简评2015年江苏高考语文试题（陈祥书）常中寓变，稳中求新--简评2015年江苏高考语文试题215101苏州市江苏省木渎高级中学陈祥书2015年江苏高考语文试题，中规中矩，涛声依旧；结构平稳，考查全面。
没有出现意外，合符2015年江苏省《考试说明》；没有大起大落，类似高考前的模拟考试。
延续传统，但也不缺对常规的变化；追求平稳，但也不乏对旧题的翻新。
可以说，今年是前两年的择优组合，完美结合：既有传承，又有发展。
借用江苏高考作文题来说，既有山的沉稳，又有水的灵动：常规之中有所变化，平稳之中有所创新。
简言之，常中寓变，稳中求新。
从常规与平稳来说，重要的有四点：核心上，突出理解，强化分析。
整个试卷以能力为核心，考查真正的语文能力，但核中之核的是理解与分析的能力。
可以说是以理解为轴心，以分析为中心。
文言文阅读，去掉了虚词考查，换成文意理解：分析判别欧阳修长子的品格，强化了对文本的理解和分析的考查。
诗歌鉴赏中，第1题要求概括“开颜”的原因。
表面上是考查对相关信息的捕捉与提炼，但实质上是考查对全诗内容的理解与把握。
散文阅读中，第12题要求根据③④段内容，分析出第一户人家的生活风格。
显然，是考查对作品相关内容的分析能力。
第13题要求结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。
自然，是考查对重要词语与概念的理解；既要揭示出表层含义，又要分析出深层含义。
论述类阅读中，第17题要求概括罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”，不光要从内容上，还要从形式上，分析出“变革”的要点。
第18题要求结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。
很明显，是考查对重要句子含义的理解。
其实，考查理解与分析，实质上就是考查捕捉、筛选、分析与整合的能力。
重点上，突出归纳，深化概括。
归根结蒂，高考语文考查的是语文水平，但最为重要的是归纳与概括的水平：以归纳为重点，以概括为重心。
文言文阅读中，第4题要求简要概括欧阳发在治学方面的特点。
诗歌鉴赏中，第1题要求联系全诗，概括作者“开颜”的原因；第2题要求归纳颔联颈联的写景艺术；第3题要求归纳尾联表达的作者情感。
