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青岛版小学科学五年级下册3.《心脏和血管》教学设计教学目标：1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作科技作品。
2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
教学准备：学生：课前搜集有关心血管方面的疾病；制定保护心脏和血管的措施。
教师：医用听诊器（20个）、可拆心脏模型（6个）、心脏完整图片（1张）、心脏内剖面图片（1张）、毛细血管图片（1张）心跳记录单（6张）、自制听诊器（1个）、血液循环模型（6组）、写有心血管疾病名称的图片。
课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家认真听，猜一猜谜底是什么？东一片，西一片，隔座山头不见面，打一人体器官。
师：同学们真是太聪明了。
我们都有一对灵敏的耳朵，我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。
那我们现在开始上课，上课。
教学过程：一、情境导课师：请同学们再仔细听一听，判断一下这是什么声音？（播放心跳声音）生：心脏跳动的声音。
师：同学们都有一对善于倾听的耳朵，这的确是心脏跳动的声音。
（板书：心脏）【设计意图：创设声音的情景让学生猜测，或许更能激发学生的兴趣。
】二、探究新知（一）认识心脏师：关于心脏，你想了解哪些知识？学生自由发言，教师板书。
（学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题，教师可按照从易到难的顺序板书，整理学生想要了解的知识。
）师：同学们想要了解的知识可真不少，看来大家都是善于探究的“小科学家”。
在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型，现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题，将你的发现填到记录单里。
学生利用心脏模型小组探究。
师：哪位同学来说一说你们小组的发现。
学生汇报，教师适时表扬或纠正。
（青岛版）五年级科学下册教案3.心脏和血管教学目标1.能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3.知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1．了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。
2.让学生掌握血管的种类和功能。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：心脏的位置、形态和功能；血管的种类和功能。
2.教学难点：心脏的结构和功能。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？生：心脏。
师：没错，今天我们就来学习心脏和血管。
2.学习心脏的位置和形态（1）引导学生观察心脏模型，说出心脏的位置和形态。
师：请同学们观察这个心脏模型，告诉我心脏在人体的哪个位置？生：心脏在胸腔的中央，稍偏左。
师：心脏的形状像什么？生：心脏的形状像桃子。
（2）讲解心脏的结构和功能。
师：心脏主要由四个部分组成，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。
心脏的功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。
3.学习血管的种类和功能（1）引导学生观察血管模型，说出血管的种类和功能。
师：请同学们观察这个血管模型，你能分辨出几种血管？生：我能分辨出三种血管，分别是动脉、静脉和毛细血管。
师：很好，现在请同学们说说这三种血管的功能。
生：动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。
（2）讲解血管的特点。
师：动脉壁厚，弹性好，压力大；静脉壁薄，弹性差，压力小；毛细血管壁最薄，只有一层细胞组成，有利于物质交换。
4.实验活动（1）分组讨论：如何证明血管的功能？（2）每组设计一个实验方案。
（3）教师指导实验操作，观察实验结果。
师：通过今天的学习，我们知道了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
请大家谈谈自己的收获。
生1：我学会了心脏的位置和形态。
生2：我了解了血管的种类和功能。
生3：我知道了心脏和血管的重要性。
四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段，让学生了解了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文，希望能够帮助到大家。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思篇1 教学目标：科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
教学过程：一、激趣导入1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2、学生交流关于心脏想知道的问题。
根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
】二、自主探究，认识心脏。
1、想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。
】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
小学科学心脏和血管（课件素材）心脏和血管是小学科学课程中非常重要的内容，它们构成了人体的重要组成部分，也是维持生命运行的关键器官。
本文将详细介绍心脏和血管的结构、功能以及其在我们身体中的作用。
心脏是人体的泵，位于胸腔中，稍微偏左。
