。

3、数学的几何与建筑通过拼装不同的立体几何图形，比如方体、圆柱体等，来制作各种有意思的建筑，让学生理解几何图形之间的关系和构建方法。

二、多样化的教学手段和方式传统的教学方式单一，容易让学生失去兴趣，而现代教学手段和方式的多样化可以大大激发学生的学习兴趣。

例如：1、以比赛的形式进行竞争学习小学生喜欢比赛，教师可以通过组织游戏、竞赛等活动，来让学生在愉快的氛围下进行学习，提高学生的积极性和竞争性。

2、通过故事的形式展示数学实例教师可以通过编写故事、小品等形式，将数学知识融入其中，让学生在欣赏故事的同时体会到数学的实用性和趣味性。

3、多媒体教学现代教育中，多媒体教学已经成为一种趋势，教师可以通过电子板书、课件制作等多媒体手段，将数学知识生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力和兴趣。

三、巧妙的游戏体验小学教学中的游戏体验有助于学生轻松愉悦的体验到数学知识点的学习，激发学生学习兴趣和好奇心。

例如：1、数学接龙教师可以让学生在课堂上参与数学接龙游戏，比如口算接龙、多项式接龙等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

2、数学拼图游戏教师可以通过拼图游戏来让学生熟悉和掌握几何图形和数字形态，增强学生的逻辑推理能力和空间感知能力。

教师可以通过组织数学探险游戏，将数学知识与实践结合起来，让学生在探险中获得对数学知识的真正体验。

小学数学课堂生活化教学策略研究随着教育教学改革的不断深入，生活化教学已经成为了小学数学教学的一个重要方向。

在小学数学教学中，如何让抽象的数学概念与学生的日常生活联系起来，成为了教师们面临的一个重要问题。

生活化教学策略可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。

本文将对小学数学课堂生活化教学策略进行深入探讨，以期为教师们提供一些有益的参考。

小学数学课堂生活化教学是将数学知识与学生日常生活相结合，使学生在学习数学的过程中能够感受到数学知识的实际意义和应用价值。

生活化教学能够调动学生的学习积极性，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使学生更好地理解和掌握数学知识。

1. 创设情景教学法情景教学法是生活化教学的重要手段之一。

通过设置生动的情景，让学生在情景中通过亲身感受，进行实际操作，深入理解数学知识。

在学习面积时，可以设计一个实际场景，如购买食材做面包，让学生通过比较面积的大小来选择合适的食材，从而深入理解面积的概念。

2. 运用教学资源生活化教学需要充分利用身边的教学资源。

教师可以带领学生在校园中进行数学探索，如测量操场的长度、面积等，让学生在实际中应用数学知识。

教师可以利用生活中的图片、实物等教学资源，帮助学生更加直观地理解数学知识。

3. 设置情境问题在课堂教学中，教师可以通过设计生活化的情境问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

在学习数学四则运算时，可以设计一些购物、出游等情境问题，让学生通过实际情境来应用所学知识，提高解决问题的能力。

4. 进行生活化教学案例分析教师可以结合生活化教学案例，引导学生进行实际案例分析，使学生了解数学知识在实际中的应用。

通过分析生活中的实际问题，让学生掌握实际问题的解决方法，提高数学应用能力。

5. 进行小组合作学习小组合作学习是生活化教学的重要形式之一。

在小组合作学习中，学生可以结合实际情境，进行讨论、解决问题，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的协作能力和解决问题的能力。

小学数学课堂生活化教学策略研究
小学数学课堂的生活化教学策略是提高学生学习效果的重要手段，其研究不仅对数学教学，而且也对学生学习兴趣、提高学习积极性等方面具有重要意义。

首先，借助现代科技，引入多媒体教学技术，以动态的形式展示实际问题，丰富学生的认知，深刻的理解数学知识的学习内涵，从而提高学生的记忆力、思维能力和分析解决问题的能力。

其次，丰富课堂环境，利用体育、艺术等多种形式，把学习数学和日常生活挂钩起来，利用实例课让学生把数学与日常生活结合起来学习习得相关经验，形成良好的学习习惯，同时培养学生自主学习的能力。

最后，利用多种角色游戏，以激发学生的积极性让学生真正参与到教学中来，使学生把数学从“学识”到“悟性”的一个过程，充分发挥学生的潜能，让学生认识到数学其实是可以通过游戏乐趣融入学习中的。

