小学特殊生谈话记录

特殊学生谈话记录本学年我担任五年级的班主任，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。

开学初我就对这个班进行全面的了解。

发现这个班的后进生太多。

于是班主任工作计划中的重点之一是对几位特殊学生进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。

下面是对陈明杰同学的部分谈话摘录。

陈明杰的基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。

学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。

放学后在家为了玩耍经常说谎话搪塞家长。

谈话时间：2013年9月11日谈话地点：办公室谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

如有不会做的地方你尽管来问老师。

谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。

谈话时间：2013年10月9日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？必须予以改正，下不为例。

老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。

老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。

光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。

老师期待看到你的实际行动。

家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！谈话时间：2013年11月12日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。

看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。

，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。

已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。

[小学生留守儿童谈心记录40篇]留守儿童谈心记录小学生家访记录三篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字,主要作用是用来记录自己的所思所感,是一种读书和学习实践后所写的感受文字。

我的公文网今日为大家细心预备了留守儿童谈心记录小学生家访记录三篇,期望对大家有所帮助!留守儿童谈心记录小学生家访记录一篇家庭住址家访人：家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。

当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在整理碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，特别高兴，抓紧把我让进屋，极其热情。

通过一阵沟通，更加了解了杨猛家的基本状况。

杨猛奶奶也比较健谈。

她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平常，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。

杨猛在旁边听着，没有吱声。

然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里特别想学好，很想取得更加优异的成果。

从学习看法上讲，学习比较仔细，上课基本上能比较仔细听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。

从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。

不能主动主动地思索探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。

从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。

总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚决理想，改善学习方法，端正学习看法，努力提高自己。

从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。

期望老师对杨猛的要求更严格一些，更严峻一些，从而使之成果能够有所突破。

然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严峻，主要是引导，循循善诱。

二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习看法的教育。

三是期望家长和班主任及老师多加沟通和沟通，也期望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

最终，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。

小学生谈话记录日期： 2024年10月26日地点：学校心理咨询室谈话人：李老师 (心理咨询老师) 小明 (五年级学生，9岁)记录人：李老师谈话过程：李老师：（微笑）你好，小明，谢谢你今天来跟我聊聊天。

感觉怎么样？小明：（低着头，小声）还好……李老师：我知道有些事情可能让你不太舒服，没关系，我们慢慢说。

你想喝点水吗？小明：（点点头）嗯。

（李老师递给小明一杯水）李老师：今天我想和你聊聊最近在学校发生的一些事情，可以吗？小明：（犹豫了一下）可以……李老师：嗯，很好。

最近老师们都觉得你上课不太专心，而且课间也经常一个人默默地坐在角落里。

是不是有什么事情困扰着你呢？小明：（沉默了一会儿）……其实……我最近跟王强闹矛盾了。

李老师：哦？能跟我说说吗？小明：他……他总是抢我的东西！我的铅笔，我的橡皮擦，甚至我的零食！我跟他说了很多次，但他就是不听，还说我是小气鬼。

李老师：听起来确实让你很生气和难过。

你有没有想过为什么他会这样做呢？小明：我不知道……可能他就是喜欢欺负人吧。

他学习成绩比我好，总是炫耀，还说我笨。

李老师：嗯，我知道你心里肯定很难受。

被别人欺负，被别人说笨，这些感觉都不好。

但是，小明，你有没有想过，也许王强并不是故意要欺负你，他可能也有自己的原因呢？小明：（摇摇头）不可能！他就是故意的！李老师：好吧，我们先不讨论他的动机。

我们先说说你自己的感受。

当王强抢你的东西，或者说你笨的时候，你心里是什么感觉？小明：生气！很生气！还有点委屈，感觉没有人帮我。

李老师：嗯，生气和委屈都是正常的感受。

当我们遇到不公平的事情，或者被别人伤害的时候，都会有这样的情绪。

你有没有尝试过跟他说清楚你的感受呢？小明：说了，但是他根本不听！他还嘲笑我！李老师：我理解你的感受。

有时候，直接跟对方说，对方可能听不进去。

那么，你有没有想过其他的办法呢？比如，你可以尝试跟老师说，或者找其他同学帮忙。

小明：我……我不好意思跟老师说。

我怕老师会觉得我懦弱。

小学谈心谈话记录内容谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.26地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象黎石水职务年级组长黎石水：教师缘何“心病”不断？心理辅导员：“心是有限的舞台，那里不可能摆放太多的谈座位。

