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让德育教育渗透在初中信息技术课中让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的道德素养。
信息技术的发展带来了信息爆炸的时代，学生们在使用互联网和其他数字设备的过程中，往往会遇到各种各样的道德困扰和伦理问题。
面对网络暴力和侵犯隐私的情况，学生们需要具备正确的道德判断和行为准则，而这些正是德育教育所需要强调的。
通过信息技术课程中的案例分析和讨论，可以让学生自觉地树立正确的价值观和道德观念，从而在信息社会中做出正确的选择。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的创新意识和责任感。
信息技术的学习，注重的不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力。
在信息技术课程中，可以通过实践操作和项目设计，让学生们学会运用所学的知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
教师也可以通过布置相应的任务和项目，让学生们在实际操作中感受到责任和成就感，从而养成勤奋学习和承担责任的好习惯。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生正确的网络行为和信息素养。
随着互联网的普及和信息化的发展，学生们的生活已经离不开网络和数字设备。
而正确的网络行为和信息素养对于他们的成长与发展至关重要。
通过信息技术课程，可以引导学生学会正确地使用网络和数字设备，培养他们尊重他人的网络行为，学会保护个人隐私和信息安全，并且具备辨别信息真伪的能力。
这些都是德育教育所需要培养的素养，通过信息技术课程的渗透，可以让学生在学习知识的养成良好的网络行为和信息素养，为他们的健康成长打下良好的基础。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的综合能力。
信息技术不仅仅是一门单一的学科，更是一门综合性强的学科。
在信息技术课程中，学生需要具备分析问题、解决问题的能力，需要运用各种知识和技能来完成任务和项目。
这就需要学生在学习过程中不断积累和提高各方面的能力，包括学习能力、创新能力、沟通能力等。
德育教育的渗透，可以让学生在学习信息技术的过程中，不仅仅是获取知识和技能，更是培养了他们的思维能力和综合能力，这对于他们未来的学业和工作都是非常有益的。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透初中信息技术教学中的德育教育渗透需要重视学生的道德意识和素养的培养。
在教学中，应该注重培养学生的团队合作意识、责任意识和诚信意识，让学生明白在信息技术领域中，诚信是最重要的品质之一。
老师可以通过讲解一些实际案例，引导学生正确认识信息技术的作用，明确信息技术对社会和个人的影响，在学习中注重培养学生正确的行为和价值观，引导学生理解信息技术的应用对人类社会产生的积极作用。
德育教育渗透也应该以信息技术教学为载体，教育学生要善于利用信息技术帮助他人，促进社会和谐发展。
在信息技术教学中，老师可以引导学生通过技术手段参与社会公益活动，或者组织学生开展一些社区服务活动，以此来培养学生的爱心和社会责任感。
老师也可以借助信息化教学手段，让学生更加直观地了解信息技术在各个领域的应用，从而启发学生利用信息技术为社会做出更多的贡献。
初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的创新能力和实践能力的培养。
学生在信息技术教学中不仅要学会应用已有的技术知识，更重要的是要培养学生的创新意识和实践能力，让学生学会通过信息技术解决问题。
在教学中，老师应该鼓励学生进行信息技术的创新设计和实践活动，引导学生主动探索和应用信息技术知识，通过自己的努力来培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践意识。