总之，生活化教学策略是提高学生学习效果有效方法，但在实施过程中要注意不能过分重视参与教学游戏，把一些本身就可以通过理论讲解的知识讲成一个游戏的形式，以免学生的学习效率低下。

小学数学课堂生活化教学策略研究随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，生活化教学已经逐渐成为小学数学课堂教学的一种重要方式。

生活化教学是指把课堂教学与学生的生活经验和日常生活紧密结合起来，使学生在真实的生活环境中获取数学知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本文将就小学数学课堂生活化教学策略进行研究，探讨如何有效地利用生活化教学方法提高小学数学教学的效果。

一、生活化教学的基本理念1.关注学生的生活经验生活化教学要求教师在教学中充分关注学生的生活经验，挖掘学生日常生活中的数学素材，让学生在熟悉的生活场景中感受数学的魅力。

在小学数学教学中，可以结合学生的购物经历，教授货币的认识和运用；可以结合学生的运动锻炼，教授时间和速度的计算；可以结合学生的日常生活，教授几何图形的认识和性质等。

2.培养学生的数学思维能力生活化教学还要求教师在教学中注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维、创造性思维和数学推理能力。

通过生活化教学，可以让学生在真实的情境中感受数学问题的魅力，激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的积极性。

1.情境化教学情境化教学是指把数学教学内容放置在具体的情境中进行教学。

教师可以利用学生的生活经验和生活场景，设计符合学生认知特点的情境化教学活动，让学生在具体的情境中感受数学知识的应用价值和解决实际问题的意义。

在教学学生认识面积的概念时，可以设计一个校园测量活动，让学生利用测量工具测量校园的面积，从而感受面积的概念；在教学学生认识方向时，可以设计一个校园导航游戏，让学生在校园中找寻特定的地点，从而感受方向的概念。

2.项目化教学项目化教学是指把数学学习内容结合实际项目情境开展教学活动。

教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计不同的数学项目活动，让学生在实际的项目中运用所学的数学知识，解决实际的问题，从而全面提高学生的数学思维和解决问题的能力。

在学习分数的教学中可以设计一个食物分享项目，让学生在实际的食物分享中学习分数的概念和运算；在学习平面图形的教学中可以设计一个校园规划项目，让学生自行设计校园平面图，从而学习平面图形的性质和应用。

小学数学课堂生活化教学策略研究一、引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候抽象的概念很难理解，因此如何让数学课堂更加生动有趣，让学生更容易接受和理解数学知识，是每位数学老师需要思考的问题。

本文就小学数学课堂生活化教学策略进行了研究和探讨，旨在为数学教学提供新的思路和方法。

二、生活化教学的意义生活化教学是指把学科知识与学生的日常生活和社会实践相结合，通过让学生参与实践活动，引导学生主动探究知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

在数学课堂中，生活化教学能够帮助学生更好地理解数学知识，增强数学的实际运用能力，提高学生的学科学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

生活化教学是数学教学的重要手段之一，它可以让学生在生活中感受到数学的美妙，增加学生对数学的亲和力。

1. 利用实际情境设计问题在数学课堂上，老师可以根据学生的实际生活情境设计问题，让学生通过解决问题来学习数学知识。

在学习乘法时，可以设计“小明去超市买东西，每种商品的价格和购买数量已经给出，请计算小明需要付多少钱”的问题，这样的问题能够增强学生对乘法的理解，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实际应用。

2. 数学游戏数学游戏是生活化教学的重要手段，通过游戏的方式，可以增加学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

老师可以设计一款数学拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数学知识，或者设计一款数学算术竞赛游戏，让学生在竞赛的氛围中学习数学知识，在游戏的过程中，学生不仅能够学到知识，还能够增强他们的动手能力和逻辑思维能力。

3. 实物教学在数学课堂上，老师可以利用实物进行教学，让学生通过观察、摸索和实践来学习数学知识。

在学习平行四边形时，老师可以准备一些平行四边形的实物样品，让学生通过观察和摸索来感受平行四边形的特点。

通过实物教学，学生可以更加直观地理解数学知识，增强对数学的记忆和理解。

4. 数学拓展活动在数学课堂上，老师可以设计一些数学拓展活动，让学生在实际生活中应用数学知识。