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小学语文质量分析报告课件

小学语文质量分析报告课件目录一、封面 (1)二、目录 (2)1. 小学语文质量分析概述 (3)2. 教学内容分析 (4)3. 教学方法分析 (6)3.1 讲授法 (7)3.2 讨论辩论法 (8)3.3 实践活动法 (9)4. 学生学习效果分析 (10)4.1 知识掌握情况 (11)4.2 基本技能运用 (12)4.3 学习兴趣与态度 (13)5. 存在问题及改进建议 (16)5.1 问题描述 (17)5.2 改进建议 (18)一、封面本报告旨在对小学阶段的语文教学质量进行深入分析，以便更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果，为今后的教学工作提供有针对性的改进方案。

在小学阶段，语文教学的目标不仅是培养学生的语言能力和文字素养，更重要的是通过语言的学习和运用，促进学生的思维发展和社会交往能力的提升。

教师在教学过程中应明确教学目标，注重学生能力的全面发展。

通过对学生的学习情况进行调查和测试，我们发现学生在语文学习上表现出浓厚的兴趣，但在词汇量、阅读理解和写作能力方面仍有待提高。

不同学生的学习水平也存在较大差异，需要教师针对性地给予指导和帮助。

我们注重课堂教学的质量提升，通过采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

我们也关注学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

课后作业是巩固和拓展学生学习成果的重要环节，我们根据学生的实际情况，设计了丰富多样的作业形式，包括书面练习、口语表达、阅读理解等。

通过定期的作业检查和反馈，我们及时了解学生的学习进度和问题，并给予及时的辅导和纠正。

注重写作能力的培养，通过多样化的写作练习和评价方式，提高学生的写作水平；实施个性化教学，关注每个学生的学习需求和特点，提供有针对性的指导和支持；本次小学语文质量分析报告旨在全面反映学校在语文教学方面的成果与不足，为今后的教学工作提供参考和改进方向。

我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

小学语文怎么教ppt课件ppt课件

鼓励学生提问
鼓励学生提出疑问，引导学生主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导作用，及时回答学生的疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反馈，帮助学生发现不足并进一步提高实际应用能力。
04
小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题、情节、人物形象等，培养学生对文本的理解和评价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构思、选材、组织语言等，帮助学生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语文。

2024年度小学语文教研汇报课件pptx

2024/3/23
学生朗诵比赛视频，呈现了学生们在朗诵方面的天赋和努力，彰显了语文教育的育人功能。
13
教师获奖情况
X老师获得市级小学语文优质课比赛一等奖，展现了较高的教学水平和专业素养。
2024/3/23
X老师获得省级小学语文教学设计大赛二等奖，体现了对语文教学的深入思考和创新能力。
X老师获得国家级小学语文教育论文评选三等奖，彰显了较强的学术研究能力和理论素养。
合运用能力。
考试评价
结合学生的平时表现和考试成绩，对学生进行全面、客观的评价，为学生提供个性化的学习建议
和指导。
2024/3/23
10
03
小学语文教研成果展示
2024/3/23
11
优秀课例展示
《秋天的图画》一课，通过引导学生观察、想象和表达，培养了学生的语言运用能力和审美情趣
。
《小蝌蚪找妈妈》一课，运用多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词、理解课
20
05
小学语文教研改进措施建议
2024/3/23
21
加强师资队伍建设，提高教师专业素养
建立完善的教师培训机制，定期开展小学语文教师职业技能培训和研修活动，提高教师的教育教
学能力。
2024/3/23
鼓励教师参加学术研讨会、教学观摩等活动，拓宽视野，增强专
业素养。
加强对新教师和转岗教师的培训和指导，使其尽快适应小学语文
18
教师专业素养提升问题
缺乏专业培训
部分小学语文教师缺乏系统的专业培训，导致教学理念和方法陈旧落后。
科研能力不足
部分教师缺乏科研意识和能力，无法深入开展教育教学研究，提升教学质量。