初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的安全意识和自我保护能力的培养。
随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，学生在使用信息技术的过程中面临着各种安全风险和挑战，教育学生正确使用信息技术，保护个人隐私和信息安全是至关重要的。
在教学中，老师应该引导学生正确使用信息技术，教育学生如何识别和防范网络安全风险，通过一些真实案例教育学生保护个人信息、避免网络诈骗，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。
初中信息技术教学中的德育教育渗透是非常重要的，不仅可以培养学生的信息技术能力，更重要的是可以培养学生的思想品德和社会责任感。
信息技术支持下的初中道德与法治教学策略在信息技术快速发展和普及的时代背景下，初中道德与法治教学应充分利用信息技术支持，以提高教学效果和学生的参与度。
下面是一些初中道德与法治教学策略，帮助教师更好地借助信息技术实施教学。
首先，可以使用多媒体技术来辅助道德与法治教学。
多媒体技术能够通过图文并茂、声画结合的方式，直观地向学生呈现道德与法治的内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，将道德与法治的案例、法律条文、道德规范等内容进行展示和解释，让学生感受到道德与法治的实际应用和影响。
其次，可以利用网络资源进行道德与法治知识的学习和讨论。
教师可以引导学生使用互联网相关道德与法治知识，并要求学生进行阅读和理解。
随后，教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生互相交流和分享所学的知识，并就其中的道德和法治问题进行探讨和辩论。
这样的活动不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够锻炼学生的思辨和表达能力。
第三，教师可以鼓励学生利用信息技术开展有关道德与法治的研究项目。
学生可以选择自己感兴趣的道德和法治问题，通过网络调查、实地观察等方式进行调研，并使用信息技术进行数据整理和呈现。
例如，学生可以使用电子表格软件统计和分析调研结果，使用演示软件展示研究成果。
这样的项目能够激发学生对道德和法治问题的兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
最后，信息技术的进步也带来了一些道德和法治问题，教师可以利用这些问题来进行讨论和教育。
例如，教师可以选取一些网络暴力、侵犯个人隐私等案例进行讲解和分析，引导学生思考相关的道德和法律问题，并就如何正确使用信息技术提出建议。
这样的活动能够帮助学生认识到信息技术的利与弊，增强他们的道德和法治意识。
总之，在信息技术支持下的初中道德与法治教学中，教师应充分利用多媒体技术、网络资源和学生参与的研究项目，使学生能够在互动、体验中主动探索和学习道德与法治知识。
通过信息技术的应用，可以提高教学效果和学生的参与度，培养他们正确使用信息技术和维护社会公德的能力。
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育在学校教育中起着重要的作用，能够培养学生良好的道德品质和行为习惯。
而在信息技术课程中，德育教育也可以融入帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的网络素养和道德修养。
下面，我将从内容定位、教学设计和实施措施等方面介绍如何让德育教育渗透在初中信息技术课程中。
在内容定位方面，德育教育应该被纳入信息技术课程的教学目标中。
信息技术课程的教学目标通常包括技术技能和学科知识的学习，但这只是表面层面的教育。
德育教育的目标应该是塑造学生的人格和道德品质，让他们具备正确的价值观和道德观念。
