中考古诗词画面用典题整理

初中语文专题讲解古诗词赏析一、知识点（一）诗歌内容方面题型一：这首诗描绘了一幅怎样的画面？描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，再用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。

题型二：概括诗歌描绘的景物有何特点？(营造了怎样的意境)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

注意要能恰如其分地吻合景物的特点和情调。

（二）诗歌语言方面题型一：赏析词语（1）解释该词在句中的含义或分析该词有怎样的表达效果(妙处)？（2）点出该词烘托了怎样的意境，或表达(抒发、蕴含)了怎样的情感？答题步骤：释含义/修辞+析效果（点情境）题型二：赏析句子：这首诗用了怎样的表现手法？ /请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

注意用具体地词语表达出来，如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂、答题模式：这首诗采用了何种手法（即修辞/表现手法），具体体现了（意象）的……特点，表现（突出）了……思想、感情。

1、修辞手法：比喻、拟人、夸张、互文、双关、对比、借代、反复等。

2、表现手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合。

（三）诗歌情感方面题型一：表达了诗人怎样的思想感情？ /表达了怎样的志向和抱负？分析作者的思想感情，一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、孤独，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等。

但切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为“什么”或者对“什么”而“哀伤”。

答题模式：这首诗表现了诗人为……（对……）的……之情思考途径：1、从标题入手2、从诗歌的题材入手常见的诗歌题材田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

备战2024中考语文热点·重点·难点研究古诗词鉴赏03 描绘画面○题○型○阐○释描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。

这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。

○设○题○形○式(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌所展现的画面。

(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。

○例○题○示○范[例3-1]望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【题目】品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。

○闯○关○策○略“诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心醉。

读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差，那才能说感受到了美，才能叫欣赏。

描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。

○分○步○指○导第一步，读懂诗句、理解内容。

譬如上面这句“齐鲁青未了”，先要理解“齐鲁”“青”“未了”各是什么意思。

“齐鲁”是齐国和鲁国，春秋战国时两诸侯国名，泰山以南是鲁，以北是齐，这里指齐鲁大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是无穷无尽的意思。

这句话合起来意思就是：齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。

第二步，结合上下句去联想想象。

结合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么样啊），我们应意识到这一句其实是写作者远望泰山，强烈地感受到它的巍峨、辽阔，它“拔地而起，参天耸立”。

接着用描写性的语言组织答案：泰山拔地而起，参天耸立，苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。

第三步，运用修辞，生动描绘。

为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。

当然，更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、触、嗅每一首诗歌。

如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。

中考古诗词用典归纳1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

“浮云”在古代诗歌中常用来借代奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。

”这里指阻挠变法的保守派。

2.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

后庭花，曲名，即《玉树后庭花》的简称。

南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称为亡国之音。

3.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

易水，即指交战地点为燕赵慷慨悲歌之处，又暗示又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。

4.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

相传战国燕昭王在易水东南筑台，上面放着金龙，用来招徕天下贤士。

玉龙，传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。

含蓄点出全体将士忘身报国之情，感人至深。

5.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

借用“赤壁之战”的典故，“东风”实指，也可理解为周瑜取胜的天时地利人和等各方面条件，特别的孙权对他的信任。

从中不难读出诗人对周瑜的一丝嘲讽和不屑，还有一股“英雄无用武之地”的不平。

同时，以两名女子可能的命运来暗指曹孙双方的运与势，以小见大，含蓄形象。

6.九万里风鹏正举。

风休住。

蓬舟吹取三山去。

九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。

鹏：古代神话传说中的大鸟。

蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。

古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。

吹取：吹得。

三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。

蓬莱，又称蓬壶。

作者希望自己能像大鹏那样高飞远走，想去那没用战乱压迫的仙境，这反映了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。

7.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

垂钓碧溪讲了姜太公钓鱼钓到周文王，后辅佐周武王灭商建周。

乘舟梦日边讲的是商开国重臣伊尹受商王重用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。

诗人希望自己也能像这两位贤人，得到朝廷重用，实现自己的政治抱负。

8.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

初三语文作业——课外古诗赏析一、考点梳理：1、请用形象的语言描绘诗歌××句所展现的画面。

2、诗歌××句（联）运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？3、这首诗（词）表达了作者怎样的思想感情?4、诗（词）××句（上阙/下阙）都运用了衬托（虚实结合、……）的手法，请结合诗句简要分析。

5、赏词、炼字（……字用的好/极为精妙，请赏析其表达效果。

）6、赏句（例:联系全诗，说说前两句/首联的作用；请赏析……句；如何理解“……”结合写作手法简要赏析。

）二、常见古诗词分类：1、田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

（《饮酒》）2、写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

3、送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

4、边塞诗：边塞绮丽风光的赞美；军旅生活的艰苦；渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、5、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

（例：《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《渔家傲.秋思》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）6、羁旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

（《天净沙·秋思》《商山早行》）7、咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

（《卜算子·咏梅》《石灰吟》《赠从弟》）8、咏史怀古诗：诗人就某件事发表议论，抒发感慨，如对历史人物或历史事件，对王朝兴衰发表评论，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹等引发对时局的感慨或自己身世的共鸣等。

悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

（《泊秦淮》《山坡羊·潼关怀古》《赤壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》《登幽州台歌》）借用典故、以小见大、借景抒情“烟笼寒水月笼沙……”、借古讽今“商女……”等手法。

【诗歌鉴赏】表现手法“用典”试题汇编20题表现手法“用典”试题汇编20题一、（2015全国）阅读下面这首唐诗，完成文后题目。

金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流。

长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：代指六朝。

③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

1．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

2．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

【解析】本题考查评价文章的思想内容和分析作品的表达技巧。

回答本题，要在读懂诗歌大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。

“当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇”，这表达了大唐已经一统天下，一派歌舞升平；也从另一个侧面表示，自己想建功立业，在太平盛世里没有太大的机会来施展自己的才干了，有一丝无奈的失落。

二、阅读下面这首诗，回答问题。

挽文丞相①虞集徒把金戈挽落晖，南冠无奈北风吹。

子房本为韩仇出，诸葛宁知汉祚移。

云暗鼎湖龙去远，月明华表鹤归迟。

何须更上新亭②饮，大不如前洒泪时。

注：①文丞相，即文天祥。

②新亭，古地名，故址在今南京市的南面。

典故“新亭对泣”表示怀念故国之意。

（1）请简析诗歌颈联“暗”字运用之妙。

（2）作者主要运用何种手法来表现复杂的感情的？请结合诗歌内容分析。

中考语文古诗词鉴赏之“运用典故”《指导意见》指出：诗歌阅读，要引导学生经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程，通过反复指导朗读诵读，使学生能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。

其中“疏通字词典故”是作为诗歌阅读的第一步，也是古诗词阅读必须掌握的考点。

因此，我整理了部编版七至九年级的25个古诗词典故。

1.何为用典？在写作时，作者借用过去的事情或前人的话语来表达自己的思想，就是用典（使用典故）。

比如你上课睡觉，数学老师喝道：“睡出哈喇子了！”这是细节描写；英语老师笑道：“看你睡成了一头猪！”这是用了比喻；语文老师会投来恭敬的目光：“这位同学，你是想做宰予吗？”这是用典（不懂问度娘）。

2.有哪些典故？典故包括两种：一是过去的人或事（历史、传说、故事），二是前人已有的诗文。

上面例子中的语文老师，用的是“宰予昼寝”的故事，他还可以这样说：“真是‘朽木不可雕也’。

”这就是引用了孔子的原话。

再以苏轼的《江城子·密州出猎》为例：老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍；锦帽貂裘，千骑卷平冈；为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

这里面用了三个典故：孙权射虎、冯唐保荐魏尚、《楚辞·东君》“举长矢射天狼”。

前两个是用过去的事，最后是化用屈原的诗句。

3.为何用典？使用典故，可以用简洁的文字表达复杂的感情，使文章情感委婉含蓄，具有弦外之音、言外之意。

还用上面的例子，一样是批评，数学老师说得过于直接，容易伤面子；语文老师使用典故，就委婉含蓄，被批评的同学挨骂了还要笑着接受。

有时候，用典还可以增加情趣。

记得有次在火车站，有位同学突然站起来说：“我去买几个橘子，你们就站在此地，不要走动。

”大家点头称好，只有一位男生笑骂道：“你这混账，什么时候都要占点便宜！”大家这才缓过神来（看不懂，请回去重读朱自清的《背影》）。

_描摹意境画面01 典型例题戏题盘石【唐】王维可怜盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。

若道春风不解意，何因吹送落花来。

知识讲解 -典型例题展开想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。

______________________________________________________________________________________________________________________________________答：在清澈的泉水旁边，一块如席子般大小的巨石矗立，春风习习，垂杨飞舞在岸边，不时拂过高高举起的酒杯。

丞集》《画学秘诀》，存诗约400首。

北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 - 王维王维（701年—761年），字摩诘，号摩诘居士。

河东蒲州（今山西永济）人，祖籍山西祁县。

唐朝诗人、画家。

王维出身河东王氏，于唐玄宗开元九年（721年）中进士第，为太乐丞。

历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。

天宝年间，拜吏部郎中、给事中。

安禄山攻陷长安时，被迫受伪职。

长安收复后，被责授太子中允。

唐肃宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。

王维参禅悟理，精通诗书音画，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。

书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

著有《王右知识讲解 -王维知识讲解 - 典型例题【解题思路】解答本题，要在理解诗歌内容的基础上，紧扣诗句所描写的景物的特点，用生动流畅的语言描绘画面，注意不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

【实战演示】首先要找出诗歌前两句中描写的景物，如盘石、泉水、垂杨、酒杯等；然后抓住这些景物的特点，结合诗歌内容，发挥想象，用生动的语言把画面描绘出来。

02 考点解读这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对诗歌画面的描绘。

解答此类题，要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，抓住诗歌中描写的主要形象，用生动、流畅的语言加以描绘，注意不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。

中考语文专题复习：古诗词赏析答题术语与典型例题题型回忆（一）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。

答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。

山岛之上树木丰茂，生机盎然。

随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。

2、自选角度赏析诗句(1)水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。

动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。

(2)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。

表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。

3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。

（二）次北固山下客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

1.说说“阔”和“悬”的妙处。

答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。

风顺风和，风儿高悬。

“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。

2.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。

答：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。

3.任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。

（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。