2024年度小学语文教研汇报PPT课件

生认知发展规律。
2024/3/23
教材特点
探讨教材编写的理念、特色和亮点，如注重文化传承、强调语言实践、培养创新思维等。
教材使用建议
针对教材使用过程中出现的问题，提出改进意见和建议，如调整课文顺序、增加背景知识介绍、强化练习设计等。
8
小学语文教学方法探讨
01
02
03
传统教学法
讲授法、讨论法、读书指导法等在小学语文教学中的应用及效果分析。
造良好的阅读氛围。
23
强化作文训练，提升学生写作水平
2024/3/23
系统讲解写作知识
针对写作中常见的问题和难点，进行系统讲解和指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
增加写作实践机会
安排适量的写作作业和练习，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
开展写作评改活动
组织学生对作文进行互评和自评，引导学生发现自身写作中的不足并进行改进。
映学生的语文水平。
评价标准与方式
探讨小学语文考试的评价标准和方式，如采用等级制还是百分制，是否考虑学生的平时表现等，
确保评价公正、客观、全面。
考试反思与改进
针对考试中出现的问题，进行反思和总结，提出改进意见和建议，如调整试题难度、增加试题类
型、完善评价标准等。
2024/3/23
10
小学语文教研成果
推进小学语文教学的信息化和数字化
促进小学语文教学与其他学科的融合和交叉
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THANKS.
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29
2024/3/23
教育理念陈旧
部分教师教育理念陈旧，难以适应新时代小学语文教育的需求。
教学能力不足

小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)

通过朗读，让学生感受文本的语言美感和情感表达，提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书，拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法，记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评价目标分解成小的、可操作的指标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容，挖掘其中蕴含的德育元素，如诚信、友善、爱国等。
结合文本背景和作者生平，让学生了解德育因素在文本中的体现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进

统编小学语文五年级教材分析与教学建议PPT课件

感受想象的神奇。
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语言。（第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
32
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语

小学语文新课标PPT课件精选全文

学习目标
6．学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字 7．具有独立阅读的能力，和文本鉴赏能力。 8．能运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力 10．学会使用常用的语文工具书。具备搜集和处理信息的能力。
学习目标
阶段目标：
第一学段（1～2年级）
教学评价方法
1、语文课程的定位
小
学
2、学习目标
语
文
新
课程3、教ຫໍສະໝຸດ 方法标准4、教学评价方法
行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
教学评价方法
（五）综合性学习
评价的着眼点主要在：1、在活动中的合作态度和参与程度2、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。 3、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料4 能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。 5语文知识和能力综合运用的表现。学习成果的展示与交流。
学习目标
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字：累计认识常用汉字2500个，会使用字典，能书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读：把握文章主要内容，体会文章思想感情，能复述作品大意，感受作品的形象和优美语言（三）习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，进行书面交际。修改习作中错误的词句（四）口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能讲述故事，用语言打动他人（五）综合性学习：学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
教学评价方法
（二）识字与写字
1．汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 2．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。3．关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

新课程背景下小学语文教学评价-2

新课程背景下小学语文教学评价教学评价是一个世界性的难题。

评价人本身很难、评价标准难定、评价过程复杂；教学评价是一种教学资源.教学评价与教学材料、教学设计、教学问题、教学情景一样，都是语文课程的重要资料，因此，教学评价是促进人主动发展的重要的资源,是新课程实验中的重要内容；教学评价是一种无形的力量.教学评价是一种引领发展的力量，是一种催人奋进的力量。

教学评价是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云，一个人唤醒一个人。

第一讲语文课程评价的内涵评价，就是一种价值判断的过程，语文教学评价就是运用评价理论、方法和技术，根据《语文课程标准》的规定，系统地、科学地收集、处理语文教学信息，对语文教学设计、教学过程和教学成果进行客观描述的过程、价值判断并寻求改进途径的过程。

虽然从20世纪80年代以来，小语界对小学语文教学评价进行了一系列的改革，取得了一些成绩，但现行的小学语文教学评价与实施课程改革的要求相比,还存在着一定的距离。

其主要问题表现为：重选拔、轻发展；重知识、轻能力；重书本、轻实践；重量评、轻质评;重结果、轻过程.针对上述问题，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。

要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

”一个体系：纵向讲，贯穿一个过程，横向看，增强一个多元、多维.五个评价功能：鉴定、导向、激励1、评价的目的：“语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能.”（《语文课程标准》)。

