小山泉的心愿

小山泉的心愿

教学目标

1、借助汉语拼音读准“愿、已、迟、取、幸、碰、闲、经、目、啊”10个生字，能在田字格中正确书写“碰、取、闪、闲”4个生字，认识部首“石”字旁，积累本课的11个词语。

2、能借助图片理解“泉眼”，结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。

3、能正确地朗读课文，尝试读出不同的语气。明白小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学重点

1、能借助汉语拼音读准10个生字，积累有关词语。

2、能正确地朗读课文，明白小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学难点

1、能借助图片理解“泉眼”，结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话

2、明白小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学准备

老师：词语若干，相应的课件

学生：预习课文，圈出生字、读读课文。

教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题。

1、拼读音节，识记生字。

（1）板书：xīn yuàn学生拼读。

（2）板书：心愿，识记生字“愿”。

师：你有什么好办法记住“愿”？引导学生注意观察，这个字的结构。（半包围结构）

2、理解词义，练习说话。

师：“心愿”就是心里希望实现的想法和愿望。新的学期刚开始，我相信每一位小朋友都有自己希望实现的愿望，那你的心愿是什么？你还能不能用“是我的心愿？”来说一说？（出示句式：是我的心愿？）要求：句子完整，基本通顺。

3、补全课题，齐读课题。

说明：

课题中的“心愿”两字，在朗读时要注意都是前鼻音，是读音的难点。“愿”这个生字又是整体认读音节，在让学生读音节的基础上，教师适时强调整体认读音节不拼读，帮助学生进一步复习巩固所学的拼音知识。“愿”字在平时的书写中学生很容易把它写成上下结构，所以在教学时教师可以通过板书，有意识地让学生自己观察这个字的结构，从而让学生自己发现“愿”字是半包围结构的。

（二）自读课文，整体感知。

1、自由轻声读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文，想一想“小山泉的心愿是什么？”，找到有关句子，大声读给同桌听。

（1）出示句子，朗读指导。

（2）正音：目的（开火车读）储水：储（找朋友）理解“储水”的意思。

拼读：取。拼读规则是：u见j q x两点不见了。

板书：取用并理解词义。

（3）小结，板书：让人取用，为人解渴。

说明：

虽然，在一年级第一学期我们已开始培养学生学习新课要预习的习惯，但是课堂上仍必须留出充分的时间，让他们自由的个性化地读文，扎扎实实地培养学生的预习习惯。朗朗的读书声既营造了学习的氛围，同时也让学生有充分的时间静心读文，独立思考，为深入学习做好准备。同桌的相互交流，则可以使得更多学生有展示自己的机会，同时可促使他们在合作中互相倾听，共同进步。（三）深入学习，体会感悟。

l 学习第二小节

过渡：小山泉怎么会对野兔这么说呢？野兔对小山泉说了什么？

1、自读第二节，找到野兔对小山泉说的话。

2、学生交流，随机学习生字。

xìng jìng pèng

正音：幸竟碰（注意读准后鼻音。）

幸：扩词（幸福、幸运）。碰：学习部首“石”字旁

说明：

第二小节的野兔说的话中生字较多，且都是后鼻音，可以采取小集中的方法，先进行单个字读音的训练，然后再通过句子的朗读，引导学生在语言环境中读准这些字的音，扫清读文的障碍。读通读顺可为学生理解内容后的有情感朗读作铺垫。

l 学习第一小节

1、野兔为什么说小山泉不幸呢？个别读第一节，边听边想：哪句话告诉我们其中的原因？

2、学生交流，朗读有关句子

（1）看图，媒体演示理解“泉眼”

（2）看图说话：人们取水干什么？（借助图片，选择一幅图说话）。

3、小结引读第一节：人们取水做饭、洗菜、洗衣服、解渴等等事情都需要用水，这就叫??取用。是啊，看来人们的生活的确离不开水。然而那一年已经是??，可是??，于是人们只能??（师生配合读课文）

说明：

第一小节中“泉眼”一词学生较难理解，教师可以通过媒体演示，让学生清晰地看到水从小孔中慢慢流出，从而明白这个小孔就是??泉眼。然后通过看图说话这一环节，帮助学生明白人们的日常生活都需要水，做饭、洗菜、洗衣、解渴等事都离不开水，从而体会出人们取水来用，并不贪心，而是为了生存。媒体的演示、看图说话与教师的引读三管齐下，轻松突破了教学中的难点。

l 再读2、3节，强化感悟。

1、朗读指导第二节：读出抱怨的语气。

引读第二节：野兔不明白其中的道理。所以他对小山泉说??。

2、小山泉面对野兔的抱怨又是怎么回答的？朗读第三节，思考：小山泉认为什么是不幸，而什么又是幸福呢？

（1）理解：“终日”的意思就是??整天，“闲着”的意思就是??无事可干。

（2）借助提示，用自己的话进行回答、交流。

说明：

在学生理解课文内容的基础上，教师通过引读、分角色朗读等各种形式的朗读，引导学生读出野兔与小山泉说话时的不同语气，旨在帮助学生理解小山泉乐于为他人服务的精神，进一步体会他的助人为乐的品质。

（三）复习巩固。

1、火眼金睛。形近字辨析：日--目幸--辛已--己

2、选用黑板上的词语，说一句话。（要求：句子通顺、声音响亮）

3、总结：是啊，能够为人服务时非常幸福的事情。让我们都向小山泉那样乐于帮助别人，带给别人快乐的同时，更让自己感到更快乐、更幸福！

说明：

学生在识记了一定量的汉字后，一定会出现形近字混淆的现象，因此，在课堂教学中教师应有意识地结合文本内容，进行形近字的辨析，以帮助学生对所学汉字达到精细化记忆。另外，进入一年级第二学期后，教师应特别注意加强听说训练，适当地结合所学的课文内容，培养学生用词造句、用词群造句的能力。）