在制定教学目标时，应该明确德育教育的内容和目标，使之融入到课程中，成为课程的重要组成部分。
在教学设计方面，德育教育应该贯穿于课程的始终。
信息技术课程可以通过案例分析、讨论和互动等方式引导学生思考和讨论与信息技术有关的道德问题。
在学习网络安全和隐私保护时，可以引导学生思考个人信息的保护和网络行为的规范，以及网络欺凌和网络诈骗等问题。
在教学中，教师可以设计一些相关的案例分析和讨论，让学生思考和讨论并提出自己的观点，以培养学生的道德判断能力和责任感。
在实施措施方面，教师可以通过榜样引领和课堂管理等方式培养学生的道德修养。
教师应该做好自身的示范作用，成为学生的榜样，树立正确的价值观和道德观念。
教师应该加强对学生的课堂管理，引导学生遵守课堂纪律和规范，培养学生的自律意识和团队合作精神。
教师还可以通过班会和讲座等形式开展德育活动，宣传和普及相关的道德知识，提高学生的道德素养和道德观念。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而在信息技术课堂中，如何渗透德育教育，培养学生的品德修养和道德素养，是每位信息技术教师都应该重视并思考的问题。
本文将探讨在初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径。
一、注重德育教育的导入德育教育是学校教育中非常重要的一部分，信息技术教师在课堂教学中应该着重注重德育教育的导入。
在开展课前教育活动时，信息技术教师可以与学生一起发起一场关于网络道德、信息道德的讨论，引导学生了解网络伦理规范和网络安全法律法规。
并通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深刻了解信息技术在日常生活和工作中的伦理道德要求，培养他们的德育意识和德育情感。
二、融入道德教育内容在信息技术课堂教学中，信息技术教师应该将道德教育的内容融入其中。
可以在教学内容中渗透道德教育的内容，让学生在信息技术的学习过程中自然而然地接受道德教育。
在教学中，信息技术教师可以注重培养学生的自制能力、责任感和团队合作精神，引导学生尊重知识产权，抵制网络盗版和侵权行为。
通过教学案例、讨论等方式，让学生加深对信息技术中涉及的伦理道德问题的认识，培养他们的良好道德品质和行为习惯。
三、引导学生正确使用信息技术信息技术的发展给人们的生活和工作带来了很大的便利，但同时也带来了一些负面影响。
在信息技术课堂中，信息技术教师应该引导学生正确使用信息技术，培养正确的上网习惯和网络安全意识。
可以通过讲解网络安全知识、网络攻击的危害等方式，让学生深刻了解网络安全的重要性，引导他们自觉遵守网络法规，保护个人隐私和知识产权，远离网络暴力、不良信息和违法行为。
四、开展德育主题活动在信息技术课堂中，可以结合德育主题，主题活动，设计德育主题实践活动。
比如在“网络安全周”、“信息伦理周”等活动中，组织学生开展相关主题讨论、德育演讲比赛、德育故事分享等活动，引导学生深入了解网络安全知识、信息伦理规范，增强他们的道德责任感和社会责任感。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径1. 引言1.1 背景介绍德育教育是教育中不可或缺的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，在信息技术课堂中渗透德育教育，可以帮助学生更好地认识自我、尊重他人、团结合作，形成良好的学习和生活习惯。
针对信息技术课程的特点和学生的实际情况，采取有效的方法和途径，将德育教育融入可以起到事半功倍的效果。
通过引导学生思考、进行团队合作等方式，可以使学生在学习信息技术的也能够培养其综合素质，促进其成长发展。
2. 正文2.1 设立德育课程在信息技术课堂中渗透德育，首先要设立德育课程。
德育课程是培养学生良好品德和价值观的重要途径，在信息技术课堂中设立德育课程可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观念。
