2020-2021年新高考历史备考策略：全面理解考纲精准备战高考课件

(2)改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和 复杂性，不会一帆风顺，这就需要改革的措施必须行之有效，改革过程中要 用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。 (3)是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革能否成功的根本 原因。 (4)分析改革成败具体原因要看改革派与保守派双方力量对比是否有利于改革， 要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两 方面及政治、经济、文化等角度去分析。 (5)改革没有固定的模式，必须具体问题具体分
考查材料内容很多与教材无关，贴近时代主题，材料较 少，一般一到两个，设问形式较为固定单一，一般都是 归纳特点，分析原因和意义等。 从答题依据来看，主要两种形式“根据材料”和“根据 材料并结合所学知识”，考点在材料呈现方面的突出特 点是：新材料，新情境；小切口，深层次；篇幅短，信 息多，试题更多的是对小切口材料所依托的大时代特征 和历史核心素养的考查。因此，夯实必修内容对选做题 的解答至关重要。
二、归纳 “改革背景 ”的一般方法
1.社会发展趋势：经济条件——根本原因。 2.旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。 3.社会危机：内忧(财政危机、政治危机)外患(民族危机)——必要条件。 4.改革力量：阶级条件 5.改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。 6.外部因素：催化剂、导火线——直接原因。
? 2019全国卷 2[历史——选修1：历史上重大改革回眸 ]（15分） ? 材料 日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下级武士被列为士族，并在士族中占
绝大多数。给士族支出的俸禄占政府财政收入的 25%以上，政府负担沉重，多次采取措施 进行改革，最终以 30年期公债的形式，一次性解决。许多士族将所得公债债券投入到经济 领域，但多因不善经营而失败，急剧没落，生活艰难，对政府极度不满。 1877年，明治维 新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下，发动了大规模武装叛乱，对政府构成严重威胁。 政府派兵镇压，史称“西南战争”。战争历时 8个月，以政府的胜利而结束。武士阶级逐 渐消亡。 ? ——摘编自（日）坂本太郎《日本史》 ? （1）根据材料并结合所学知识，分别说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用及其 原因。（ 9分） ? （2）根据材料并结合所学知识，简析明治政府在“西南战争”中取胜的意义。（ 6分）

1、选择题：
（1）对题干要做到三看:一看时间、空间,判断答题范围；
二看肯定、否定,确定答题方向；三看关键词语,明确内涵外延。
（2）对选项要做到三思:一思选项是否符合历史史实；二
思选项是否符合题干要求；三思选项是否与题干有必然的联系。
（3）常用排除法。
第四十二页，共52页。
（08年全国卷）22.以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5 摄于1989年11月之后。它们分别反映的是( )
第五页，共52页。
（三）描述和阐释事物与人物
1、客观叙述历史事物和概括历史人物。
2、准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。 3、认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。
（四）论证和探讨问题
1、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 2、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 3、独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。
生产力决定生产关系等
政治现代化（主要民主化和法制 化）
经济现代化（主要是工业化和市 场化）
文化现代化（主要是理性化和科学化）
整体史范式
社会生活现代化（如城市化）
世界由分散到整体
工业文明将世界变成“地球村”
第三十二页，共52页。
2、重新整合教材
第三十三页，共52页。
◎三次科技革命及其影响
1）三次技术革命与近现代自然科学 (1)牛顿力学与第一次工业革命 (2)19世纪电磁学、化学成就与第二次工业革命
第二十二页，共52页。
6、史学观念的转变对高考命题思路的影
响 ①历史的阶段特征比历史的阶段分期重要
②探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差 异性重要
第二十三页，共52页。
③ 学会“从世界去思考”比学会“思考 世界”重要

