如何做一名优秀的党校教师
作为一个刚刚踏入党校大门的新教师，在新环境中的工作、学习和成长才迈出了第一步，思想和技能上要做的准备也宛若繁星。
其中，迫切需要我们解决一个认识上的问题：如何才能胜任党校教师这一份工作，做一名优秀的党校教师。
要回答这个问题，就必须回答下面几个问题。
一什么是党校，它的职责是什么。
党校是在党委直接领导下培养党员干部和理论干部的学校，是党委的重要组成部门，是培训轮训党员干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。
总结起来，党校的职责可以用“教”与“研”来概括。
首先，党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。
其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。
基层党校还承担对入党积极分子的培训工作。
党校教育的总体要求是：围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。
其次，党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。
党校应充分发挥党校现有的师资优势，紧密结合地方实际，深入调研，把到基层调研和教学过程中的收获转化为科研成果，为地方经济和社会事业的发展起到资政建言的作用。
二党校教师的职责是什么。
事实上，党校老师这样一个名称就说明了党校教师的职责是由党校职责决定的，党校教师的任务就是更好的履行党校的职责。
由于工作的特殊性，党校教师不是一般意义上的教师，但他首先还是教师。
师者，所以传道授业解惑也！传道，党校教师传的是马克思主义及其中国化的道；授业，授的是如何深刻理解马克思主义理论以及党的方针政策，并在理论的指导下解决好实际问题的业；解惑，是解答广大党员干部对于党的理论方针政策的解读以及在理论联系实际过程中产生的疑惑。
而之所以称党校教师不是一般意义是的教师，是因为在他的前面还加上了党校两个字。
在我们这样一个在中国共产党领导下，走社会主义道路的，国情无比复杂的国家。
党校两个字分量异常的重，说轻一点它关心党的前途，说重一些它牵动着国家民族的未来。
鉴此，对党校教师的要求就更加的严格。
这就要求党校老师必须有坚定党性，一切以一名优秀共产党员的标准的严格要求自己，在工作、学习和生活中起好表率作用。
三当前党校教师队伍中存在的问题。
（一）思想、信念不够坚定，甚至仅仅将这一职业当成吃饭的工具。
在我们党校教师队伍中的确有小部分人的共产主义理想、信念不坚定，甚至产生怀疑。
（二）没缺乏职业自豪感。
在很多人看来党校是一个严肃、神秘的地方。
但实际上很多的党校教师生活是比较清贫的，部分教师将在市场经济中某些负面思想不“迁移”到党校的工作、学习和生活中来，把党校视为一个“清水衙门”。
没有正确认识到党校工作的神圣性和重要性，没有站在为党和国家、人们培养优秀干部，实现社会主义现代化建设的战略高度来认识党校工作的意义。
当然，党校教师作为普通公民，获取生产的物资条件是每个公民的权利。
但，党教教师的职业有其特殊性；党校教育是神圣的事业，干部为立党之本。
当然，以上这些不良的问题只存在于部分教师的身上，而大多数党校教师工作是称职的。
但这些问题也应引起高度的重视，作为党校的新成员，自当要：有则改之，无则加勉。
四我们的教学对象及其特征。
矛盾的特殊性，要求我们在工作中必须要具体问题具体分析。
只有，弄清了我们教学对象的具体特征，才能有的放矢安排和组织教学。
现在的学员同以往的学员比较，学历高，学位高，信息量大，无论是理论、政策、知识水平，整体来讲比过去要高；他们中绝大多数人的工作经验丰富和处理实际问题的能力强；很多人还是多次参加培训，这就给党校教师带来很大的压力。
尤其，是现在有许多年轻的党员干部思想独立性很强，也很活跃；他们易于接收新鲜事物，但也喜欢思考，不习惯于被进行“填鸭式”的灌输。
这虽然是给我们的工作带来不小的挑战，但也给我们的工作带来了新的契机。
迫使我们将压力转化为动力，不断实现自我突破。
在工作进一步打牢基本功，优化教学计划，改进教学方式方法。
最
终，使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
