2019—2020年全新教科版小学语文最难忘的事教学设计

难忘的一课教学目标1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情感。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学准备1.搜集有关台湾的资料；2.教学课件教学安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？同学们自由发表自己的观点，分享自己掌握的资料。

2.今天，我们要学习的文章也是发生在台湾一所乡村小学的故事。

教师板书课题：难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的意境。

3.因题起疑：谁给作者上的难忘的一课？为什么这么令人难忘？这些问题将随着我们的学习得到解答。

二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

2.教师适时检查学生生字掌握情况：（1）字音：指名拼读，注意纠正。

重点指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”念“ɡě”，不要读成第二声。

（2）字形：说说易错的字，易错的地方。

“葛”注意笔顺，与“蔼”的区别。

“崇”与“祟”的区别。

（3）词义：结合课文理解。

三、朗读课文，交流讨论1.教师播放教学课件中的课文朗读，学生听读课文，试着说一说这个故事的发生、发展和结果。

2.难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终身难忘？3.这句话在课文中总共出现了几次，各在什么地方？请你划出来，并读一读。

四、练习有感情地朗读课文五、作业设计1.抄写文中词语。

2.有感情地朗读课文，在有疑问的地方做上标注。

第二课时一、复习问题，导入新课1.谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？注意说明时间、地点那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？（3次）2.三次各出现在什么地方？请同学们朗读划出来的内容。

最难忘的事语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。

（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理。

（3）培养学生的想象力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对难忘事情的真挚情感。

（2）培养学生珍惜美好时光，关爱他人的美好品质。

（3）激发学生热爱生活，积极面对困难的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）引导学生从生活中发现美好，培养珍惜情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

（2）引导学生思考自己最难忘的事情，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）小组合作，讨论课文中的生字词和表达方式。

3. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，掌握写作特点。

（2）学生分享自己最难忘的事情，进行互动交流。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己最难忘的事情的短文。

3. 家长协助学生，共同完成作业，培养学生的写作兴趣。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行评价，培养学生的自我认知能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等多种形式，为学生创造一个情感丰富的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生通过提问、回答、分享等方式，主动探索和思考。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。

（3）学会抒发情感，表达自己的看法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对难忘事情的热爱与珍视，培养学生的情感共鸣。

（3）提高学生的感恩意识，学会关爱他人。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。

三、教学难点：1. 理解作者对难忘事情的情感表达。

2. 学会抒发自己的情感，表达看法。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关素材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆曾经经历过的最难忘的事情。

（2）邀请学生分享自己的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感知故事情节。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文结构，总结文章写作特点。

（2）分析作者对难忘事情的情感表达。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。

（2）解析课文，引导学生深入理解故事情节和人物形象。

（3）分析文章写作特点，如叙事手法、情感表达等。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己最难忘的事情，分享自己的感受。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点和情感教育。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己最难忘的事情的作文。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经历，思考还有哪些难忘的事情值得珍惜和分享。

2. 组织一次主题班会，让学生互相交流自己的难忘经历，增进同学之间的了解和感情。

《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。

2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。

A。

例文主要写了一件什么事？、B。

引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。

最难忘的事语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，学会表达自己的难忘之事。

（2）学会通过细节描写，使文章更加生动有趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。

三、教学难点1. 学会通过细节描写，使文章更加生动有趣。

2. 培养学生学会表达自己的难忘之事。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论表格。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲故事引发学生对“最难忘的事”的思考。

（2）学生分享自己的难忘之事，导入新课。

2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，感受文章的情感。

（2）学生自学生字词，理解课文大意。

（3）教师讲解生字词，解答学生疑问。

3. 分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，了解文章的写作特点。

4. 实践活动（1）学生以小组为单位，讨论自己的难忘之事。

（2）学生通过细节描写，将难忘之事写成短文。

（1）教师引导学生分享自己的短文，大家互相评价。

六、教学拓展1. 教师引导学生进行拓展阅读，推荐类似题材的文章，让学生进一步感受难忘之事的力量。

2. 学生进行小组讨论，分享自己阅读后的感悟和体会。

七、课堂小结八、作业布置1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇以“最难忘的事”为主题的作文。

2. 收集身边的美好瞬间，下节课分享。

九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

十、课后服务1. 教师针对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

2. 学生之间互相批改作业，互相学习，共同进步。

《难忘的一件事》作文教学设计《难忘的一件事》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

本次作文指导引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

教学目标：1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。

2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。

教学准备：教师准备：范文若干篇。

学生准备：回忆生活中难忘的事。

教学过程：一、课前交流，消除学生的紧张。

1、师：很高兴又和你们见面了，可爱的孩子们，还记得我吗？能不能亲切地叫我一声？师：谢谢大家还记得我，前几天和大家短短时间的接触，给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼，我很欣赏。

今天陈老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？2、师：喜欢玩游戏吗？那我们先放松一下，一起来玩个猜测游戏好吗？咱们就地取材，就猜猜此时老师此时的心情怎么样？在猜测之前，我有个要求，必须说清楚你为什么这样猜。

明白吗？3、生a：高兴------师：的确，认识了咱们班这群可爱的孩子，听到你们这么多天后还能亲切地喊我陈老师，我很高兴，你的推理能力很强，向你学习，你是个善于察言观色的人啊！来跟你握个手。

生b：紧张------师：这都被你看出来了！我不得不对你竖大拇指了。

一件难忘的事作文教案一件难忘的事作文教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺精心整理的一件难忘的事作文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一件难忘的事作文教案篇1教材分析：这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。

本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。

提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。

对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。

不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。

还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。

结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。

设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学目的：1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。

引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实）四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。

主题：表现人间真情。

五、指导说作文。

1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？2、师引：当时老师是什么样的？同学们一边说，一边补充。