人教版小学四年级语文下册19、秦兵马俑教案

小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。

《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。

它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。

文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。

)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。

作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。

”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

19、《秦兵马俑》教案一、导入同学们，让我们带着游览颐和园的美好印象，前往西安。

那里有一支震撼人心的“威武之师”—秦兵马俑[板书课题]请大家齐读课题。

首先来看一下本堂课的课堂目标：1.认识8个生字。

2.理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

3、学习作者抓住特点描写景物的方法。

1、解释课题：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。

这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。

全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。

同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（出示课本插图）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪。

让我们带着这种自豪感齐读课题二，初读感知，理清层次1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。

注意读准字音，读顺句子2、划出作者评价秦兵马俑的语句。

那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。

3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。

（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。

文中有句话概括的好，你能找到吗？（1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用）二、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书) 规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）1，感受规模宏大（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！（学生默读第2自然段，）（2）学生读文，自由交流。

《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。

2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。

3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。

2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。

2.4教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

3.2学生分享生字词的识记方法。

3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。

4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。

4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。

5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。

5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。

5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。

6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。

四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。

2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。

3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。

本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。

在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教案一、教学目标1.知识目标：了解秦兵马俑的历史背景和特点。

2.技能目标：能够正确理解文本并回答相关问题。

3.情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教材：四年级语文教材第三册第三单元《秦兵马俑》。

2.教具：秦兵马俑实物或图片、PPT、小黑板、挂图等。

三、教学过程1.创设情境，导入主题。

教师通过展示秦兵马俑实物或图片，让学生了解秦兵马俑的外观和特点，并激发学生的兴趣。

2.导入课文，预测内容。

教师带领学生打开教材第三册第三单元《秦兵马俑》的课文，并让学生看标题和插图，预测课文内容。

3.阅读课文，理解文章。

教师读一遍课文，然后让学生按照问题的顺序阅读课文，并回答问题。

（1）秦始皇是怎样想到造兵马俑的？（2）兵马俑的数量有多少？（3）为什么兵马俑会被发现？（4）兵马俑有什么特点？（5）兵马俑是怎样被保护的？4.分组合作，讨论问题。

教师将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题，并给出答案。

5.共同总结，展示成果。

教师邀请各组代表回答问题，并将答案总结在黑板上，让学生通过对比、核对答案，找出正确答案。

6.深入学习，拓展知识。

教师通过PPT或挂图，扩展一些相关知识，如秦朝的历史背景、秦兵马俑的发现过程等。

7.激发思考，提出问题。

教师提问：“如果你是一个秦兵马俑，你希望被保护吗？为什么？”让学生思考并表达自己的观点。

8.课堂小结，查漏补缺。

教师对本节课的教学进行总结，然后在学生的帮助下，查找所学内容中存在的问题，并与学生讨论解决方法。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观赏秦兵马俑的时候表现出浓厚的兴趣，并能够通过阅读理解文章的内容。

但是在课堂合作中，有些学生表现得比较被动，需要进一步引导和培养他们的合作意识。

下一节课我将增加一些课堂合作的活动，提高学生的主动性和积极性。

近年来，随着小学教育的深入开展，我们越来越重视学生语文兴趣的培养。

毕竟，语文的学习不仅仅是为了考试，更重要的是要养成对文化的热爱和对文字的理解，培养文学素养。

在学校教育中，如何引导学生主动学习语文，增强语文兴趣，体验语文的魅力，一直是教师们关注的问题。

今天，本篇文章将分享一份小学四年级的语文教案——《秦兵马俑》，为大家提供一份教学参考。

一、教材分析《秦兵马俑》是小学四年级的语文教材，它是一篇讲述秦始皇陵中兵马俑的历史文物的文章。

文章详细讲述了兵马俑的发现历程、兵马俑的制作过程和作用，深入地展现了人类文明的历史文化。

同时，文章中活灵活现的描写，也极大地增强了学生的阅读兴趣。

本篇教案将以此为基础，引导学生通过“读、记、续”三个环节，感悟语文的魅力，培养语文兴趣。

二、教学目标1. 帮助学生领略兵马俑独特的艺术魅力。

2. 增强学生对于文物保护的认识，懂得珍视历史文化遗产。

3. 提高学生的阅读、记忆、续写等语文能力。

三、教学流程1. 读教材通过教师或同学先读全文，让学生全面了解文本内容并把握大意。

2. 认识文物保护通过图片或者展览等方式，教授学生对文物保护的基本知识，让学生深入理解文物的重要性，培养他们的人文视野和社会责任感。

3. 记叙文阅读让学生自行阅读《秦兵马俑》这篇文章，并让他们回答下列问题：① 兵马俑是什么？它有什么作用？② 兵马俑的制作有哪些特点？③ 兵马俑的发现历程是怎样的？④ 我们应该如何保护文物？4. 记忆与续写让学生尝试记忆文中相关知识，并开展续写活动。

先让学生任选一段文本，并简要复述该段文本中的要点。

让学生按照自己的想象，发挥自己的想象力，续写一个完整的故事。

5. 口语表达收集学生续写的故事，并进行口语表达。

每位学生可以依据自己的想法，与小组成员进行故事交流、分享，让学生充分发挥想象力和创造力，提高口语表达能力。

6. 教材延伸通过多元化的课后作业和课外拓展，扩展教材的内容，让学生在非书本阅读中体验语文的魅力。

四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。

本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。

又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。

3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。

今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

课文19* 秦兵马俑|人教课标教材－教学教案-小学四年级语文教案《秦兵马俑》教学设计一重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。

1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬</o:p。