五内外兼修做一名合格的党校教师。
要成为一名优秀的党校教师必须要内外兼修，即内修品德，外练能力。
首先，党校教师要具备较高的品德。
品德的本意是指道德品质，是道德在个体身上的体现，是指个人按社会规范行动时所表现出来的稳定特性或倾向。
但是，党校教师作为一个特殊职业，除了具备一般意义上的社会道德品质，比如尊老爱幼，诚实守信；还有特殊的要求：
（一）党校教师必须具备高度的政治觉悟。
做到“追求真理、坚定信念、思想敏锐，头脑清醒”，在任何时候，任何情况下都能自觉的坚信共产主义信念，保持清醒的政治头脑。
时刻于党中央保持一致，不偏离正确的方向，不为错误思想所左右。
（二）党校教师应当具备高度的敬业精神。
作为一种职业，党校教师都应当对学员负责，对党负责，对人民负责。
党校工作的重要性决定了党校教师身上的责任之大，这种责任的重大，要求党校教师经得起诱惑。
当然，有人会说党校无权，何来诱惑？似乎诱惑总是和权力成正比。
正因如此，才可能使人寻找权力。
表现在某些党校教师的身上就是不安于本职工作，终日想着“另谋高就”或是寻找“副业”。
这就要求身为党校教师就是要能“热爱本职，淡泊名利”，看到自己职业的崇高性；勤学习，苦钻研，踏踏实实授课，认认真真做一名马克思主义布道者。
在平凡而有伟大的岗位上做出不平凡的业绩，向党和人民交出一份满意的答卷。
作为一名党校教师，要想具备较高的品德，不是一朝一夕之功；而是长期严格要求自己，不断经受考验的结果。
必须继续保持我党在革命战争年代形成的批评与自我批评的优良作风。
中国古代先贤曾子有云：吾一日三省吾身！这种“一日三省”的态度和方法就是党校教师提高内在修养的不二法门。
作为党校教师就是要经常的反思自己的思想和行为，课里课外，台上台下，经常问问自己的思想和行为是否符合一名党校教师的标准。
其次，党校教师还应具备较高的能力。
这里的能力实际上就是党校教师的职业素质，内容很多。
我个人把它概括为“教”“研”。
“教”指的是教学能力，“研”指的是科研能力。
（一）党校教师要具备较强的教学能力。
这里的教学不仅仅是指传统的课堂教学模式，还包括实践课、讨论课等过去较少用到的教学形式。
一般而言，教学能力包括：专业知识、表达能力、沟通能力、理论联系实际的能力、分析能力、逻辑思维能力。
其中，专业知识、表达能力、沟通能力是很直观的能力，很容易被人注意。
但理论联系实际的能力、分析能力和逻辑思维能力是大脑内在的表达能力，一般而言不容易被人察觉。
但事实上这几个能力才是所有能力的内核。
所以，对于这三个能力要多加锻炼，在平时工作中要经常进行问题分析训练、逻辑训练，多用理论分析现实问题。
当然，前三中能力是整个教学能力的基础。
在平时工作只要多注意、多练习就可能达到预先的效果。
(二)党校教师还应具备相当的科研能力。
这里提的是“相当”，因为党校是有层级的。
它和标准意义上的国民教育还是有很大的区别。
作为基层党校教师理所应当是应该在科研上勇攀高峰，但能力是需要一步步的培养的。
过于急功近利，很可能本末倒置、得不偿失。
党校老师科研能力的培养也是一个长期的过程，是贯穿一个人的一生事。
但真正的提升还是应该在完成工作和任务中进行的。
科研能力的培养：一是要扎实的专业基层，二是更需要其他学科的知识；三是需要经常深入基层进行调研，以获取第一手资料；四资料只有通过大脑的整理、加工才能转化为科研成果。
所以，要搞科研，拥有一颗善于思考的大脑是必不可少的。
而这些都需要学习，没有相当长时间的知识积累和训练是不可能的。
此外，作为党校教师要提高自己的的科研能力还要有一双善于观察的眼睛，一双能走路的脚板子。
只有善观察的眼睛才能发现问题进而才能解决问题，而这就是科研的过程；而一双能走路的脚板子是深入调研的前提，党校教师做的科研不是闭门造车，而调研就是获取感性材料的过程。
科研能力是一个党校教师综合能力的表现,它需要持之以恒的学习，经常深入基层的调研，有心思考。
党校教师是一个责任重的职业，他关系的不是个人的命运，而他能描绘的却是一幅事关国家未来、民族前途的绚烂长卷。
作为党校教师，即要有责任感，但更应该心怀对自己职业的敬意和自豪。
唯有如此才能真正将外在压力转化为内在动力。
总之，要成为一名优秀的党校教师就要：上得了讲台，下得了基层，守得住
清贫，耐得住平凡！。