比如：我们在进行二轮复习的中国古代史复习时，我们
组里商定在中国古代史复习完后，我们整编题目，让学 生理清统一的多民族国家的形成与发展历程。 示例例题：：中华中文华明文的明发是展由是在汉各族民和族少的数交流民与族融共合同中创实造现的的。。 汉，运 一时汉在用体期 民中所”，族华通开学中文过始明知华开形的识 文边成初， 明移。始从 形民魏阶中成、晋段开南国与，通北中古发两朝原代展域时是民的，期文族过在，明华孝关程融夏文系（合族帝、的12与推诞角分少行生度）数改的。叙民革核族，述心的汉地“交族区多流与。元中少秦
下列各组史实中，反映了中央政府施行“因俗而 治”的是( ) ①唐朝在东突厥故地设立都督府②明朝在西南 实施“改土归流③辽代设置南面官、北面官④清 朝开始在西藏建立僧官制度 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
在集体备课方面，我们学校也有严格的要求：
在集体备课方面，我们学校也有严格的要求：
比如：我们在复习中国教育发展的专题时：我们会先把 课件作好上传到组内QQ群，然后再讲课件以word文档 打印出来，在集体备课时主备人拿着文档说课，指出自 己选择某段材料、某个习题的原因及目的，其他老师作 补充发言。
神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体 细化为国家认同、社会责任、人文积淀等十八个基本要点。从高 考角度来看，与之最为密切的就是文化基础。文化基础包括人文 底蕴课科学精神，正与考纲中对新生思想道德素质和科学文化素 质相对应。历史是一门人文色彩浓郁的学科，除了历史知识外， 尤其体现人文领域的情感态度与价值观念，在历史学科五大核心 素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 中充分体现
数民族双向交流，取长补短，为中华文明注入了新的活力。隋唐时 期，推行开明宽容的民族政策，加强了与西藏等地少数民族的交往 ，成就了文化的繁荣与恢弘，统一的多民族国家日臻巩固。宋辽夏 金时期，多民族政权并立，各民族在冲突中融合。蒙元时期，疆域 扩大，行省制的创置、宣政院及澎湖巡检司的设立，使包括少数民 族在内的全国各地区都被置于重要的统一管辖，进一步促进了民族 融合。明清时期，设伊犁将军、驻藏大臣等，注重对周边地区的防 卫与管辖，统一的多民族国家进一步巩固和发展。

2020届高考新课标历史艺考生冲刺复 习课件 ：高考 历史高 效复习 思路与 方法(共 13页)
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高考历史高效复习思路与方法
(二)学会对错题进行反思整理。学生做题的过程,不是看哪 些题会做,而是要看哪些题不会做。许多学生做完题后就不管做 过的题了,这样的做题其实没有意义。做题的目的是找错和纠错, 要通过做题发现知识点的漏洞,然后最关键的就是补漏洞。所以, 考生做完题后要认真总结,对于错题点,要弄清错题原因,也就是 要弄清是思维性错误还是知识性错误,无论是何种错误都要考生 进行总结,如果是思维性错误,那就要学会纠正自己的思维方法; 如果是知识点错误,那就要重新对相关知识点进行复习,直到真正 弄懂了为止。只有这样,做题的时间才算是花得值得。考生要记 住,会做的题目永远都会,不会做的题目弄懂了才能体现知识水平 的提高,才会在下次考试中有更好的成绩。
高考历史高效复习思路与方法
的地位,即可以依此进行取舍,对于高考命题中最重要的考点优先 、重点进行复习,如中国近代史政治和思想,中国现代史中50年代的经 济和外交及十一届三中全会后经济体制改革的内容等;而对于一些高 考中多年都不考的知识点则要有勇气舍弃或略讲。果真能够这样做, 则不仅能减轻学生的负担,而且由于对重点考点有较多时间训练,复习 的效果也会大大提高。
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高考历史高效复习思路与方法
二、给学生的三点建议 (一)根据考纲要求,构建整体知识体系。构建知识体系的最大好