这样能够引导学生在学习信息技术的过程中，注重团队合作、尊重他人、遵守规则等方面的德育教育，促进学生成长和综合素质的提升。
通过德育课程的设立，可以让学生更好地明白信息技术的应用和影响，同时也能够让他们在学习过程中获得道德修养和人格完善。
这种德育课程的设立不仅是信息技术教育的延伸，更是对学生综合素质培养的重要保证。
在信息技术课堂中渗透德育的有效方法之一就是设立德育课程，让学生在学习信息技术的过程中获得道德教育和人文熏陶，为他们成为具有社会责任感和道德情操的人才奠定基础。
2.2 注重案例分析案例分析是信息技术课堂中渗透德育的有效方法之一。
通过案例分析，学生能够接触到真实的情境和问题，让他们在实践中学习，提高解决问题的能力和技巧。
教师可以选取一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论。
在网络安全方面，可以选取一些关于个人信息泄露的案例，让学生分析导致这种情况发生的原因，以及如何避免类似情况的发生。
通过案例分析，学生不仅能够了解实际问题的复杂性和多样性，还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
在案例分析的过程中，学生还能够培养批判性思维和团队合作能力。
在小组讨论案例的过程中，学生需要相互协作、交流思想，共同分析问题、制定解决方案，培养了学生的团队合作精神。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
1. 课程设置：在信息技术课程的教学内容中，融入德育教育元素。
在教授计算机基
础知识的安排相关的情境案例，引导学生进行道德思考和价值观培养。
可以向学生介绍网
络安全、信息伦理等相关知识，培养他们正确的网络行为和道德标准。
2. 教学方法：信息技术课堂可以采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论
和合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识。
教师还可以通过展示一些成功的信息
技术应用案例，激发学生的创新思维和实践能力，同时强调注重实际效果和社会效益。
3. 课外活动：可以组织信息技术相关的实践活动，积极引导学生参与社区服务、公
益活动等实践项目。
通过这些活动，学生可以亲身体验信息技术对社会发展和民生改善的
作用，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。
4. 网络安全教育：信息技术课堂中还可以加强网络安全教育。
教授学生正确的上网
行为、个人信息保护等知识，引导他们远离网络暴力、色情信息等不良内容，培养良好的
网络行为习惯和自我保护意识。
还可以展示一些网络安全事件的案例，让学生了解到网络
安全的重要性和对个人、社会的影响。
5. 班级管理：教师可以通过信息技术手段对学生进行班级管理，例如使用电子班牌、在线考试等。
这些管理手段不仅提高了教学效率，也培养了学生遵纪守法、独立自主的能力。
在初中信息技术课堂中渗透德育，需要教师从多个角度和途径进行引导和培养。
通过
适当的课程设置、教学方法和课外活动，可以有效提高学生的思想道德水平，培养他们正
确的价值观和行为习惯。
让德育教育渗透在初中信息技术课中随着科技的迅速发展和信息技术的普及应用，初中信息技术课程已成为现代教育的重要组成部分。
与此德育教育在学校教育中的重要性也逐渐受到重视。
如何将德育教育渗透在初中信息技术课程中，成为一个亟待解决的问题。
一、加强德育理念的宣传初中信息技术课程中需要加强对德育理念的宣传和教育。
通过课堂讲解、教师示范以及学生实践操作等方式，引导学生正确理解和认识德育的重要性，培养学生积极向上、团结合作、诚实守信等良好品质。
还应注重追求知识的真理、形成正确的价值观和人生观。
二、设计德育主题的教学内容在信息技术课程的教学过程中，可以结合德育主题设计相关的教学内容，使学生在实践操作中感受到德育的力量。
