2019一年级语文下册课文《四个太阳》作业设计(无答案)新人教版(最新整理)

人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思【导语】《四个太阳》这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

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【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文sì gè tài yáng四个太阳wǒ huà le gè lǜ lǜ de tài yáng guà zài xià tiān de tiān kōng gāo 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yí piàn qīng liáng山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

wǒ huà le gè jīn huáng de tài yáng sòng gěi qiū tiān guǒ yuán我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园lǐ guǒ zi shù le jīn huáng de luò yè máng zhe yāo qǐng xiǎo huǒ里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙bàn qǐng tā men cháng cháng shuǐ guǒ de xiāng tián伴，请他们尝尝水果的香甜。

wǒ huà le gè hóng hóng de tài yáng zhào liàng dōng tiān yáng 我画了个红红的太阳，照亮冬天。

人教部编版一年级下册语文教案设计-第二单元4《四个太阳》
部编版
一、教学目标
1. 知识与能力
•理解课文《四个太阳》的内容，能流畅朗读课文。

•能正确朗读课文中的生字词，理解词语的基本意思。

•观察插图，理解文章大意，培养学生的观察能力。

2. 情感态度价值观
•通过教师的引导，培养学生对于太阳的好奇心和向往感。

•培养学生爱护环境的意识，感受太阳对人类的重要性。

二、教学重点
•理解课文内容，能正确朗读。

•认识生字词，掌握词语基本意思。

三、教学难点
•理解课文描写太阳的内容，进行感悟并进行表达。

•探讨太阳对地球和人类的重要性。

四、教学过程
1. 创设情境
•讲解太阳的重要性，并引入《四个太阳》的故事。

2. 学生阅读
•让学生轮流朗读课文，引导学生理解课文内容。

3. 生字词训练
•帮助学生理解生字词的意思，进行词义搭配练习。

4. 小组合作
•将学生分成小组，让他们讨论太阳对地球的重要性，并展示他们的讨论成果。

5. 情感渗透
•引导学生思考太阳的作用，并提醒他们爱护环境。

五、课后作业
1.抄写生字词并写出词义。

2.画出自己心目中的太阳与地球的图画。

六、教学反思
•本节课主要通过《四个太阳》这篇课文让学生了解太阳的重要性，引导学生正确对待环境，并培养学生的阅读能力和表达能力。

下一步的教学中，需要继续巩固这些方面的训练，让学生更好地理解和感悟课文内容。

人教部编版一年级下册语文教案 -《四个太阳》一、教案背景《四个太阳》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，内容生动有趣，适合一年级学生阅读。

二、教学目标1.了解课文内容，能够初步理解故事情节和主题。

2.掌握生词词汇，能够正确地朗读课文。

3.能够用自己的语言复述课文内容。

4.提高学生对课文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。

三、教学准备1.课文《四个太阳》相关教材及教具。

2.黑板、彩色粉笔、教学PPT等辅助教学工具。

四、教学过程第一步：导入1.通过简短的介绍引入课文《四个太阳》。

2.提问学生对太阳的认识，引导他们思考太阳的重要性。

第二步：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读。

2.解释生词词汇，帮助学生理解课文内容。

3.分段理解课文，引导学生掌握故事情节和主题。

第三步：课文讨论1.提问学生关于故事的问题，引导他们深入思考。

2.分组讨论课文中的人物和事件，展开小组讨论。

第四步：课文拓展1.设计相关的绘画、手工或表演活动，让学生参与课文内容的再现。

2.帮助学生用自己的语言复述课文内容，加深印象。

第五步：课文评价1.引导学生评价课文，分享自己的感受和体会。

2.鼓励学生表达对课文的喜爱，培养他们对阅读的兴趣。

五、课后作业1.要求学生背诵部分课文内容。

2.完成相关的课后练习题，加深对课文的理解。

3.鼓励学生阅读其他相关故事，拓展阅读广度。

六、教学反思1.总结本节课的教学效果，找出存在的问题并改进。

2.根据学生的反馈调整教学方法和内容，不断提高教学质量。

通过本节课的教学，学生应该能够较好地理解课文《四个太阳》的内容，培养阅读兴趣，提高对课文的整体理解能力。

【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第4課《四個太陽》原文sìgètàiyáng四個太陽wǒhuàlegèlǜlǜdetàiyángguàzàixiàtiāndetiānkōnggāo我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