（3）综合解读题干：1947-1956年，以美国为首的
西方国家对苏联实行遏制政策，未能阻止苏联经济建设。
显性时间
例4： 2016新课标卷Ⅱ·第 34题 1928年，苏联开始实施第一个五年计划，并未受到美国人的关注。4 年以后这种情况发生变化，美国出版了大量关于苏联的著作，如 《俄罗斯的黎明》《俄国今日：我们从中能学到什么？》。当时， 苏联吸引美国人的主要是
专题资源建设系列——数学
（一）选择题的题型结构
（2） 背景 条件 原因
难度最小
（4）历史史实
（3） 小
新材料、新情境
表象（具象、抽象）
结果 切 影响 口
意义
目的
（1）本质、实质
（1）考查历史表象的本质或实质。
作用
大
难度最大
历
史 （2）考查引发历史表象的原因、背景、条件和目的。
（3）考查历史表象产生的结果、影响、意义和评价。
例1：（2011海南卷·11）英国文学家菲尔丁（1707～1754）描述当时的英国时
说：“当贵族在与君主进行华丽的竞争时，乡绅们翘首企盼获得贵族那样的地位，
而商人们则从柜台后面步出，挤入乡绅空出的行列。”出现这种现象的原因是
A．贵族阶层日趋没落
B．阶级斗争空前加剧
C．商业资本发展迅速 问题：哪个时间重要？
（4）考查历史表象对应的史实。
（二）解读题干的五大要素
（1）时间 显性呈现 隐性呈现：特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等。
（2）中心词：即关键词、 主体或重心。 （3）标点符号：尤其要注意分号、括号和个别词加的双引号。
（4）题干语气：如转折、假设、因果、递进、否定肯定、赞扬 贬抑等。（因果关系往往是以逻辑关系呈现） （5）判断试题类型。

素养五 家国情怀——学科核心价值观，高考考查切入点 一、优良传统——从家到国，中国人的家国情怀 二、古为今用——弘扬爱国主义，传承民族精神 三、以史为鉴——追求公平正义，捍卫自由平等 四、寸心载世——倡导人文精神，构建和谐社会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
素养一 时空观念——学科核心思维，高考考查着力点 一、时空观念的普遍性——无处不在，无题不有 二、时空观念的阶段性——时序空间，不同特征 三、时空观念的综合性——纵横联系，不可分割 四、时空观念的多样性——直接呈现，隐性暗示
素养二 史料实证——学科核心方法，高考考查支撑点 一、科学性原则——史料的可靠性“论从史出” 二、典型性原则——论据的充分性“史论互证” 三、系统性原则——论证的完整性“史论结合”
第二部分 考前增分策略 第1讲 学科培优 五大核心素养引领备考突高
分瓶颈
历史五大核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的 具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能 力方法和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史 料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。五大核心素养是 历史学科课程的核心价值，是基础教育课程改革不断深化所 提出的新的课程目标。以五大核心素养引领专项提能，是突 破高分瓶颈的重要途径。
素养三 历史解释——学科核心能力，高考考查创新点 一、发现问题——“分析比较”掌握史实 二、还原情境——“推理判断”说明现象 三、反思结论——“转换思维”评论观点
素养四 唯物史观——学科核心理论，高考考查立足点 一、社会存在决定社会意识的观点——探究历史 二、具体问题具体分析的方法——认识历史 三、坚持联系发展辩证的观点——看待历史

B．使思想界认清了欧美的社会制度
C．在思想上为中国共产党的成立准备了条件 D．消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧
研究高考 科学设计
第41题 开放性、问题性
2011年，第41题“评材料中关于西方崛起的观点。” 2012年，评析“冲击—反应”模式。” 2013年，“提取有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。” 2014年， “对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。” 2015年，“对上述公式进行探讨。” 2016年，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进 行简要阐述。 2017年，“从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识 予以阐述。” 2018年《鲁宾逊漂流记》结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个
学业质量要求
● ● ● ●
课程内容和呈现方式：通史+专题、专题
增加教学示例、评价案例和命题建议 加强中华优秀传统文化、革命传统教育
●
重视史学理论的考察
研究高考 科学设计
2019普通高等学校招生全国统一考试大纲
2018年《考试大纲》 《考试大纲》是高考命题的规范性 文件和标准，是考试评价、复习备考的 依据。明确了高考的性质和功能，规定 了考试内容与形式，对指导高考内容改 革、规范高考命题都有重要意义。 《考试大纲》依据2018年根据普通 高等学校人才选拔的要求制定。 2019年《考试大纲》 《考试大纲》是高考命题的规范性 文件和标准，是考试评价、复习备考的 依据。明确了高考的性质和功能，规定 了考试内容与形式，对指导高考内容改 革、规范高考命题都有重要意义。 《考试大纲》依据普通高等学校对 新生思想道德素质、科学文化素质的要 求及《普通高中课程标准》制定。
（三）积极“导向教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育