在网上搜索相关信息时引导学生正确使用搜索引擎、筛选信息，培养学生获取知识的能力，同时也要提醒学生在使用互联网时要遵守网络道德规范。
在编写程序时，引导学生关注程序的伦理和社会责任，让他们意识到技术的正确使用与社会的和谐发展是息息相关的。
通过这样的德育主题设计，可以在正常的课程教学中渗透德育教育的核心价值。
三、培养学生信息技术的道德意识信息技术的快速发展不仅带来了便利，也带来了一系列的道德问题。
在初中信息技术课程中，应引导学生正确使用信息技术，培养他们正确的道德意识。
如引导学生遵守计算机软硬件的使用规范，不进行非法操作和攻击；引导学生了解网络安全和个人信息保护的重要性，不透露个人隐私等。
通过这样的德育教育，可以使学生养成良好的信息技术使用习惯，减少信息技术对学生的负面影响。
四、引导学生正确评价网络信息信息技术课程中，学生经常需要使用互联网进行信息搜索。
为了培养学生对网络信息的正确评价能力，引导学生理性判断信息的可信度和有效性，可以在课堂上通过案例分析、讨论等方式，教授学生如何甄别虚假信息、广告信息以及信息的真实来源等。
通过这样的德育教育，可以使学生在信息化时代中掌握正确获取和应用信息的能力，防止受到虚假信息的误导。
2016年第13期（总第217期）德育教育浅谈初中信息技术教育中的德育渗透湖北省恩施州咸丰县民族中学 张定辉【摘 要】德育是中学生教育的重要内容，应该贯穿于中学教育的各课程中。
在中学生信息技术教育中融入道德教育，不仅是学生教育的重要环节，更是互联网时代网络道德建设的重要内容。
本文针对实际教学中的若干问题，就信息技术教育中如何进行德育渗透提出意见和建议。
【关键词】德育 信息技术教育 渗透初中思想品德教育是以政治、思想、道德和心理品质的教育为主要内容，不断提升学生的人文修养与道德素质。
德育是初中生全面发展的基础和关键。
只有具备良好的思想品德才能培育出合格的社会主义接班人和建设者。
在互联网时代，对学生进行网络道德教育十分重要。
本文结合具体教育实践，对信息技术教育中的德育渗透谈些粗浅的认识。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯首先要进行思想教育。
引导学生认识到道德对于个人修身与成长的重要意义，并以实际行动践行道德要求。
良好的行为习惯与道德品质将会使学生受益无穷。
在讲解具体操作过程中，应该适当引入行为习惯教育。
如在介绍有关计算机的基础知识时，要特别强调在Windows中关机的步骤，使学生了解到这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全，从而培养学生良好的行为习惯。
其次是进行实践引导。
信息技术课程教师在做示范操作时要有良好、规范的操作方式。
如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯，教师在课堂演示的时候要有意识地注意这类问题，让学生从一开始就掌握正确的方式，从而在潜移默化中养成良好习惯。
三是注意方式。
在信息技术课程教授中，教师要有意识地引导学生遵循机房规范，保护计算机设备。
同时，在制订教学计划时，要针对学生心理和年龄特点，根据计算机课程要求，逐步将网络道德规范向学生传递。
二、培养学生良好的计算机使用道德品质互联网时代，计算机已经成为生活的必备品，随着互联网的普及，也催生了法律和道德方面的诸多问题。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是培养学生信息素养的重要平台，同时也是渗透德育的有效途径之一。
在信息技术课堂中，教师可以通过多种方法引导学生注重德育教育，塑造良好的道德品质。
以下是一些渗透德育的有效方法与途径：1. 老师示范：教师作为学生道德行为的榜样，应该注重自己的教师道德修养和行为规范。
教师在课堂上要表现出积极向上、负责任、严谨认真的态度，树立良好的师德形象。
2. 设计情境：教师可以设计一些情境，通过场景模拟让学生在虚拟环境中面对道德抉择，培养他们正确价值观、良好品质等。