”所以，从学生放学的那一刻起，你就要话把时间交给自己，一天的用品，写一写要明天需要的东西，做这些事时可以听听你喜欢的点音乐，或者是悠扬的曲子，或者是流行的歌，都可以帮你缓解一天的压力。

或者你还可以把自己喜欢看的书放在随手可触的地方，哪怕只看一两段，这一天里你总算给了自己一点时间，为自己而活着。

你会发现，你不但是教师，还是一个不错的歌星、诗人、或者哲学家……只要你愿意，一切都是美好的、美丽的、美不胜收的！谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.26地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象韦升超职务年级组长韦升超：我觉得自己近来不太好，有些抑郁、焦虑、透不过气来，不知怎么回事？心理辅导员：谈我听过这样一个故事：哲学家带领他的弟子们来到话一片旷野，问：如何除掉旷野上的杂草？弟子们有的说要铲掉它，有的说用火烧，有的说撒上石灰，还有的说斩点草需要除根。

哲学家摇摇头说：“如果没有理想的答案，明年再到这里来吧。

”第二年，弟子们都来了，只见昔日的旷野如今已长满了绿油油的庄稼。

他们突然醒悟：原来除掉杂草的最好办法是——种植庄稼。

是的，铲除杂草的最好方法是——种植庄稼。

如果我们把各方面的压力称之为杂草的话，那么教师的心理自助就是绿油油的庄稼。

如果你觉得你近来不太好，有些抑郁、焦虑、透不过气来，不妨试试轻装上阵。

谈心谈话记录单位：京南镇长发行知小学时间xx.10.27地点办公室谈话人心理辅导员职务谈话对象刘雪宁职务教师刘雪宁：我觉得工作付出与收获不成正比，郁闷！心理辅导员：有几个小孩都想成为一位智者的学生，智者谈给他们一人一个烛台，要他们每天擦拭烛台使之话光亮。

结果一天天过去了，智者一直没有出现，要大部分小孩已不再擦拭那烛台了。

老师与学生谈话记录表谈话内容小学老师与学生谈话记录表谈话内容小学篇1案例背景：小泉（真实姓名隐去）男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。

起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。

每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。

后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。

等我一了解，原来正是这位小泉。

当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。

虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。

学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。

了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。

在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。

初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们发展特点的综合评价。

经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。

主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。

老师可能对其采取的方式过于严厉。

在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。

近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。

父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。

一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。

作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

小学生谈心谈话记录6月28日下午，我进行了一次与小学生小明的谈心谈话。

小明是一个十一岁的小男孩，上小学五年级。

在和小明的谈话中，我们讨论了关于学业和兴趣爱好等方面的话题。

首先，我询问了小明在学校的学习情况。

小明告诉我，他的学习成绩一直保持在班级中游水平。

他每天都会认真完成老师布置的作业，并在课上积极参与讨论。

小明表示，他最喜欢的科目是数学，因为他觉得数学问题有趣且有挑战性。

然而，小明也透露，他在语文方面进展较慢，尤其是作文方面。

我问小明是否有接受额外辅导的计划。

小明向我表示，他的父母已经为他找了一个语文老师，每周辅导一次。

他也表示，他会跟随老师的指导来提高自己的语文水平。

我鼓励小明坚持下去，并告诉他成功需要时间和努力。

然后，我向小明询问他的兴趣爱好。

小明告诉我，他喜欢踢足球和画画。

他每周都会参加学校的足球训练，并积极参与校内的足球比赛。

小明还告诉我，他每天都会抽时间画画，他喜欢通过画画来表达自己的情感。

我对小明表示赞赏，并鼓励他继续追求他的兴趣爱好。

在谈话的最后，我问小明是否遇到了什么困扰。

小明犹豫了一会儿，然后告诉我他最近因为考试压力而感到焦虑。

他说有时候会担心自己不够聪明，无法取得好成绩。

我理解小明的担忧，并告诉他每个人都有不同的才能和优点，他只需要努力做到最好。

我鼓励他相信自己，并提醒他成功不仅仅是成绩，还包括他在足球和画画方面的成就。

小明听完我的话后，露出了微笑，并表示他会尽力面对考试和其他挑战。

我告诉他，我相信他有能力克服困难，并实现自己的目标。

我也鼓励他在困难时与家人和老师交流，寻求支持和指导。

总的来说，与小明的谈心谈话是一次非常有意义的经历。

通过谈话，我了解到了小明的学业和兴趣爱好，并提供了一些建议和鼓励。

我相信小明会通过努力和自信实现他的目标，并在未来取得更好的成绩。

小学一年级特殊学生帮扶记录
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：
良好学习习惯的养成。

帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对
学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学前班关爱残疾学生谈话记录内容在“六一”国际儿童节即将来临之际，带着对残疾儿童的无限关爱，甘德县残联理事长松花带领全体干部职工赴县民族寄宿制小学看望慰问残疾儿童，并提前向孩子们表达了节日的祝福，送上了精美的“六一”礼物，校长豆改加等相关负责人陪同。