评价目的：促进教师发展和学生发展。

2、评价的特点：“突出评价的整体性和综合性。

要从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养".(《语文课程标准》）。

什么是整体性和综合性？一是做到全程评价。

不能只抓期中、期末,更要重视对平时教学情况的考查。

小学语文ppt教学课件

写作技巧
运用写作技巧
写作技巧是提高写作水平的关键。在PPT教学课件中，可以介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何运用细节描写、人物刻画等手法来丰富文章内容。同时，可以通过实例分析来帮助学生更好地掌握这些技巧。
作文评改
学会作文评改
VS
作文评改是提高学生写作水平的重要环节。在PPT教学课件中，可以介绍作文评改的标准和方法，如内容、结构、语言等方面，并提供一些实用的作文评改工具和技巧。同时，可以引导学生通过互评互改的方式来提高自己的写作水平。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
提升学生语言表达能力
详细描述
通过组织朗诵比赛，让学生们大胆地展示自己的语言表达能力，同时也能提升他们的语音、语调和情感表达能力。
写作竞赛
总结词
锻炼学生文字运用能力
详细描述
通过写作竞赛，让学生们运用所学知识，发挥想象力，锻炼文字运用和逻辑思维能力，提高写作水平。
课本剧表演
总结词
增强学生团队协作能力
详细描述
通过课本剧表演，让学生们更好地理解课文内容，同时也能增强他们的团队协作能力和舞台表现力。
05
教学反思与展望
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估PPT教学方法是否有效，是否能够提高学生的学习效果。
教学方法的创新性
探索更具有创新性的教学方法，结合PPT教学，提升学生的学习兴趣和参与度。
教学方法的适应性
根据不同年级和课程的特点，调整PPT教学方法，使其更适应学生的需求。
学生个体差异的应对策略
个体差异的识别
识别不同学生的学习需求和特点，了解他们的学习风格、兴趣和困难。

小学语文教学评价

第九章小学语文教学评价课程导学:学习目标和要求：1．了解语文教学评价的一般原理和方法。

2．掌握双向细目标、默读速度、口语交际等评价方法的实践操作过程。

学习重点：语文教学评价方法的实践操作。

学习难点：情感、态度、价值观的评价方法。

学习建议：1．把握语文新课程评价理念，梳理语文教学评价的种类和具体方法。

2．选择一个教学单元，根据评价方法进行实践操作。

本章主要内容：（1）长期以来语文教学评价存在诸多不足。

语文课程标准凸现了评价的发展性功能。

（2）语文教学评价有不同类型，要掌握不同实施方法。

（3）对语文教学各组成部分的评价，应根据课程标准规定的目标，突出重点，讲究方法，全面而综合地进行。

（4）语文教学评价改革的重点和原则。

平时课堂中经常进行的日常检查，也是一种教学评价。

主要属于形成性评价。

1．书面考试（纸笔测验）。

书面考试是学习评价中最常用的一种类型。

规范的书面考试过程应包括决定：考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果、解释分数等步骤。

要学会编制按知识要点进行纵向设计和按能力水平进行横向设计的“双向细目表”。

这是书面考试科学命题的关键环节。

如何编制双向细目表：•按知识要点进行纵向设计。

①列知识要点。

②定比例，即确定每一类要点应占的分数比例。

（2）按能力水平进行横向设计。

①将能力要求从左到右逐步列出考核项目②参照本次评价目标分配分数。

（3）将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行调整。

2．表现性评价。

表现性任务的评价——真实性评价，就是让学生通过实际任务来表现他们语文学习成就，是一种语文学习成就的真实评价。

包括结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验、作品、项目以及成长记录袋等常用的表现性评价方式。

在我国中小学中最常见的形式是成长纪录袋。

成长记录袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集。

它具有如下功能：①使学生参与评价，成为评价过程的主体；②使学生、家长和教师形成对学生进步的新看法；③促进教师对表现性评价的重视；④便于向家长展示，给家长会提供学生进步的具体证据；⑤将教学重点集中在重要的表现活动上；⑥有助于找出课程需要改进的方面；⑦提供诊断用的特殊作品或成果；⑧可供汇编累积起来的学生学习证据和案例。