它的主要功能是通过收缩和舒张来推动血液流动。
心脏有四个腔室，左右两个心房和左右两个心室。
心脏内有四个瓣膜，分别是三尖瓣、肺动脉瓣、二尖瓣和主动脉瓣，起到控制血液流动方向的作用。
心脏收缩时，心房将氧气丰富的血液推向心室，随后心室再将血液通过动脉输送到全身各个部位。
血管是心脏与全身各组织器官之间的桥梁，它们分为动脉、静脉和毛细血管三种。
动脉携带氧气丰富的血液从心脏输送至身体各个器官，静脉则将含有代谢废物和二氧化碳的血液从身体各部位输送回心脏。
毛细血管则是血液流动的最细小的血管，它们扮演着将氧气和营养物质输送到组织细胞的任务。
心脏和血管系统协同工作，维持着人体正常的血液循环。
心脏的收缩和舒张动作产生的压力使得血液流动，经过动脉、毛细血管和静脉的连续输送，将氧气和营养物质输送给身体各个部位的细胞，同时将代谢产物和废物从组织细胞中带走。
这样，我们的身体器官才能正常工作和生长发育。
人们常说“心脏是生命之源”，可见心脏的重要性。
因此，我们要保持良好的心脏健康。
首先，要保持良好的饮食习惯，尽量避免高脂肪、高盐和高糖的食物，多摄入蔬菜水果和富含高纤维的食物。
其次，要适量锻炼身体，例如进行有氧运动，像跑步和游泳等活动可以锻炼心脏和促进血液循环。
此外，保持良好的作息时间和睡眠质量也对心脏健康至关重要。
同时，我们还应该了解心脏和血管系统在一些常见疾病中的作用。
例如，高血压是指动脉血压持续升高，给心脏和血管带来负担。
心血管疾病如心脏病和中风也与心脏和血管的异常有关。
因此，我们要养成健康的生活习惯，及时进行体检，保持心脏和血管的健康。
除了了解心脏和血管的结构和功能，我们还可以通过一些实践活动来深化对它们的认知。
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教课方案教课内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。
教课目的：1、经过剖析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。
2、学会利用摸脉搏的方法感贴心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。
3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。
教课过程：一、讲话导课播放心脏跳动声音，让学生感贴心脏缩短、舒张一次就是心脏跳动一次。
师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。
师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。
师：心脏总是一下一下的跳动干什么？不跳不可以吗？生：不跳就无法活了？师：为何？生：心脏要把血液送到浑身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。
（学生假如知道，就简单说一说。
假如不知道，直接进入课题。
）师：此刻我们就来研究一下我们的心脏。
二、研究活动1、认识心脏的地点。
师：你知道我们的心脏在什么地点吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确安心脏的地点，并绘图标出详细地点。
（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。
）2、研究动脉、静脉、毛细血管师：方才同学们说心脏要把血液送向浑身，血液经过什么门路才能抵达浑身？生：血管。
师：经过血管把血液送向浑身，而后又向哪去了？生：在经过血管回到心脏。
师：出去又回来，血液有变化吗？假如没有，那它循环干什么？假如有变化，那它是怎么变得？经过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很认识，教师可指引学生知道主血管抵达后需要小的分支向个详细地点运送，这部分血管我们叫它毛细血管。
同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。
）教师经过指引，使学生逐渐知道血液的循环路线，并且能让学生疏出从心脏流向浑身各处的血管是动脉，从浑身流回的是静脉，动脉和静脉是经过毛细血管来互换的。
3、研究血管和心脏内的瓣膜师：经过方才我们剖析的结果来看，心脏共有两个张口，一个出口，一个入口。
青岛版小学科学五年级下册3．《心脏和血管》精品教案
3．
一、教学目标
1．能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2．想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
3．了解心脏和血管的作用及保健；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。
二、教科书分析
本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，认识人的血液循环系统，通过引导学生认识心脏、血管，测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。
活动准备：
教科书以简洁的文字提示了学生探究活动所需的材料：长胶管、漏斗、秒表等。
学生课前应搜集有关心脏和血管的文字、图片资料及制作简易听诊器的材料：剪刀、长胶管、漏斗等。
教师可准备有关心血管方面的文字、图片、及视频资料。
活动过程：
活动一：测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
教科书展示一幅学生测试脉搏情景图，同时出示一个活动记录表。
根据表格的提示，引导学生主要测试人在静坐、轻微运动、剧烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
教科书由卡通提出问题：脉搏的跳动是谁引起的？按“问题—假设—实验—结论”的过程进行。
资料卡呈现出探究的结果，引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