通过举办一些小组合作项目，让学生学会相互合作、尊重他人、分享知识等道德行为。
3. 激发思考：在课堂上，教师可以提出一些具有道德争议性的问题，引导学生思考并提出自己的观点。
通过对不同观点的比较和辩论，培养学生的思辨能力和正确道德观念。
4. 信息检索与评估：在信息技术课堂中，需要学生进行信息检索和评估，教师可以通过让学生对信息进行筛选、评估，培养学生正确的信息伦理观念和诚实守信的品质。
5. 培养创新意识：信息技术课堂推崇创新精神，教师可以通过课堂上的互动和实践，培养学生的创新意识和责任感。
让学生设计一个能够解决实际问题的网页或软件，鼓励他们关注社会问题，积极参与解决问题的过程。
6. 课外拓展活动：教师可以组织一些课外拓展活动，例如参观科技企业、科技创新比赛等，让学生亲身感受科技与社会的关系，培养他们正确的社会责任感和服务意识。
7. 提供案例分析：教师可以通过案例分析的方式，讲述一些科技领域涉及到的道德问题，引导学生思考并提出自己的解决方案。
通过分析案例，加深学生对道德问题的理解和判断能力。
8. 评价与反馈：教师应该从道德角度评价学生的表现，并给予及时的反馈。
通过对学生行为的评价和反馈，引导他们意识到自己的行为是否符合道德规范，并激励他们形成正确的道德认知。
在信息技术课堂中渗透德育既需要教师的引导，也需要学生的自觉配合。
信息技术改变德育工作策略西安惠安中学张晓辉尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！首先，非常感谢活动主办方给了我这样一个宝贵的机会，能与大家就现代信息技术与学校德育工作整合这一课题进行交流和探讨。
今天我的报告主题是：信息技术改变德育工作策略。
一、“信息化德育”理论、宣传篇随着以多媒体技术、网络通信技术为代表的信息技术的发展，人类社会已经步入信息化时代。
过去传统的德育教育方式，一味地依靠强行灌输、强制要求、苍白无力的说教，这些早已不适应现代社会教育的要求，也违背了素质教育“以生为本”的教育理念。
今天的德育教育，我们提出了“德育信息化”这个概念。
“德育信息化”是指为了适应信息化社会的要求，在德育教育中多角度、多形式广泛应用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，开发、利用德育资源，优化德育实践的过程。
信息技术的迅速发展给传统的德育带来了挑战，也带来了机遇。
利用信息技术加强学校的德育工作，是学校德育工作创新的方向，需要学校管理干部和一线教师共同摸索，走出一条创新有效之路。
下面我就这一主题，结合我校和我本人实际，谈谈近几年我们在运用现代信息技术开展德育工作的一些尝试和实践，与大家分享，不成熟之处，还请大家谅解和指正。
（一）学校德育教育核心办学理念：成己为人；校训：臻于至善教育观：课堂即社会，年级即社区，学校即国家。
学生观：不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏响优美的乐章！（二）学校德育特色近几年，我们学校以“德育育人”为主线，开展了以“好人教育”为总主题的德育系列活动，包括“诚信售水”、“诚信借书”、“诚信驿站”、“草根论坛”、“政治学科社会性事务招标”、“大学区地理学科空气质量调查活动”、“诚信大使宣传团队”、“家庭道德作业”、“特色与创新校长论坛”、“校园十佳和大学区教育教学创新颁奖盛典”、“学期社会实践活动”等，现在已经成为整个学校、整个户县德育教育的亮点工程。
二、“信息化德育”探索、实践篇（一）学校信息化德育的尝试和实践自推出“好人教育”以来，学校上下一直在探索和筑建德育信息化的新路子，主要的举措有：1、重建校园网，更新网络，让每一位教师、学生和家长都能够非常方便快捷地登陆。
在校园网上，我们可以根据需要进行学习、下载、咨询，就各类问题进行在线交流。
后来学校还并入了全国知名在线学习网站，让师生的在线学习不再受时空限制，变得更加灵活有效。
2、学校为每位教师增添了笔记本电脑，为每个办公室配备了台式电脑、打印复印机，接入了网络，并鼓励广大教师充分学习和利用信息化设备技术进行进行教与学，有效提高了教育教学的效果。