高shāntiányějiēdàoxiàoyuándàochùyípiànqīngliáng山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

wǒhuàlegèjīnhuángdetàiyángsònggěiqiūtiānguǒyuán我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

果園lǐguǒzishùlejīnhuángdeluòyèmángzheyāoqǐngxiǎohuǒ裏，果子熟了。

金黃的落葉忙著邀請小夥bànqǐngtāmenchángchángshuǐguǒdexiāngtián伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

wǒhuàlegèhónghóngdetàiyángzhàoliàngdōngtiānyáng 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

陽guāngwēnnuǎnzhexiǎopéngyǒudòngjiāngdeshǒuhéliǎn 光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

chūntiānchūntiāndetàiyánggāihuàshénmeyánsèneō春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，huàgècǎisèdeyīnwéichūntiānshìgèduōcǎidejìjié畫個彩色的。

部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。

（板书课题《四个太阳》，学生齐读。

）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。

（3）打乱顺序认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。

（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

3．指名读、齐读，进行朗读评价。

4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

4.四个太阳【内容出处】统编版一年级下册第二单元《四个太阳》。

义务教育教科书语文一年级下册（2019版）P24-25。

（2课时）【课标要求】知识与技能: 1. 认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：引导学生朗读体会，了解四个太阳的作用。

情感态度价值观: 通过读文体会文中小朋友的想像之美，画太阳要表达的心愿。

并仿照课文进行创造想像。

【学习目标】第一课时目标：1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时目标：1.会写“阳、校”等5个字和横撇弯钩1个笔画。

2.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

设计说明：本课作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,运用优美的语言,“画”出了四个不同颜色的太阳:盛夏,绿绿的太阳还给大地一片清凉;金秋,金色的太阳给大地献上丰收的季节;寒冬,红红的太阳带给万物温暖和希望;彩色的太阳给春天带来了多彩,催人奋进。

学生在阅读过程中一定会被如此美的想象所感动，从而触发自己的想象。

【评价任务】1.完成第一课时，学习任务一至任务五。

(检测第一课时学习目标1、2)2.完成第二课时，学习任务一至四。

（检测第二课时学习目标1、2）【学习过程】资源与建议1.识字写字（1）识字。

充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。

如：①熟字比较；②随文识字。

（2）写字。

“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。

“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。

2.朗读指导（1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。

（2）长句子停顿的练习，可以有序推进。

第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。

第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。

如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

一年级优秀教学设计《四个太阳》一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇），希望对大家有所帮助。

一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。

教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。

会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：认字写字，朗读感悟。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。

猜谜语：(谜底：太阳)2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。

用自己喜欢的方式读，读准字音。

4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。

(2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。

评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。

《四个太阳》作业设计【作业目标】1.通过基础作业能有效掌握本课中容易混淆的生字的读音，重在区分前后鼻音；2.能积累文中优美的词语迁移、运用；3.发挥合理想象写句子。

在多角度的语言训练中发现语言运用的秘密。

基础题★（必做题）一、看拼音写词语guǒ yuán yīn wèi jièshēng rì( ) ( ) ()yáng guāng xǐliǎn guāng míng( ) ( ) ( ) 【设计意图】通过看拼音写字，正确掌握生字。

★★（必做题）二、填上合适的词语例：（金黄）的太阳（）的季节（）的落叶（）的脸蛋（）的校园（）的田野（）的水果★★（必做题）三、连线干净的太阳尝报纸金黄的落叶画果子红红的街道看太阳★★（必做题）四、选字填空圆园公（）（）脸（）丁（）月【设计意图】积累词语进行合理的搭配，以在今后的实践中得以运用。

★★（必做题）五、整理句子，并加上标点符号。

1.的香甜果子真果园2.是个春天季节多彩的【设计意图】能根据课文的内容给句子进行排列，更扎实得掌握课文内容。

阅读题★★（必做题）一、按课文内容填空《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

★★★（选做题）二、发挥想象，写一写春天，太阳是彩色的，因为春天是个多彩的季节。

小草（）了，桃花（）了，梨花（）了，油菜花（）了……这彩色的太阳给春天带来了万紫千红。

1.在（）里写上表示颜色的词语。

2.你还可以用哪些词或诗句来赞美春天？【设计意图】通过此题的训练唤醒学生已有的言语储备，调动他们运用语言的积极性，创造性地积累描写春天的佳句美文。

★★★★（选做题）编一首小诗，再为你的小诗配上图画。

我要画-----的太阳，挂在-------,让-----------------------------。