人在不同状态下，心脏跳动的快慢不一样，由此引起脉搏的搏动也产生不同。
教师可以创设让学生运动、游戏的场景，让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动，
感受在不同运动状态下的心跳，激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。
如何证明心跳快慢到底与什么有关？教师要引导学生制定研究计划，引导学生比较多种的状态下心跳的快慢。
教师提倡学生用测脉搏的方法，也可用直接测心跳的方法，在学生认真细致测心跳的基础上，填写好实验记录单，教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论，适时提问题：“从实验记录中，你有什么发现？”学生通过分析、比较，会发现：心跳快慢与人处在不同的状态下有关。
我们的实验记录
活动二：找一找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
教科书提供了一组学生活动情景图：第一幅图，学生手按左胸，卡通语言提示“心脏在我们身体的……”，引导学生探寻心脏在人体中的位置。
第二幅图，一男生贴近另一男生的胸部倾听心跳，引导学生可以用耳朵感知心脏的位置和心跳。
第三幅图，学生手按脉搏处在仔细观察，引导学生寻找血管，把心跳和脉搏联系起来。
意在让学生根据已有的生活经验找出自己的心脏和血管，感知心脏的跳动。
教科书还提供了心脏的结构图，图中标注了右心房、左心房、右心室、左心室的位置，通过教材正文文字引导学生认识心脏的位置、结构、大小、形状。
本环节设计的目的是提示学生交流对心脏和血管已有的认识，同时提出自己不明白的问题。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
教科书提供了人体血管分布示意图，图中显示，以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构，从心脏发散到全身的血管呈现红色，这就是动脉血管，从全身各处汇集到心脏的血管呈现蓝色，这就是静脉血管。
教科书在图示旁边还呈现了有
关血管的文字说明，描述了血管的形状特点及人体血管的分类。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
教科书呈现了一段文字介绍，突出说明了心脏和血管的生理变化规律和作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，以理性认识为主。
加深学生对心脏和血管的认识。
体现了学生搜集整理资料、交流阐述资料的活动指向，使学生能从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
这一环节的活动可以采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管。
学生找自身心脏和血管时，教师要指导学生用较规范的方法，学生可以在自身找出心脏和血管，也可以相互在同伴身上找，在寻找心脏和血管的过程中，引导学生提出自己的疑问，如：“血液为什么会流动？”“人为什么会有脉搏？”对于这样的问题，可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。
小组内交流完后，可以把小组的发现整理并在全班进行交流。
也可以在此提出小组内解决不了的疑问求教于其他组的同学。
教师在这是可以提供一些血液循环器官的图片、录像片，直观地规范学生的认知，配合学生的交流。
自由活动：
教科书设计了两个活动指向：一是怎样保护我们的心脏和血管？教科书展示了四幅图片，首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、动脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康，然后通过科学饮食、参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白：高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品；过于肥胖和缺少锻炼可引发心血管病，因此，经常参加体育锻炼，可以锻炼心脏的功能；吸烟和喝酒可使得心脏病的可能性增高，因此，要远离烟酒。
二是“制作一个简易听诊器。
”的活动主题，展示了制作简易听诊器的情景图，提示制作简易听诊器要用到的结构性材料，如长胶管、剪刀、漏斗等材料。
教科书没有提示制作的方法，只是提供了一个成品图，旨在为学生提供更加开放的自由活动空间。
教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料，也可以让学生交流收集有关这方面的资料，认识到心血管病对人健康的危害。
在此基础上，学生讨论如何预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管，这部分以学生的交流为主，教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学。
“制作一个简易听诊器。
”的活动，教师可出示医用听诊器，讲解其工作原理，再出示制作简易听诊器材料，学生可自己探究制作方法，制作结束后，教师指导学生用自
制的听诊器听自己或同伴的心跳，并鼓励学生提出自己的问题，分析同一状态下不同人的心跳。
本部分也可以安排在课外，充分体现自由活动的自由性。
测量活动结束后，要求学生认真翔实地填写记录单，小组内分析、比较，进一步了解影响心跳次数的因素。
拓展活动：
提出了一个探究活动的指向：“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，有什么发现？”。
目的是将学生的探究活动由课内拓展至课外，引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
教师要设计一个记录表格，保证让学生课外能继续探究影响心跳的因素，如探究不同年龄、不同性别的人心跳的规律，并填好记录单。