来到学校，县残联工作人员看到一个个活波可爱的孩子，一双双对知识充满渴求的眼神，主动俯下身子和残疾儿童互动交流，将准备给孩子们的书包、彩笔、文具盒等分发给残疾儿童，并拉着他们的手亲切地询问他们的生活和学习状况，鼓励他们在日后的学习和生活中积极向上、自强不息，努力成为对家庭、对社会、对国家的有用之才。

残联理事长松花强调，残疾儿童和健全儿童一样，都是祖国的花朵、国家的未来、民族的希望，残疾人工作者和学校教师们一定要用爱心、耐心、责任心呵护每一个残疾儿童的成长，进一步营造全社会关爱残疾儿童的良好氛围。

针对现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，只知道享受爱，却不知道付出爱；关心他人、帮助他人的意识非常淡漠；有的孩子甚至嘲笑残疾人，歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾儿童甚至直呼他们瘸子、瞎子、傻子。

因此，引导幼儿正确认识对待残疾人，让他们从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的事。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：培养幼儿乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。

在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

可见同情心、爱心的培养是孩子成长过程中重要的内容之一。

5月的第三个星期天是我国法定“助残日”，结合全国助残日这个特殊的日子，对幼儿进行《关爱残疾人》的教育，让幼儿亲眼看到，亲身体验并感受到残疾人失去健康的痛苦，学习和生活的艰难；对幼儿幼小心灵具有强烈的震撼作用，使“爱”在孩子幼小的心灵中萌芽——开花——结果，因此我设计了大班《关爱残疾人》这一社会活动。

活动设计主要是通过多媒体课件展示残疾人真实的画面让幼儿通过各种感官，认识和了解残疾人。

关爱特殊学生谈心谈话记录内容关爱特殊学生谈心谈话记录内容1. 引言近年来，随着社会对特殊学生的关注度逐渐增加，关爱特殊学生的工作也变得更加重要和紧迫。

谈心谈话作为一种常见的关怀方式，在特殊学生身上发挥着重要的作用。

本文将记录一次关于特殊学生的谈心谈话，旨在探讨如何有效地关爱和引导特殊学生，帮助他们更好地融入学校和社会环境。

2. 谈话对象我与一位特殊学校的学生小明进行了一次谈心谈话。

小明是一名11岁的自闭症患者，他在学业和社交方面遇到了一些困难。

这次谈话的目的是了解他现阶段的困扰，以及如何提供更有效的关怀和支持。

3. 谈话内容3.1 情绪和困扰在谈话初期，我注意到小明表现出一些情绪困扰。

他告诉我他常常感到焦虑和孤独，并对自己的学习能力感到沮丧。

他还提到自己曾经经历过一些被同学欺凌的经历，这进一步加深了他的不安情绪。

3.2 学业和学习方法在了解了小明的情绪后，我进一步询问了他在学业方面的困难。

他告诉我，他很难集中注意力，并且经常无法理解教师的讲解。

通过和小明的交流，我了解到他对视觉刺激更敏感，而语言理解能力相对较弱。

基于这些信息，我向他介绍了一些适合他的学习方法，比如通过视觉辅助工具来帮助他记忆和理解知识。

3.3 社交和人际关系社交困难是许多特殊学生的共同问题之一。

在谈话中，小明提到他常常感到孤独，并希望能和同学们建立更好的关系。

我与他讨论了主动与同学交流的重要性，并教给他一些社交技巧，比如分享自己的兴趣爱好，主动与同学进行配对活动等。

我还鼓励他通过参加校园活动和俱乐部，扩大他的社交圈子。

3.4 情感表达和压力释放特殊学生往往难以有效地表达自己的情感。

我通过与小明的交流了解到，他经常感到压力和沮丧，但很难找到合适的方式来宣泄自己的情绪。

我将情感表达和压力释放技巧作为谈话的一个重点，鼓励他通过绘画、音乐、写作等方式来表达内心，并指导他采用舒缓的呼吸和放松练习来缓解压力。

4. 我的观点和理解通过这次与小明的谈心谈话，我深刻认识到关爱特殊学生的重要性。