2020年高考历史备考策略
2019年9月
第一部分
关于2020年山东省高考的若干假说和猜想
关于2020年山东省高考的若干假说和猜想
“全国卷怎么考，我们就怎么考” “题目要小型化” “选修也出选择题，不单独出大题” “不准备题型模式化，要给命题者充分的自由”
第二部分
拨开云雾把握2020年高考备考的理论依据
1、 高考试卷对时空观察、历史解释的考查
（2019卷1）24.据学者考订，商朝产生了17代30位王，多 为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出 A. 禅让制度的长期影响 S B. 王位继承方式的变化 C. 君主寿命的时代差异 L D.血缘纽带关系的弱化 S
2020年历史高考备考的方向 一、全面落实历史学科核心素养
4. 2017年全国高考历史试题及评价
教育部考试中心 | 2017年高考历史试题评析 1.突出体现社会主义核心价值观 2.重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史 3.弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化 4.完善考查途径，提升考核效果 5.推进考试内容改革，凸显高考选拔功能 6.落实2017年考试大纲调整后的内容要求，引导中学历史教学
者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提
出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。据此
可知，关于工业革命首先在英国发生的认识
A. 只能有一种正确合理的观点
B. 随着研究视角拓展而趋于全面 C.缺少对欧洲其他国家的观察
唯物史观
D. 后期学者研究比传统观点可信
2020年历史高考备Leabharlann 的方向 一、全面落实历史学科核心素养
拨开云雾把握2020年高考备考的理论依据
1. 2017年新课标（修订稿）

材料二、 时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼 ，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正 ，故（诸葛亮）只得从之。——（南宋）朱熹：《 朱子语类》
材料三、公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡 献的，不仅有而且大，对于民族的发展和文化的发 展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在 这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的 。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭措的西 蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规 模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化 ，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。——《 郭沫若全集》
（1）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点； 苏俄政府发布《和平法令》产生很大反响；美国外交政策的变化。（8分）
。
——教育部考试中心 江桥
（一）考纲的变化
制定依据变化 考查目标变化 试题示例变化
前言的变化
2018考核目标与要求
3、对有效信息进行完整、准确、合理的解 读
例3 （2013·新课标全国Ⅱ卷文综·27）清 代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明 以来，又多一教，曰小说……士大夫、农、 工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不 识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、 释、道而更广也。”这表明( )
2018考核目标与要求
3、认识历史事物的本质
例9、（2010年新课标全国卷·中外历史人物评说）
（15分）中外历史人物评说
材料一、 太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内， 揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各 国其器，矫情任算，不念旧恶，终能总防皇机，克 洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世 之杰矣。——（西晋）陈寿：《三国志》
A．小说成为一种新的宗教传播载体

全国Ⅰ 教科书中“抗日战争”内容目录 修改建议，并说明修改理由。
正确，符合历史事实
卷 摘编
中国近现代史
2015 公式生产力公式材料摘编自齐世 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探
全国Ⅰ 荣总主编《世界史》
讨。
无
卷
世界近现代史
2016 文献摘录据卢梭《社会契约论》 围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的 明确写出所拟论题，阐述须
A．朝廷不断鼓励海洋开发
B．女性地位逐渐得到提高
C．东南沿海经济社会影响力上升
D．统治思想与民众观念趋向一致
规律：古代中国经济区域化商品化生产，经济重心南移的影响等主干知识的考查。
主干内容 重复考查
1.（2015 · 全国Ⅰ卷）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中
国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国
A．源于大一统的政治体制
B．得益于国家力量的支持
C．是商品经济繁荣的结果
D．受到了宋明理学的推动
规律：彰显国家意志，体现国家力量、组织能力的强大对经济、
社会、文化发展的正面作用，即便古代中国也不例外。
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重点知识 立意相似
1.（2014 ·全国II卷）秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无
万农民的伟大创造。……
（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变 化，并说明乡约制度的积极作用。（12分） （2）根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背 景。（9分） （3）根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义。（4分）
——统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》