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子）
，
。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子
是：
，
。
④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用
“
，
”来表示；
⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子
是：
，
，
。
⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境
界）：
⑦当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度
是：
，
，
。
4、附论证本文观点的名言
有：
。写
五、《桃花源记》
1、成语有：有
2、理解背诵：
（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句
是
，
。
（2）本文中是什么吸引渔人'欲穷其林'
的？
，
，
，
，
，（3）本文中描写了桃花源美好的自然环
境的句子：
，
，
。
（4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句
子：
是：
，
。
十、《出师表》
理解性背诵：
（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子
是：
，
。
（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：
（3）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
（4）《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。这与《出师表》中的两句
（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？
（2）描写微波时水面月光的句子是什么？
答：
。
（3）描写无风时水中月影的句子是什么？
答：
。
（4）表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）
答：
；
。
（5）“进”“退”分别照应什么？
答：
；
。
（6）突出表达作者旷达胸襟的句子
答：
，
（2）本文以色彩
答：悲
喜
答：
（3）第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？答：（4）请写出夕照全景的句子。
答：
（5）请写出归后情景的句子。答：
（6）本文的主旨（文中原句）
（7）领起全文的句子是：
。
（8）文章中微露主旨的句子是：
。
（9）体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子
，
。
（2）写水流湍急的句子：
，
。
4）写春冬三峡水的特点的句
子：
，
。
5）烘托三峡秋景凄凉的语句
是；
，
。
6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子
是：
，
。
2、运用：
（1）2003 年 6 月，世界人民见证了“三峡蓄水 315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述
的昔日渔者歌曰
“
，
。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
。
（7）突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似
的句子。）
答：
，
。
（8）作者写这篇文章的直接原因是什么？
答：
。
（9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。
答：
（10）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：
（11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？
观点：
诗句：
（1）
，
（2）
，
3、应用：
本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追
求的诗句是：
“
，
”。
二、《三峡》
1、理解性背诵：
1）写山连绵不断（长）的句
子：
，
，
2）写山高峻的句子：
，
。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
，
。
3）写夏水的句子：
（1）写水势凶险的句子：
（5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句
子
，
。
（6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
A
B
子：
，
。
六、《醉翁亭记》
（7）交代桃源人来历的句，
1、理解背诵。（1）“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。答：
鲜明语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？
（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此
意境相同的句子
是：
，
。
三、《记承天寺夜游》
1、文中描写月光美景的语句
是
，
，
。
2、表达作者微妙复杂的感情语句是
，
？
。
3、主旨句是：
四、《生于忧患死于安乐》孟子
1、第二段阐述在思想上磨练的句子是：
。
在行动上受磨练的句子
是：
答：
（12）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子
是：
（13）从时间角度描写岳阳楼景象的句子
是：
（14）由'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中
的两句
话
，
1
。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有
，
的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）
八、《送东阳马生序》
（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳
意”：
，
。
（2）表明第 2 段观点的句子
是：
九、《论语八则》 1、积累文中几个成语
2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的句子
学习态度：
学习方法：
3、理解背诵
①《论语》中阐述学习与思考关系的句子
是:
，
。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的
话：（也是与“取长补短”意思相近的句
话：
，
，
。
（4）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子
是：
，
，
。
（5）孟子认为能做到舍生取义的人是；
，
。
（6）孟子认为失其本心的行为
是：
。
（7）在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出
的？
，
。
（8）不辩礼仪的接受万钟是为了：
（
，
，
？
（9）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子
是：
，
；
，
。
2、联系：本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。
是：
，
。
（10）为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）
是；
。
（11）文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子
是：
，
，
，
。
（12）表达作者复杂感情的句子
是：
，
。
（13）文中贯穿全文主线的句子
是：
，
。
（14）文中与'饮少辄醉，而年又最高'相照应的文字
是：
2、请举出本课的两个成语：
七、《岳阳楼记》
理解背诵
(苏教版)09 年语文中考文言文默写整理
一、《鱼我所欲也》孟子
1、理解性背诵：
（1）本文的中心论点是什么？（用原文回
答）：
（2）文中能概括全篇大意的句子
是：
，
，
，
；
，
。
开头以'鱼'和'熊掌'为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原
句：
，
，
；
，
。
（3）《鱼我所欲也》中出现的成语有：
、
；由此我们
可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句
，
，
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在生活上经受磨练的句
子：
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1
其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
2、第三段讲人的主观因素对成才的作用，写人心理状态的变
化，
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人面部表情的变
化
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3、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个
人）
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从反面提示国家灭亡的原因（国
家）
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3、孟子对治理国家提出的论断