3、建立学校超大电子屏，包含各类重大新闻简介、学校各类重大活动介绍、好人好事宣传、学校每日寄语等，每天更新，循环滚动呈现，让师生每天迈进校园，就能及时了解信息。
现在，很多师生走进校园，必会驻足观看，形成了一道靓丽的风景线。
4、建立校级、班级QQ群，校级QQ群主要是各部门、各处室安排各项工作、各类通知，以及全校教职员工在线讨论交流，改变了过去传统的任务通知口头相传、纸质文件铺天盖地的现象，既节约了资源，又提高了效率。
班级QQ群主要是班级内部教师与学生、学生与学生之间的讨论交流，既可以是家庭和学校生活当中的事与物方面的交流，也可以是学科学习方面的探讨。
5、更新班级电视、广播，更新多媒体教室内和电教大厅设备，优化信息技术教与学，让学生在学习之余能够通过电视广播了解新闻信息，鼓励广大教师积极利用多媒体设备上课。
每学期学校都要举办信息化主题班会观摩课、信息化教学观摩课、信息化心理健康和法制安全教育讲座等。
（二）个人信息化德育的尝试和实践本人自参加工作起，十年来一直担任班主任工作，四年来同时担任年级组长工作，工作主要内容是对年级和班级学生的教育管理。
在学校创造性开展以现代信息技术为依托的“好人教育”活动以来，本人在年级和班级管理实际工作中也进行了探索和实践，挑主要的几点与大家分享：1、建立班级管理电子档案，将班级所有工作全部实现电子化，定期更新和补充，以实现班级发展和学生成长的动态记录，方便师生、家长查询、了解，掌握最最真实的情况，这是非常宝贵的资料。
班级管理电子档案包括很多内容。
（例子1：见PPT图例）2、构建班级高效课堂小组发展和评价新模式。
学校开展以小组合作学习模式的高效课堂改革已有两个多年头。
自去年参与高效课堂课改以来，除了班级整体的发展推进外，我一直重视小组建设的实效，一直把小组纳入到班级各方面的常规考评当中，包括卫生、纪律、行为习惯、学习质量等。
例子2：每次活动和每次期中期末考试后，我都会将小组活动和考试成绩利用电子表格工具进行详尽的统计分析，并将结果在班级公布和电脑存档，作为小组发展的原始材料。
3、各类活动是德育教育的重要组成部分。
在班级学生参加的各类活动中，我习惯用相机把学生参加活动的过程录像或者照相。
好的录像班级保留，学生可以随时拷贝留作纪念，涉及学生个人的好照片直接洗出来，送给学生，集体的好照片在班级成长墙呈现，作为学生成长的记录。
例子3：上一学期学校举行“全健排舞”比赛，班级提出的目标是勇夺年级第一名。
为此，我专门下载了比赛项目的背景音乐，搜集了高一年级冠军班排舞比赛的录像和照片，放给学生观看，让学生从中找到应该学习的地方；为了纠正学生错误的动作，除了加强课余时间的训练，还用相机进行班级训练和个别学生的录像和照相，并要求该学生观看自己的动作积极改正。
经过一周多的强化训练和纠错，我所带的班级不论表演形式还是学生整体动作，在所有参赛班级中都做到了最好，勇夺冠军必在情理之中。
4、为学生搭建网络学习和资源下载平台。
我一直向学生介绍和推荐一些各学科网站，比如12999初中数学网、无忧无虑初中英语网等，鼓励学生利用家庭和学校电脑在线学习、下载课程资料和试题，并在班级开展相应的评比活动，学生学到了课堂之外的知识，提高了能力，还不用再购买各类昂贵的教辅书籍，作用显而易见。
（例子4：见PPT图例）5、充分利用班级QQ群，将班级每阶段动态实情和各项通知发布在群上，鼓励学生在群上讨论各种正能量的话题，尤其鼓励学生利用QQ群探讨各学科学习中遇到的问题和学生心理健康问题，实现师生、生生在现有效互动。
这种举措既解决了学生学习中的拦路虎，增强了同学之间的友情，也拉近了师生距离，和谐了师生关系。
例子5：学生将数学练习中的难题发到群上求助，就会有同学积极帮助，教师也会进行答疑解惑。
师生沟通，有效疏导和化解学生心理压力。
6、充分利用手机QQ、微信、短信、班级家校手机平台，随时将学校和班级发展动态和学生各阶段实际表现发布到平台，家长不用再像以往那样在家庭和学校之间奔波，可以便捷地了解学校、班级发展和孩子在校的多方面表现情况。
家长也可以就孩子的家庭教育、家校联系等话题与教师尤其是班主任进行在线交流和探讨，效果显著。
另外，还我还经常通过在线平台向家长推荐一些教育方面的好书籍、好文章、好做法，期望家长也不断学习，更新家庭教育理念，提升家庭教育能力和水平。
（例子6：见PPT图例）7、主题班会是班级管理工作最重要的组成部分之一，这也是我今天要重点和大家分享的关于信息化德育的板块。
主题班会开得有效，对班级学生的思想和行为教育会产生积极而深远的作用。
为此，我校特别重视主题班会工作，并将开展主题班会作为班主任工作的重点考核，每学期都要组织校级主题班会观摩课，优秀的课例还积极推荐到县上进行展示。
这也成为了我校好人教育的一大亮点和特色。
在实际工作中，我尽量运用多媒体等信息技术创新主题班会形式，采用原创、借鉴相结合的方式，在运用PPT常见的文字材料基础上，根据主题需要，尽量引入视频、音频、图片、FLASH 等形式，会在很大程度上引起学生兴趣，提高班会的教育效果。
例子7：《学会感恩，学会做人》主题班会，我在网上下载了青春期孩子叛逆现象的漫画、FLASH，配上家庭道德作业中一些好的图片，录制了一位学生母亲想对孩子说的心里话，录制了学科教师对学生的辅导片段，精心组织学生排练了一段舞蹈，将学生家长邀请到班会现场。
这次主题班会开的非常成功，学生和家长都收获了很多。
例子8:《健康生活，文明习惯，从我做起》主题班会，为了摒弃枯燥乏味的说教，达到让学生身临其境，我用相机把校园内外、班级教室内外学生乱扔垃圾、课间追逐打闹等过程录下来，制作成一段视频，加入到班会相应环节中，让学生静静观看，静静思考，再进行班级讨论交流，效果更佳。
例子9：《远离垃圾食品，加强自我保护》主题班会，我从网上搜集和很多关于垃圾食品的新闻报道、食品安全事故曝光的视频和图片，组织学生观看，并结合生活实际开展讨论和交流，效果很好。
例子10：《平安校园》主题班会，与其教师空泛宣讲，还真不如让学生观看和了解活生生的例子。
为此，我从网上特意搜集了中央电视台“今日说法”假期特别节目《校园安全篇》的视频，组织学生观看了整整一节课，并要求学生写出观后感，下一节班会课在班上发言、交流和总结。
这样的教育方式，学生乐于参与和接受，也能真正获得新的认知。
例子11：《理想与现实》主题班会，为了教育学生重视学习和生活的过程，在树立和坚定目标的同时，更要脚踏实地地付诸行动，不要在通往成功的道路上轻易甩掉他们认为的“包袱和累赘”。
刚好在前一次县上观摩看到了这样一个动漫视频，赶紧下载制作，在班会上放给学生观看。
学生想了很多，也说了很多，感悟和收获更多。
三、“信息化德育”收获、成果篇自我校开展以信息化技术为依托的“好人教育”活动以来，先后有中国共产党新闻网、新华网、凤凰网、新浪网、搜狐网、人民网、中国网、求是理论网、《中国教育报》、《中国青年报》、《中国教师报》、《华商报》、《西安日报》、陕西电视台“今日点击”、江西卫视、中国教育电视台、《新华每日电讯》、《中国之声》等各级各类网络媒体、报刊杂志、电视电台对此进行了追踪采访、报道和转载，在三秦大地和外省各地引起了巨大轰动和强烈反响，先后有多所学校来我校进行观摩、学习和交流。
今年4月，我校高二学生夏雨含英勇救起四名落水者的见义勇为事迹和行为，先后被各大媒体进行报道，先后得到学校、户县、西安市、陕西省各级部门的表彰和宣传，这是我校“好人教育”结出的累累硕果。
信息化德育下的“好人教育”也得到了我校教师、学生、家长和社会的一致认可和高度评价。
“好人教育”，已成为我校内涵式、跨越式发展的一个显著特色，而令同行瞩目。
四、“信息化德育”收获、成果篇（一）关于“学生使用手机和网络问题”解决策略那么问题来了！学生使用以手机和网络为主要工具进行学习和生活，出现了问题怎么办？比如学生利用手机和电脑一边在线学习、一边打游戏，或者浏览网页，甚至以学习为借口进行其它活动，问题如何解决？现代信息社会，要想学生不使用手机和网络是根本不可能的，正如我们成人离不开手机和网络一样，我们对学生只能采取各种措施，既要进行正确引导，有应进行有效干预，让他们能充分认识到信息技术的利与弊，正确文明使用信息技术。
